《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)讀兩篇經(jīng)典散文，感受作者對(duì)自然與人生的深刻感悟，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析《我與地壇》和《赤壁賦》中的意象、語(yǔ)言、情感，提升學(xué)生對(duì)散文審美價(jià)值的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，通過對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，提高對(duì)文學(xué)作品的多角度解讀能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《我與地壇》和《赤壁賦》中作者的情感態(tài)度，把握作者對(duì)人生、自然、歷史等主題的深刻感悟。

②分析兩篇散文的寫作手法，如象征、對(duì)比、借景抒情等，體會(huì)作者如何通過這些手法表達(dá)情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘兩篇散文中蘊(yùn)含的哲學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的人生觀、價(jià)值觀。

②在對(duì)比閱讀中，幫助學(xué)生識(shí)別和比較不同散文的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找相關(guān)文學(xué)作品和作者背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論卡片、學(xué)生閱讀筆記等輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示《我與地壇》和《赤壁賦》的作者圖片和作品簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹兩篇散文的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生思考這兩篇作品在文學(xué)史上的地位和影響，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀引導(dǎo)（5分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇散文，提出閱讀要求：關(guān)注作者的情感變化、寫作手法和思想內(nèi)涵。

b.分析作品（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析《我與地壇》中的象征意義，如地壇的象征意義、母愛的象征等；同時(shí)分析《赤壁賦》中的意象運(yùn)用，如赤壁的意象、月亮的意象等。

c.對(duì)比閱讀（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇散文，找出它們?cè)谥黝}、情感、寫作手法等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂討論（5分鐘）

教師提出問題，如：“作者在作品中表達(dá)了哪些人生感悟？”、“你認(rèn)為這兩篇散文在文學(xué)史上的價(jià)值是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

b.小組合作（5分鐘）

學(xué)生分成小組，針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我與地壇》和《赤壁賦》在文學(xué)史上的地位和作者的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力進(jìn)行反思。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《我與地壇》和《赤壁賦》的相關(guān)評(píng)論和研究文章，拓寬知識(shí)面。

b.寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于《我與地壇》或《赤壁賦》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我與地壇》和《赤壁賦》，掌握了散文的基本特征和寫作手法，如象征、對(duì)比、借景抒情等。他們能夠識(shí)別并分析散文中的意象、情感和主題，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力方面：

通過對(duì)比閱讀兩篇散文，學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度分析文學(xué)作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們能夠從不同的文化背景、時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在閱讀過程中，感受到了作者對(duì)自然、人生、歷史等主題的深刻感悟，理解了作品所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考。這有助于他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

4.文化素養(yǎng)方面：

通過學(xué)習(xí)《我與地壇》和《赤壁賦》，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化在文學(xué)創(chuàng)作中的獨(dú)特魅力，提升了文化素養(yǎng)。

5.語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力方面：

學(xué)生在課堂討論和寫作作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流。

6.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力方面：

本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對(duì)散文的興趣，使他們意識(shí)到文學(xué)作品中的豐富內(nèi)涵。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。

7.團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力方面：

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)良好的人際交往技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《我與地壇》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①本文以地壇為背景，講述了作者對(duì)人生、命運(yùn)和母愛的思考。

②關(guān)鍵詞：地壇、母愛、命運(yùn)、生命、哲理。

③重點(diǎn)句子：“我蹲在地上，仰面看那古柏，它既使我震撼，又使我安靜?！?/p>

2.《赤壁賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①本文通過赤壁之戰(zhàn)的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)人生、歷史和自然的感慨。

②關(guān)鍵詞：赤壁之戰(zhàn)、人生、歷史、自然、哲理。

③重點(diǎn)句子：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！?/p>

3.兩篇散文聯(lián)讀的邏輯關(guān)系：

①主題關(guān)聯(lián)：兩篇散文都探討了人生、歷史、自然等主題，可以相互補(bǔ)充，