Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit2What'stheelephantdoing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Module3Unit2What'stheelephantdoing（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

本課選自外研版四年級上冊英語教材Module3Unit2，該單元圍繞動(dòng)物行為展開，通過描述動(dòng)物在特定情境下的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達(dá)和交流。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。本節(jié)課主要教授一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答，以及動(dòng)物名詞和動(dòng)作詞匯，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答描述動(dòng)物行為，提高語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)如何通過詞匯和句型描述動(dòng)物行為，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，培養(yǎng)對生命的尊重和保護(hù)意識，形成積極向上的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對動(dòng)物名詞和簡單的動(dòng)作描述有所了解。他們能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答的使用還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對動(dòng)物世界充滿好奇，學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的相關(guān)內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和視頻來理解動(dòng)物行為；而另一些學(xué)生可能更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽教師講解和模仿語音來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述動(dòng)物行為時(shí)可能會遇到詞匯量不足的問題，難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答的結(jié)構(gòu)可能理解不夠清晰，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出錯(cuò)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在聽力理解上存在困難，難以準(zhǔn)確捕捉到問題中的關(guān)鍵信息。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺，用于布置作業(yè)和在線練習(xí)

-信息化資源：動(dòng)物行為相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（動(dòng)物模型）、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What'stheelephantdoing?”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對圖片中大象行為的觀察。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutwhatanimalsaredoing.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答的句型結(jié)構(gòu)，例如：“Isthetigersleeping?Yes,itis./No,itisn't.”

-教師播放一段動(dòng)物行為的視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行模仿。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型描述視頻中的動(dòng)物行為，如：“Themonkeyisswingingonthetree.”“Thefishisswimminginthewater.”

-教師講解動(dòng)物名詞和動(dòng)作詞匯，如：sleep,swing,swim,jump,run等。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行句型練習(xí)，教師適時(shí)給予反饋和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)動(dòng)物卡片，每個(gè)卡片上畫有一種動(dòng)物和它正在做的動(dòng)作。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，用新學(xué)的句型描述動(dòng)物行為。

-教師組織小組活動(dòng)，每組選擇一種動(dòng)物，用新學(xué)的句型進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，注意發(fā)音和語調(diào)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物行為詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答的使用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中多觀察動(dòng)物，并嘗試用英語描述它們的行為。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.畫一幅自己喜歡的動(dòng)物圖片，并用英語描述它正在做的事情。

2.在家中觀察一種動(dòng)物，記錄它的行為，并用英語寫一篇短文。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和書寫規(guī)范，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheWildWorldofAnimals》：這本書以圖文并茂的形式介紹了各種動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更全面地了解動(dòng)物世界。

-《AnimalFunFacts》：收錄了關(guān)于各種動(dòng)物的趣聞軼事，不僅增加了學(xué)生的知識儲備，還能激發(fā)他們對動(dòng)物的興趣。

-《AnimalStoriesfromAroundtheWorld》：這本書通過講述來自世界各地的動(dòng)物故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)了解不同文化背景下的動(dòng)物。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱有關(guān)動(dòng)物行為的科學(xué)資料，了解不同動(dòng)物在不同環(huán)境下的行為特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察家中的寵物或附近的動(dòng)物，記錄它們的日常行為，并用英語撰寫觀察報(bào)告。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找不同種類動(dòng)物的圖片和視頻，進(jìn)行對比分析，加深對動(dòng)物行為理解。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的自然觀察活動(dòng)，如鳥類觀察、昆蟲收集等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)動(dòng)物知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以動(dòng)物為主題的故事或詩歌，提高他們的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以制作動(dòng)物主題的手工制品或繪畫作品，展示對動(dòng)物的認(rèn)識和喜愛。

-開展動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)，如宣傳保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說在教學(xué)方法上的反思。我采用了圖片展示、視頻播放和角色扮演等多種教學(xué)方法，這些方法能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，這也是我選擇這些教學(xué)手段的原因。

在策略上，我注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了更多的關(guān)注和指導(dǎo)。不過，我也意識到，我在課堂管理上還有待提高，比如在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會分心，我需要更好地引導(dǎo)他們集中注意力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述動(dòng)物行為時(shí)，詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加詞匯積累的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過卡片游戲、單詞接龍等方式，擴(kuò)大他們的詞匯量。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識上，對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句和回答有了更深入的理解；在技能上，他們的英語表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度上，他們對動(dòng)物有了更多的興趣和關(guān)愛。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，可能沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，有些學(xué)生參與度不高。今