21《長相思》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《長相思》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《長相思》為教學內容，旨在通過引導學生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌中的意象、修辭手法，培養(yǎng)學生對詩歌的感知和表達能力，同時結合生活實際，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升學生的語言文字運用水平。通過《長相思》的學習，引導學生感受詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，培養(yǎng)其文化自信和家國情懷。同時，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，提高其文學素養(yǎng)和審美能力。學情分析五年級學生對古典詩詞已有初步的認識，能夠朗讀并理解一些簡單的詩句。但在深入理解詩歌意境、把握詩人情感方面，學生的能力尚待提高。本年級學生的知識層次相對均衡，但個體差異明顯，部分學生可能對古典文學興趣不高，學習積極性有待激發(fā)。在能力方面，學生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力有待加強。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對詩歌內容的理解和吸收。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的文學鑒賞能力和審美情趣。同時，關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學法，通過生動的語言描繪和音樂渲染，幫助學生理解《長相思》的意境。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強學生對作品的背景知識了解。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩人情感，提高文學素養(yǎng)和情感共鳴。教學過程一、導入新課

1.老師播放古典音樂，營造氛圍，引導學生進入詩歌學習的情境。

2.老師提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？這首詩的名字是什么？請大家談談對這首詩的第一印象。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀《長相思》，注意節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：同學們，你們在朗讀這首詩時，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的字詞或句子？請分享你們的發(fā)現(xiàn)。

3.學生回答后，老師總結：這首詩中運用了許多富有意境的詞語，如“山一程，水一程”、“夜深千帳燈”等，這些詞語為詩歌增添了濃厚的情感色彩。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？請大家結合詩句，談談你們的理解。

2.學生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師引導學生關注詩句中的意象，如“山”、“水”、“月”、“燈”等，分析這些意象在詩歌中的作用。

4.學生回答后，老師總結：詩人通過描繪山、水、月、燈等意象，表達了對家鄉(xiāng)的深切思念之情。

四、探究詩歌的修辭手法

1.老師提問：這首詩中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學生回答后，老師講解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用。

3.老師舉例分析，如“山一程，水一程”運用了比喻手法，將旅途的艱辛比作山和水，生動形象地表達了詩人的心情。

五、詩歌背誦與默寫

1.老師提問：同學們，這首詩有哪些詩句你們覺得特別美？請背誦出來。

2.學生輪流背誦，老師點評。

3.老師布置默寫任務，要求學生課后完成。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境和修辭手法。

2.老師提問：同學們，通過學習這首詩，你們有什么收獲？

3.學生分享學習心得，老師點評。

七、課后作業(yè)

1.請同學們課后閱讀更多關于納蘭性德的詩歌，了解他的生平和創(chuàng)作風格。

2.請同學們嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首小詩，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。教學資源拓展1.拓展資源：

-納蘭性德生平及創(chuàng)作背景介紹：通過收集納蘭性德的生平事跡、創(chuàng)作背景和文學成就，為學生提供更全面的了解，幫助他們更好地理解詩歌的內涵。

-清代詩歌發(fā)展概述：介紹清代詩歌的發(fā)展脈絡，尤其是納蘭性德所處時期的文化氛圍和詩歌特點，讓學生在更廣闊的歷史背景下欣賞這首詩。

-類似詩歌作品欣賞：推薦一些與《長相思》風格相近的清代詩歌，如納蘭性德的其他作品，以及其他詩人的思鄉(xiāng)詩，讓學生進行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的《飲水詞》選集，深入了解其詩歌風格和情感表達。

-組織學生參觀圖書館或文化場館，實地了解納蘭性德的生平事跡和創(chuàng)作環(huán)境。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生以《長相思》為靈感，創(chuàng)作自己的思鄉(xiāng)詩。

-利用網絡資源，如在線博物館、文學論壇等，尋找與納蘭性德相關的資料，拓寬學生的知識面。

-安排學生進行小組研究，探討清代詩歌的藝術特色和社會影響。

-邀請文學專家或歷史學者進行講座，為學生提供更專業(yè)的指導。

-設計課外閱讀任務，要求學生閱讀與納蘭性德相關的傳記或評論文章，深化對詩歌的理解。

-鼓勵學生參與詩歌朗誦比賽，提高他們的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-利用多媒體技術，如制作詩歌視頻或音頻，增強學生對詩歌的感知和體驗。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《長相思》

-詩人：納蘭性德

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

-修辭手法：比喻、擬人

②關鍵詞：

-山一程，水一程

-夜深千帳燈

-風一更，雪一更

-聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情

③詩句分析：

-“山一程，水一程”：通過重復的“一程”，強調旅途的漫長和艱辛。

-“夜深千帳燈”：描繪出夜晚的寧靜和孤獨，突出思鄉(xiāng)之情。

-“風一更，雪一更”：通過“一更”的重復，強調天氣的惡劣和旅途的艱難。

-“聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情”：表達出詩人借酒消愁的情感。教學反思與總結今天我們上了《長相思》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們也參與得挺積極。不過，回顧整個教學過程，我還是有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過音樂導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入詩歌的學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，孩子們對詩歌的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，在講解詩歌的修辭手法時，可能因為時間關系，我沒有給學生足夠的時間去消化和理解。這讓我反思，以后在處理這類知識點時，應該更加注重節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學生充分吸收。

其次，關于教學策略，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花。這確實提高了他們的參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們敢于表達自己的觀點。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但還是有少數(shù)學生注意力不夠集中。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，對于容易分心的學生，可以采取一些個別輔導的方式，幫助他們集中注意力。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀、背誦和默寫《長相思》時，表現(xiàn)得都比較認真。尤其是在理解詩歌情感方面，很多學生都能結合自己的生活經驗，表達出對家鄉(xiāng)的思念之情。這讓我感到欣慰，也說明我們的教學目標是達成的。

當然，也存在一些不足。比如，在詩歌賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌中的意象理解不夠深入，對詩人的情感把握也不夠準確。這可能是因為他們對古典文學的了解還不夠，或者是因