5《搭石》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5《搭石》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《搭石》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》一文。內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解以及作文指導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級已學(xué)到的課文閱讀和寫作知識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生將運用已有的閱讀方法，通過朗讀、思考、討論等方式理解課文內(nèi)容；同時，通過本節(jié)課的作文指導(dǎo)，學(xué)生將學(xué)會如何觀察生活、描繪細節(jié)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過品讀《搭石》一文，提升學(xué)生的語言感知能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的傳統(tǒng)美德，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞課文中對自然環(huán)境的描寫，激發(fā)學(xué)生對美的感知和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和分析，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主題：明確《搭石》一文所傳達的團結(jié)互助、關(guān)愛他人的主題，讓學(xué)生通過閱讀理解課文的核心思想。

-語言文字運用：掌握文中描繪搭石場景的生動語言，如“一排排搭石，一串串腳印”，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的精煉和意境。

-作文技巧：學(xué)習(xí)如何觀察生活細節(jié)，如“石頭上的痕跡”，并學(xué)會將其融入自己的寫作中。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中人物的情感，如對搭石的依賴和尊重，以及對互助精神的感慨，這是學(xué)生情感共鳴的難點。

-文本解讀：對于一些抽象的描寫和隱喻，如“搭石上的腳印，是歲月的痕跡”，學(xué)生可能難以理解其深層含義，這是文本解讀的難點。

-寫作實踐：將課文中的觀察和情感體驗轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容，學(xué)生可能會在如何選擇素材和表達情感上遇到困難，這是寫作實踐上的難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和情感，特別是對一些關(guān)鍵句子的解讀。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達能力。

3.情景教學(xué)法：通過模擬搭石的場景，讓學(xué)生親身體驗，加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文中的插圖和背景資料，增強視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀教學(xué)：通過音頻或視頻播放課文朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律和情感，提高朗讀技巧。

3.作文指導(dǎo)軟件：使用作文指導(dǎo)軟件，幫助學(xué)生分析課文中的寫作手法，提升寫作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于互助和團結(jié)的小故事，引出“搭石”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于自然景物描寫的課文，如《黃山奇石》，為學(xué)習(xí)《搭石》做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師朗讀《搭石》全文，邊讀邊講解課文內(nèi)容，強調(diào)重點字詞和句子。

-舉例說明：通過展示搭石的場景圖片，結(jié)合課文中的描述，讓學(xué)生直觀感受搭石的意義和美感。

-互動探究：提出問題，如“為什么人們要在河上架石？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并分享自己的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中描述搭石場景的句子，體會作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的關(guān)愛。

-文本解讀：針對文中的一些隱喻和象征，如“搭石上的腳印，是歲月的痕跡”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其深層含義。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-寫作指導(dǎo)：結(jié)合課文中的寫作手法，如細節(jié)描寫、環(huán)境烘托等，指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的細節(jié)和情感融入自己的寫作中。

-實踐練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于自己生活中互助場景的短文。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己寫的互助場景短文，其他同學(xué)評價并提出修改建議。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的寫作進行點評，并針對共性問題進行講解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)團結(jié)互助、關(guān)愛他人的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，談?wù)剰摹洞钍分袑W(xué)到的道理。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，加深對課文內(nèi)容的理解。

-選擇一個生活中的互助場景，用所學(xué)的方法寫一篇短文。

-預(yù)習(xí)下一課《橋》，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》等，通過閱讀類似的故事，讓學(xué)生進一步體會互助和關(guān)愛他人的重要性。

-圖片資料：收集與搭石相關(guān)的圖片，如不同地區(qū)的石橋、人們幫助搭建石橋的場景，用于課堂展示和討論。

-視頻資料：查找關(guān)于傳統(tǒng)建筑、民間技藝的紀(jì)錄片，尤其是關(guān)于石橋建造和民間互助的視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于中國橋梁建筑的歷史和文化，了解古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑，如古橋、古城墻等，實地感受中國傳統(tǒng)建筑的魅力。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中與家人分享《搭石》的故事，討論在家庭生活中如何體現(xiàn)互助精神。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《搭石》的故事，創(chuàng)作一幅畫或一段音樂，表達對互助和關(guān)愛的理解。

-寫作比賽：舉辦以“互助與我”為主題的寫作比賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于互助的短文。

-交流分享：組織學(xué)生分享自己收集到的有關(guān)互助的故事或經(jīng)歷，增強學(xué)生的社會意識和責(zé)任感。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬課文中的場景，體驗搭石過程中的互助和團結(jié)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于“石橋的歷史與文化”的研究性學(xué)習(xí)，深入了解中國傳統(tǒng)建筑的魅力。

-橋梁模型制作：讓學(xué)生利用身邊的材料，制作簡單的橋梁模型，了解橋梁的結(jié)構(gòu)和功能。

-傳統(tǒng)節(jié)日體驗：在適當(dāng)?shù)臅r候，組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，理解其中的互助精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭石》這一課，我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也較高。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更加生動一些。雖然我通過講故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是感覺還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來講述一個關(guān)于互助的故事，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的一些隱喻和象征理解起來比較困難。比如，“搭石上的腳印，是歲月的痕跡”，這句話對于他們來說可能比較抽象。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多運用一些直觀的教學(xué)手段，比如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并分享自己寫的互助場景短文，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于如何選擇素材和表達情感還是有些迷茫。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更加注重寫作技巧的指導(dǎo)，比如如何觀察生活、如何運用細節(jié)描寫等。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，這讓我感到很欣慰。他們不僅能夠理解課文的內(nèi)容，還能夠從中體會到人與人之間的關(guān)愛。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中還是有些困惑。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生將知識與實踐相結(jié)合。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己來導(dǎo)入，或者設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，以提高學(xué)生的參與度。

2.在講解新課的過程中，我會更加注重對抽象概念的解釋，盡量使用學(xué)生能夠理解的語言和例子。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，比如組織一些社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中體會互助精神。

5.我會加強對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅獲得知識，還能培養(yǎng)良好的品德。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-搭石的歷史背景和傳統(tǒng)