7 z c s 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《7zcs》為教學內容，旨在幫助學生掌握聲母z、c、s的發(fā)音和書寫方法。通過趣味活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的拼音學習習慣，為后續(xù)拼音學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確的拼讀習慣，提高語言表達準確性。

2.通過聲母z、c、s的學習，增強學生的觀察力和動手操作能力。

3.激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音：引導學生準確掌握聲母z、c、s的發(fā)音方法，區(qū)分它們之間的音素差異。

②書寫規(guī)范：指導學生按照正確的筆畫順序和結構書寫聲母z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.教學難點，

①發(fā)音區(qū)分：幫助學生區(qū)分聲母z、c、s的發(fā)音，避免混淆。

②拼讀練習：引導學生進行聲母與單韻母的拼讀練習，提高拼讀準確性。

③朗讀實踐：通過朗讀練習，讓學生在實際語境中運用所學聲母，增強語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文一年級上冊》教材，包含本節(jié)課的拼音學習內容。

2.輔助材料：準備與聲母z、c、s相關的圖片，如字母形象圖、動物叫聲圖等，以及拼音卡片，用于輔助教學和游戲活動。

3.實驗器材：準備拼音卡片和磁性白板，用于學生動手操作和拼讀練習。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設置小組學習區(qū)域，確保學生能夠自由交流和學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放拼音歌曲《字母歌》，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：“同學們，你們都認識哪些字母寶寶呢？”引導學生分享自己已知的字母。

3.引出本節(jié)課的學習內容：“今天我們要學習新的字母寶寶：z、c、s?！?/p>

4.教師展示z、c、s的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師示范發(fā)音，引導學生跟讀，注意z、c、s的發(fā)音特點。

2.通過實物或圖片展示字母的書寫順序和結構，指導學生正確書寫。

3.分組討論：讓學生觀察字母z、c、s的特點，互相交流學習心得。

4.教師總結：強調z、c、s的發(fā)音和書寫要點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.拼音卡片游戲：教師將拼音卡片打亂，學生快速找出正確的z、c、s卡片，并正確拼讀。

2.拼讀練習：教師出示單韻母卡片，學生迅速拼讀出對應的聲母z、c、s。

3.朗讀練習：學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得z、c、s哪個字母最難發(fā)音？”引導學生思考并分享自己的看法。

2.提問：“在書寫z、c、s時，我們應該注意哪些方面？”幫助學生總結書寫技巧。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己的發(fā)音和書寫，給予鼓勵和表揚。

2.學生之間互相檢查發(fā)音和書寫，互相學習，共同進步。

3.教師針對學生在學習中遇到的問題，進行個別輔導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調z、c、s的發(fā)音和書寫要點。

2.拓展練習：讓學生嘗試用z、c、s拼讀簡單的詞語，如“坐”、“吃”、“生”等。

教學時間總計：45分鐘

注意：在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-音頻資源：收集與聲母z、c、s相關的兒童故事或兒歌，如《小豬zhuzhu》、《cici的旅行》等，幫助學生通過聽覺記憶聲母的發(fā)音。

-圖片資源：搜集生活中常見的以z、c、s開頭的物品圖片，如“桌子”、“車”、“星星”等，通過視覺記憶增強學生對聲母的認識。

-視頻資源：尋找拼音教學動畫視頻，如《拼音王國歷險記》，通過動畫的形式，以趣味性強的故事情節(jié)，幫助學生理解聲母的發(fā)音和書寫。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，用z、c、s拼讀家庭中的物品名稱，如“媽媽”、“桌子”、“茶杯”等，加強拼音的實際應用。

-親子活動：建議家長與孩子一起制作拼音卡片，讓孩子在游戲中學習聲母的發(fā)音和書寫。

-課外閱讀：推薦適合一年級學生的拼音繪本，如《拼音樂園》，通過閱讀，讓孩子在故事中自然接觸和學習拼音。

-線上資源：利用學校圖書館或家長提供的在線教育資源，如拼音學習軟件、互動游戲等，豐富學生的學習體驗。

-社會實踐：組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、科技館等，觀察并學習以z、c、s開頭的物品名稱，如“植物”、“船只”、“數(shù)學”等，將拼音學習與生活實踐相結合。

-小組合作：鼓勵學生分組，每組選擇一個以z、c、s開頭的主題，如“zoo動物園”、“clean清潔”、“sun太陽”，進行主題研究，并制作成小報或PPT，進行班級展示。

-語音模仿：通過模仿動畫人物或教師的發(fā)音，讓學生在模仿中提高發(fā)音的準確性。

-拼音游戲：設計或參與拼音相關的游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，在游戲中鞏固所學知識。教學反思與改進今天上的這堂《7zcs》拼音課，讓我有很多的收獲和反思。首先，我想說的是課堂氣氛的營造。我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的，孩子們參與度很高，但我感覺還可以更加活躍一些。我注意到有幾個孩子雖然很認真，但似乎在課堂上有些拘謹，這可能是因為他們對新知識的適應需要一個過程。所以，我打算在未來的教學中，嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個孩子都能參與到課堂中來，提高他們的自信心。

還有一點，我覺得課堂上的練習形式可以更加多樣化。今天的練習主要是通過卡片游戲和朗讀，雖然孩子們參與度不錯，但我感覺還可以加入一些更加有趣的活動，比如制作拼音拼圖、用拼音編寫小故事等，這樣既能鞏固知識，又能提高孩子們的創(chuàng)造力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有的問題可能太過簡單，沒有很好地激發(fā)孩子們的思考。今后，我會設計一些更有深度的問題，引導孩子們從不同的角度去思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我想說的是，對于個別學生的學習情況，我需要更加關注。比如，有個別孩子在學習過程中顯得有些吃力，我會在課后與他們進行個別輔導，幫助他們克服困難。板書設計1.本文重點知識點：

①聲母z的發(fā)音特點：舌尖抵住上齒背，發(fā)出濁音z。

②聲母c的發(fā)音特點