《節(jié)約用水》（說課稿）-2024-2025學年人教版數學六年級上冊001

《節(jié)約用水》（說課稿）-2024-2025學年人教版數學六年級上冊一、教學內容

《節(jié)約用水》是人教版數學六年級上冊的內容，本章節(jié)主要包括以下幾個方面：水資源的重要性、我國水資源的現狀、節(jié)約用水的方法和技巧、以及如何從小事做起，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習慣。通過學習這些內容，旨在提高學生對水資源的認識，培養(yǎng)他們節(jié)約用水的意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，認識到水資源的重要性。

2.增強學生的數學應用能力，通過數據分析水資源使用情況。

3.提升學生的社會責任感，學會從小事做起，積極參與節(jié)約用水行動。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，探索節(jié)約用水的新方法。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已經具備一定的數學基礎，能夠進行簡單的數據分析。在科學課上，他們可能已經學習過水資源的初步知識，對水資源的概念和重要性有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對節(jié)約用水的話題普遍感興趣，因為他們正處于成長階段，對環(huán)保和社會責任有較強的關注。他們的數學能力已經能夠處理一些簡單的統(tǒng)計問題，但可能對復雜的數據處理和分析感到挑戰(zhàn)。學習風格上，有的學生偏好通過實際操作來學習，有的則更喜歡理論學習和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對水資源現狀的具體數據可能感到抽象，難以理解；在分析節(jié)約用水的方法時，可能會遇到邏輯思維上的困難，如如何將數學方法應用于實際問題；此外，學生可能對改變自身行為以實現節(jié)約用水的行動感到猶豫或不自信。教師需要提供具體案例和操作指導，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版數學六年級上冊教材，以便查閱《節(jié)約用水》的相關內容。

2.輔助材料：準備與水資源現狀、節(jié)約用水技巧相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀感受和興趣。

3.實驗器材：根據需要，準備量筒、水表等實驗器材，用于學生進行節(jié)約用水方法的實際操作和觀察。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便學生分組進行節(jié)約用水方案的設計和討論。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于水資源短缺的新聞視頻，引起學生對于水資源的關注和思考。

2.提出問題：引導學生思考水資源短缺的原因以及節(jié)約用水的重要性。

3.學生討論：分組討論，分享自己對于節(jié)約用水的理解和實踐經驗。

用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：講解水資源的重要性、我國水資源的現狀、節(jié)約用水的方法和技巧。

2.教學內容：

a.水資源的重要性：講解水資源對人類生活、農業(yè)、工業(yè)等各方面的重要性。

b.我國水資源的現狀：分析我國水資源的分布、利用和浪費情況。

c.節(jié)約用水的方法和技巧：介紹家庭、學校、社會等不同場景下的節(jié)約用水方法。

3.教學方法：采用講解、舉例、討論等多種教學方法，結合多媒體資源，讓學生充分理解教學內容。

用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習內容：布置與節(jié)約用水相關的數學問題，如計算家庭用水量、設計節(jié)水方案等。

2.練習方式：學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

3.課堂討論：針對練習中的問題，引導學生進行討論，分享自己的思路和經驗。

用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評和總結。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師提問：“你們認為如何才能在日常生活中做到節(jié)約用水？”

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

3.分享成果：每組選派代表分享討論成果，教師點評和總結。

用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調節(jié)約用水的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提高自己的節(jié)約用水意識。

用時：5分鐘

教學過程設計總計用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解水資源的重要性，認識到水資源的有限性和珍貴性，了解我國水資源的現狀，掌握節(jié)約用水的基本方法和技巧。具體表現在能夠識別出日常生活中浪費水資源的行為，并能夠提出合理的節(jié)約用水建議。

2.能力提升：學生在數學應用能力上得到提升，能夠運用數學知識進行簡單的數據分析，如計算家庭用水量、分析用水效率等。此外，學生在解決問題的能力上也有所提高，能夠將節(jié)約用水的理論應用于實際生活場景。

3.思維發(fā)展：學生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉，能夠在面對水資源問題時，運用比較、分析、綜合等方法進行思考，形成自己的觀點。

4.情感態(tài)度：學生對節(jié)約用水的情感態(tài)度發(fā)生變化，從最初的被動接受到主動參與，能夠自覺地在日常生活中踐行節(jié)約用水的行為，如減少洗澡時間、修復漏水龍頭等。

5.行動實踐：學生能夠在家庭、學校等環(huán)境中，通過實際行動踐行節(jié)約用水，如宣傳節(jié)約用水的重要性、參與節(jié)水活動等，成為節(jié)約用水的倡導者和實踐者。

6.社會責任感：學生通過學習，認識到節(jié)約用水不僅是個人行為，更是一種社會責任。他們開始關注社會問題，關心國家水資源的可持續(xù)利用，愿意為保護水資源貢獻自己的力量。

7.創(chuàng)新意識：在學習過程中，學生能夠主動探索節(jié)約用水的新方法，如設計節(jié)水裝置、提出節(jié)水建議等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

8.團隊合作：在小組討論和實踐中，學生學會與他人合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.情境導入：我在導入環(huán)節(jié)采用了新聞視頻創(chuàng)設情境，這個方法很受學生歡迎，因為它貼近生活，能夠迅速抓住學生的注意力。今后，我還可以嘗試更多樣化的情境導入方式，比如角色扮演、現場演示等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.實踐操作：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行節(jié)約用水方案的設計和討論，這個實踐操作環(huán)節(jié)對學生來說非常有意義。他們不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。未來，我可以進一步拓展實踐操作的內容，比如組織學生參與社區(qū)的節(jié)水活動，讓學生在實踐中成長。

存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現部分學生對于節(jié)約用水的話題不夠重視，參與度不高。這可能是因為他們對水資源的認識不夠深刻，或者是對數學的應用感到困難。我需要更加細致地管理課堂，確保每個學生都能積極參與到學習中來。

2.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生之間的互動不夠充分，有的小組討論變成了個別人的表演。我需要更好地組織討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會，并且能夠傾聽他人的意見。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對抽象的數據分析感到困難。這可能是因為我的講解不夠生動，或者是因為我沒有提供足夠的實例。我需要改進教學方法，比如通過實際案例來講解數據分析，讓學生更容易理解。

改進措施

1.提高課堂參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如問答、游戲等，讓學生在輕松的氛圍中學習。同時，我會加強對學生的個別指導，關注每個學生的學習進度。

2.優(yōu)化小組討論：我將改進小組討論的組織方式，確保每個學生都有機會發(fā)言，并且鼓勵學生之間的交流和合作。我可能會使用一些小組合作工具，如討論記錄表，來幫助學生更好地組織討論內容。

3.豐富教學方法：為了幫助學生更好地理解數據分析，我計劃在教學中加入更多實例，特別是那些與學生的生活密切相關的案例。此外，我還會嘗試使用多媒體資源，如圖表、動畫等，來增強教學的直觀性和趣味性。八、板書設計

①水資源的重要性

-水是生命之源

-對農業(yè)、工業(yè)、生活至關重要

-有限且不可再生

②我國水資源的現狀

-地域分布不均

-水污染嚴重

-開發(fā)利用不合理

③節(jié)約用水的方法和技巧

-家庭節(jié)水：關閉水龍頭、修復