Unit 3 Family Ties PresentingIdeas 英文版說課稿 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3FamilyTiesPresentingIdeas英文版說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊Unit3FamilyTies中的PresentingIdeas部分。主要內(nèi)容包括介紹家庭成員的稱呼、家庭成員的典型特征以及家庭照片的展示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭詞匯，并能運用所學(xué)知識進行簡單的自我介紹和家庭成員的介紹。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過實際情境練習(xí)，提高聽說讀寫技能，學(xué)會用英語介紹家庭成員，增強跨文化交際意識，同時鍛煉在真實語境中運用英語解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和技巧；另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，存在一定的學(xué)習(xí)障礙。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的日常用語，但對于家庭成員的稱呼、形容詞的運用以及如何描述人物特征等知識點還比較陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達和聽力理解能力，而讀寫能力則相對較好。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏主動提問和表達自己觀點的勇氣。此外，學(xué)生的跨文化意識相對薄弱，對于家庭文化的理解和表達能力有限。

這些學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)活動能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力，通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時提高他們的跨文化意識。通過這些措施，有助于學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提升英語綜合運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭圖片、家庭成員特征的圖表、以及介紹家庭的文化視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)家庭成員的英文名稱及其在英語中的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語介紹家庭成員”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英文名稱及其用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片，引出“FamilyTies”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的稱呼、形容詞的運用以及如何描述人物特征等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同家庭成員的照片，講解他們的典型特征。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員，并描述他們的特征。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。如，針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，提供糾正建議。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語介紹自己的家庭成員，并描述他們的特征。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“FamilyTies”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的小短文。

提供拓展資源：提供與“FamilyTies”相關(guān)的拓展資源（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、家庭文化視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠正確運用英語介紹家庭成員，并描述他們的特征。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握這些技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員英文名稱及用法：提供一份詳細的家庭成員英文名稱列表，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨、堂兄弟姐妹等，以及他們在不同語境中的用法示例。

-家庭特征形容詞：收集一系列描述家庭成員特征的形容詞，如kind,friendly,outgoing,quiet,hardworking等，并附上使用這些形容詞的例句。

-家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭成員關(guān)系的差異，如中西方家庭結(jié)構(gòu)、家庭角色分配等方面的對比。

-家庭英語口語表達：收集一些家庭日?？谡Z表達，如問候、詢問家庭成員情況、表達關(guān)心等，以幫助學(xué)生提高實際口語交流能力。

-家庭照片展示：提供一些家庭照片，讓學(xué)生觀察并描述照片中的家庭成員特征，以培養(yǎng)他們的觀察力和描述能力。

2.拓展建議：

-家庭成員英文名稱及用法：

-讓學(xué)生制作一張家庭成員英文名稱卡片，每天復(fù)習(xí)和記憶。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同情境下使用家庭成員英文名稱。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語交流，介紹家庭成員。

-家庭特征形容詞：

-讓學(xué)生收集自己家庭成員的特征，并用形容詞進行描述。

-設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生根據(jù)形容詞描述猜測家庭成員是誰。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們家庭成員的特征和形容詞。

-家庭文化差異：

-組織學(xué)生進行小組研究，比較中西方家庭文化的異同。

-邀請不同文化背景的學(xué)生分享他們的家庭故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭關(guān)系。

-設(shè)計一個文化體驗活動，讓學(xué)生體驗不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英語口語表達：

-每周設(shè)定一個主題，讓學(xué)生用英語進行家庭話題的口語練習(xí)。

-組織學(xué)生進行家庭英語角，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)口語。

-鼓勵學(xué)生在家庭聚會上用英語進行交流，提高實際口語應(yīng)用能力。

-家庭照片展示：

-讓學(xué)生收集自己的家庭照片，并用英語描述照片中的場景和人物。

-組織學(xué)生進行家庭照片展覽，讓學(xué)生分享自己的家庭故事。

-設(shè)計一個家庭照片故事會，讓學(xué)生通過照片講述自己的家庭故事。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)方面做得不錯，他們能夠通過在線平臺和微信群獲取預(yù)習(xí)資料，并且提交了預(yù)習(xí)成果。這讓我感到欣慰，因為自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對于他們來說非常重要。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果比較簡單，可能是因為他們對家庭成員的稱呼和特征還不夠熟悉。因此，我會在接下來的課程中，加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

在課中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻和圖片時都很投入。在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際例子，讓學(xué)生們更容易理解。比如，我通過展示家庭成員的照片，讓學(xué)生們描述他們的特征，這樣既鍛煉了他們的口語表達能力，也讓他們在實踐中學(xué)會了如何運用所學(xué)知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時也要給予他們更多的支持和鼓勵。

在技能培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述家庭成員特征時，能夠運用到一些形容詞，但有時候用詞不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的語言運用能力，我會在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)，讓他們通過寫作和口語練習(xí)來鞏固所學(xué)。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對家庭話題比較感興趣，他們能夠積極參與課堂活動，分享自己的家庭故事。這讓我感到很高興，因為家庭是每個人成長的基石，了解和尊重家庭文化對于學(xué)生來說非常重要。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，課堂管理方面，有時候我會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了改善這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律，通過設(shè)置一些有趣的課堂活動來吸引學(xué)生的注意力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文名稱和稱呼

-描述家庭成員特征的形容詞

-家庭關(guān)系的表達方式

②本文重點詞匯：

-familymembers（家庭成員）

-describe（描述）

-characteristic（特征）

-relationship（關(guān)系）

-loving（慈愛的）

-responsible（負責(zé)任的）

-outgoing（外向的）

③本文重點句子：

-"Mymotherisverykindandalwayshel