幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)完整流程

幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)完整流程幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)完整流程篇一活動(dòng)名稱(chēng)：語(yǔ)言領(lǐng)域——詩(shī)歌“輕輕跳”。設(shè)計(jì)意圖：這首詩(shī)歌對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的教育意義，通過(guò)了解小草的作用，能引起幼兒環(huán)保的意識(shí)，它既包含了科學(xué)領(lǐng)域又包含了語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，真正體現(xiàn)了教育的整合，使幼兒既能在語(yǔ)言中學(xué)會(huì)詩(shī)歌，又能在科學(xué)領(lǐng)域中了解環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要為目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1.知道愛(ài)護(hù)花草，初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2.發(fā)展觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個(gè)、自制課件、電腦、詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)。2.知識(shí)準(zhǔn)備:了解小草的作用。重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)分析：理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步有表情的朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)分析：知道踐踏對(duì)小草的危害?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動(dòng)物的動(dòng)作，隨音樂(lè)在草地上玩。二、展開(kāi)1.老師提問(wèn)："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?2.打開(kāi)課件畫(huà)面小朋友，這里也有一片草地，看看都有誰(shuí)來(lái)玩了?小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應(yīng)該怎樣提醒它們?把它們連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.老師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件。引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌起名字《輕輕跳》。4.播放詩(shī)歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩(shī)歌。5.幼兒集體朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有表情、聲音洪亮。6.分組朗誦詩(shī)歌、共同欣賞，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。三、延伸活動(dòng)1.老師：小草能美化環(huán)境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場(chǎng)去玩時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢?幼兒討論(千萬(wàn)不要踩疼小草，我們要愛(ài)護(hù)小草)，激發(fā)幼兒做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士。2.引導(dǎo)幼兒找環(huán)保的有關(guān)資料，從自身做起，愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然。幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)完整流程篇二設(shè)計(jì)思路：一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過(guò)了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開(kāi)始，小朋友們長(zhǎng)大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴(lài)別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。2、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。準(zhǔn)備：1、幼兒畫(huà)冊(cè)。2、多媒體?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入。師：今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，你們瞧！(教師出示課件)二、看圖說(shuō)話(huà)。1、出示第一幅圖片，提問(wèn)：(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?(2)哦！原來(lái)這是一所幼兒園，開(kāi)學(xué)了，有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說(shuō)些什么話(huà)呢?2、出示第二幅圖片，提問(wèn)：這張圖上都有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?3、出示第三幅圖片。(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?4、出示第四幅圖片。(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過(guò)哪些玩具呢?5、出示第五幅圖片。(1)這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《我是大班小朋友》。提問(wèn)：(1)這首詩(shī)歌叫什么名字?(2)聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?3、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍。師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。提問(wèn)：(1)詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?(2)你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎?為什么?四、看《幼兒畫(huà)冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。(1)提問(wèn)：你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌)(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢?五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。(1)師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，是大班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。歌曲響起。(2)師：我們一起慶祝一下吧！(師幼一起跳舞)。教學(xué)反思：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。本次活動(dòng)采用了課件，在制作課件的過(guò)程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂(lè)，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。2、給幼兒插上想像的翅膀。老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我采取的看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說(shuō)。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)完整流程篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義，讀準(zhǔn)“樹(shù)林、田野、花園“的字音。2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程：一、歌曲《辦家家》音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。（1）教師指著天空，說(shuō)“藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？”。（2）教師指田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著說(shuō)出：是花朵的家。（3）下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩(shī)歌《家》。七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)反思：《家》從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，作者的大膽想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有一種親切感，結(jié)尾時(shí)的一句話(huà)把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性，整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿(mǎn)了歡快的情緒，易為幼兒所接受?；顒?dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌語(yǔ)言，難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編，一共分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩(shī)歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ)，主要是完成活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)，第二部分是關(guān)鍵，主要讓幼兒進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)中，我采用了對(duì)話(huà)法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富，他們?cè)敢猓矘?lè)意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個(gè)六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我在活動(dòng)的一開(kāi)始，沒(méi)有直接學(xué)習(xí)詩(shī)歌，而是一起分享以下對(duì)家的感覺(jué)，同時(shí)出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境?！罢f(shuō)得是否準(zhǔn)確”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō)?！澳阆矚g自己的家嗎？為什么？”陳思涵說(shuō)：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說(shuō)：奶奶給我做好吃的