Unit 3 writing說課稿- 2024-2025學(xué)年外研版英語七年級(jí)上冊

Unit3writing說課稿-2024-2025學(xué)年外研版英語七年級(jí)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以“Unit3writing”為主題，旨在通過實(shí)際寫作練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語寫作的基本技巧，提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容，本章節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生從簡單句到復(fù)合句的過渡，鍛煉他們的寫作能力。通過豐富多樣的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)，提高跨文化交際意識(shí)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過寫作實(shí)踐，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握復(fù)合句的構(gòu)成，包括主從句的關(guān)系和連接詞的使用。

-理解并運(yùn)用不同的句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，來豐富寫作內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論部分，以及如何合理布局信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-復(fù)合句的理解和應(yīng)用，特別是主從句之間的邏輯關(guān)系和連接詞的選擇。

-在寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用定語從句和狀語從句，避免語法錯(cuò)誤。

-在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生需要將所學(xué)的語法知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為連貫、有邏輯的書面表達(dá)。

-學(xué)會(huì)從閱讀材料中提取信息，并將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容，這對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實(shí)例講解復(fù)合句的構(gòu)成和不同句型的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)使用定語從句和狀語從句，提高語言應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示不同類型的寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

4.通過角色扮演和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高寫作技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張描繪日常生活場景的圖片，如學(xué)生在圖書館閱讀、在公園玩耍等。

-提問：“Whataretheydoinginthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并猜測場景。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theyareenjoyingtheirfreetime.”引入話題：“HowdoyouexpressyourfeelingsandexperiencesinEnglish?”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹復(fù)合句的概念，并舉例說明主從句的關(guān)系。

-通過PPT展示不同類型的復(fù)合句，如定語從句、狀語從句等，講解其構(gòu)成和用法。

-用實(shí)例分析優(yōu)秀寫作片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用復(fù)合句豐富文章內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)寫作中句子結(jié)構(gòu)的多樣性和邏輯性。

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“Myfavoriteplace”或“Mydreamjob”。

-小組成員討論并使用復(fù)合句來描述主題，記錄下他們的想法。

-小組代表向全班展示他們的寫作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋。

-教師針對學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatisthemaindifferencebetweenasimplesentenceandacompoundsentence?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)復(fù)合句在寫作中的重要性。

-教師提問：“Howcanweuseasubordinateclausetomakeourwritingmoreinteresting?”

-學(xué)生回答，教師給予反饋并糾正錯(cuò)誤。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個(gè)開放性問題：“Ifyoucouldtravelanywhereintheworld,wherewoulditbeandwhy?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)他們使用復(fù)合句來表達(dá)自己的想法。

-教師選擇一些學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同觀點(diǎn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)復(fù)合句在寫作中的運(yùn)用。

-提供一些寫作練習(xí)的建議，如寫一篇關(guān)于“我的理想”的短文，要求使用至少三個(gè)復(fù)合句。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于夢想和未來的英語短文，內(nèi)容與教材中“Unit3writing”的主題相關(guān)，如“DreamJobsAroundtheWorld”。

-選擇一篇描寫自然景觀的英語文章，如“DiscoveringtheWondersofNature”，以幫助學(xué)生練習(xí)描述性和說明性的復(fù)合句寫作。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)英語雜志或書籍，如《NationalGeographic》或《TIMEforKids》，以增加詞匯量和了解不同的寫作風(fēng)格。

-布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的話題，如“MyHobbies”或“MyIdealSchool”，并嘗試使用至少五個(gè)復(fù)合句來擴(kuò)展他們的寫作。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同的情境，如“AnInterviewwithaFamousScientist”，以練習(xí)使用復(fù)合句進(jìn)行對話。

-組織學(xué)生參與英語寫作競賽或俱樂部活動(dòng)，如“EssayWritingContest”或“CreativeWritingClub”，以激發(fā)他們的寫作興趣和競爭意識(shí)。

-利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供額外的寫作練習(xí)和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇故事或詩歌，并嘗試在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行朗讀分享，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過引入真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語寫作，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對英語寫作的掌握程度較低，導(dǎo)致課堂練習(xí)時(shí)難以跟上進(jìn)度。

2.教學(xué)方法單一：過度依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新，可能限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.評價(jià)方式不夠多元化：主要依賴書面評價(jià)，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的寫作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果：結(jié)合多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，制作生動(dòng)有趣的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化評價(jià)方式，全面評估學(xué)生能力：增加口頭表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的評價(jià)，如小組討論、角色扮演等，以更全面地評估學(xué)生的英語寫作能力。

4.加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)：與家長