Unit5 Where is Ben 說課稿-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊

Unit5WhereisBen(說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5WhereisBen

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽說練習(xí)，提高對英語情境的理解和反應(yīng)速度。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西方文化中關(guān)于朋友和尋找的信息交流方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課針對五年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在英語學(xué)習(xí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的字母和單詞，能夠進行簡單的對話和閱讀。然而，以下是一些具體的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，但對于本單元涉及的地域方位詞匯和句型結(jié)構(gòu)可能還不夠熟悉。

2.能力發(fā)展：學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作能力較弱，尤其是在描述地點和方向時，可能會出現(xiàn)表達不夠準(zhǔn)確或語法錯誤的情況。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：五年級學(xué)生在團隊合作和交流中表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生可能因為自信心不足而在課堂上不敢發(fā)言。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴性強的問題，習(xí)慣于跟隨老師的思路，自主學(xué)習(xí)和探究能力有待提高。

5.課程影響：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解西方文化中的友誼觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《教科版（廣州）英語五年級上冊》教材，以便跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“WhereisBen”主題相關(guān)的圖片、地圖和視頻，以增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌，以便進行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方位描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何描述地點的？有沒有遇到找不到地方的情況？”

展示一些關(guān)于地圖和方向的圖片，讓學(xué)生初步感受方位描述的重要性。

簡短介紹方位描述的基本概念和在日常生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位描述的定義，包括主要的地標(biāo)和方向詞。

詳細介紹方位詞的用法，使用地圖和箭頭圖幫助學(xué)生理解方向和距離的概念。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情境案例，如描述如何找到朋友的家或如何到達最近的商店。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解方位描述在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何有效地使用方位描述。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的方位描述問題，如描述如何到達學(xué)校附近的公園。

小組內(nèi)討論問題的解決方案，鼓勵學(xué)生提出不同的描述方法和路線。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對方位描述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述方法和可能的路線。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方位描述的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位描述的基本概念、用法和案例。

強調(diào)方位描述在日常生活和旅行中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一張家庭或?qū)W校地圖，并使用方位描述來標(biāo)記重要的地點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)計將在以下方面取得顯著的效果：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的方位詞匯和句型，如“l(fā)eft,right,front,behind,up,down”等，進行簡單的方位描述。

-學(xué)生在聽力和口語交流中，能夠理解并回應(yīng)關(guān)于地點和方向的詢問，如“Whereisthebathroom?”或“Canyoushowmethewaytothelibrary?”

-學(xué)生通過角色扮演和小組活動，提高了口語表達能力，能夠自信地描述路線和地點。

2.知識理解與應(yīng)用：

-學(xué)生掌握了方位描述的基本概念和原理，能夠理解地圖和空間關(guān)系。

-學(xué)生能夠運用方位描述來解釋和解決實際問題，如描述如何從教室走到圖書館，或者如何在地圖上找到特定的地點。

3.文化意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方文化中關(guān)于方位描述的習(xí)慣和表達方式，增強了對不同文化背景下的溝通方式的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到方位描述在跨文化交流中的重要性，并在實際交流中更加得體。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在小組討論和案例分析中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠提出有邏輯的解決方案。

-學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度分析問題，并能夠提出創(chuàng)新性的觀點。

5.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組活動中學(xué)會了如何有效地與他人合作，分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂展示中提高了公開演講和交流的能力，學(xué)會了如何在小組中表達自己的觀點。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過地圖和方位描述來導(dǎo)航和規(guī)劃路線，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，如地圖或旅行指南，以增強自己的方位描述能力。

7.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了關(guān)注細節(jié)和邏輯思維的習(xí)慣，這對他們的日常生活和學(xué)習(xí)都有積極影響。

-學(xué)生在日常生活中更加注重方位的描述和細節(jié)的處理，如記住家和學(xué)校的方向，或者在旅行中規(guī)劃路線。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位詞：left,right,front,behind,up,down

-地點描述：infrontof,behind,nextto,ontheleft/right,above,below

-地圖閱讀：readingamap,understandingdirections

②重點詞匯：

-left(左邊)

-right(右邊)

-front(前面)

-behind(后面)

-up(上面)

-down(下面)

-infrontof(在...前面)

-behind(在...后面)

-nextto(在...旁邊)

-ontheleft/right(在左邊/右邊)

-above(在...上面)

-below(在...下面)

③重點句型：

-Canyoushowmethewaytothebathroom?

-Turnleftatthecornerandthengostraight.

-Thelibraryisonthesecondfloor,totheleft.

-Theparkisbehindtheschool,nexttothesupermarket.

-Followthisroaduntilyouseethesignforthemuseum.教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻地意識到教學(xué)反思和改進的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來改進的計劃。

1.教學(xué)活動的設(shè)計與實施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。然而，我也注意到一些學(xué)生對于圖片和視頻的理解速度不同，有的學(xué)生很快就能夠跟上，而有的學(xué)生則需要更多的時間來消化信息。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的視覺輔助材料，并根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整展示速度。

-在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了地圖和箭頭來幫助學(xué)生理解方位。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于地圖的解讀仍然存在困難。為了改進這一點，我打算在課前準(zhǔn)備一些簡單的地圖練習(xí)，讓學(xué)生在課前就能夠熟悉地圖的基本閱讀方法。

2.學(xué)生參與度與互動：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。為了鼓勵更多的學(xué)生參與，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更加開放和包容的討論題目，同時鼓勵學(xué)生提出問題，而不是僅僅等待回答。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的表達不夠清晰。為了提高學(xué)生的表達能力，我打算在課前進行一些口語練習(xí)，如角色扮演和模擬演講，以幫助學(xué)生提高自信和清晰度。

3.教學(xué)評估與反饋：

-在教學(xué)過程中，我使用了提問和小組討論來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我也意識到這些評估方式可能不夠全面。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在課后進行一些書面作業(yè)或小測驗，以