Unit 10 Ive had this bike for three years. Section A 1a-1c說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語上冊001

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionA(1a-1c）說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計意圖在于通過單元主題“I’vehadthisbikeforthreeyears”引導(dǎo)八年級學生對過去持續(xù)發(fā)生的事件進行描述，鞏固和運用一般過去時。通過1a-1c的練習，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的聽說能力和實際運用英語的能力。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過真實語境下的交流，使學生能夠準確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事件。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同國家的生活習慣，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析、歸納和總結(jié)，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進學生的審美情趣，通過欣賞英語歌曲和圖片，激發(fā)學生對語言文化的興趣和審美感受。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般過去時的用法，并能正確運用它來描述過去持續(xù)發(fā)生的事件。具體包括：

-識別和運用一般過去時的結(jié)構(gòu)，如主語+動詞過去式；

-使用過去時態(tài)的疑問句和否定句；

-通過例句學習如何用過去時態(tài)描述過去的狀態(tài)和動作。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生可能難以掌握的點是動詞的過去式變化，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。具體難點包括：

-不規(guī)則動詞的過去式變化，如go的過去式是went，have的過去式是had；

-過去進行時的用法，如was/weredoing表示過去某個時間點正在進行的動作；

-在實際語境中區(qū)分一般過去時和過去進行時，例如：

-一般過去時：IwatchedTVlastnight.（昨晚我看了電視。）

-過去進行時：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.（你打電話來的時候我正在看電視。）

-教學策略：為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下策略：

-制作不規(guī)則動詞表，讓學生反復(fù)練習；

-通過圖片、視頻等輔助材料，創(chuàng)設(shè)真實語境，讓學生在實際情境中運用過去時態(tài)；

-設(shè)計小組活動，讓學生在互動中練習和糾正彼此的錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版八年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自行車、朋友等，以幫助學生理解句型和詞匯；圖表，如時間線，以幫助學生區(qū)分過去時和過去進行時；以及與自行車相關(guān)的視頻片段，以激發(fā)學生學習興趣。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內(nèi)容，確保教學過程的直觀性和互動性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中練習使用一般過去時。教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的課堂氛圍。

2.提問：“Whatdidyoudoyesterday?”引導(dǎo)學生回憶并描述昨天發(fā)生的事情，為一般過去時的學習做鋪墊。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張自行車的圖片，引導(dǎo)學生談?wù)撟孕熊?，如：“Doyoulikeridingabike?Whyorwhynot?”

2.老師出示課文標題“I’vehadthisbikeforthreeyears”，讓學生猜測課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

3.老師簡要介紹課文背景，如：“Thispassageisaboutapersonwhohashadabikeforthreeyears.Hetalksabouthisbikeandhisexperienceswithit.”

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.學生自主閱讀課文，完成1a部分的練習，如填寫表格，記錄關(guān)鍵信息。

2.老師提問：“Whatcanyoulearnfromthepassage?”引導(dǎo)學生總結(jié)課文內(nèi)容。

3.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“havehad,forthreeyears,rideabike,repair,sell”等，并舉例說明。

四、語法點講解（10分鐘）

1.老師講解一般過去時的構(gòu)成和用法，如主語+動詞過去式。

2.老師舉例說明一般過去時的疑問句和否定句，如：

-Positive:IwatchedTVlastnight.

-Negative:Ididn’twatchTVlastnight.

-Question:DidyouwatchTVlastnight?

3.老師講解過去進行時的用法，如was/weredoing，并舉例說明：

-IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

五、鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成1b部分的練習，如用一般過去時填空。

2.老師出示一些與自行車相關(guān)的圖片，讓學生用一般過去時描述圖片中的場景。

3.學生分組進行角色扮演，模擬買賣自行車的場景，運用一般過去時進行對話。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.老師提問：“Whatdidyoulearntoday?”引導(dǎo)學生回顧所學知識。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習，鞏固所學知識。

2.選擇一個自己感興趣的話題，用一般過去時寫一篇短文。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗。

2.教師關(guān)注學生的學習情況，針對學生的不足進行個別輔導(dǎo)。學生學習效果學生學習效果

1.語言技能的提升：

-學生能夠正確運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事件，包括簡單陳述句、疑問句和否定句。

-學生在真實語境中能夠運用一般過去時進行交流，如描述過去的經(jīng)歷、詢問過去的活動等。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力，增強了語言運用的自信心。

2.詞匯和語法知識的掌握：

-學生熟悉并能夠正確使用一般過去時的相關(guān)詞匯，如“had,watched,went,repaired”等。

-學生了解了不規(guī)則動詞的過去式變化，并能正確書寫和運用。

-學生通過圖表和練習，掌握了過去進行時的用法，能夠區(qū)分一般過去時和過去進行時。

3.文化意識的增強：

-學生通過學習自行車相關(guān)的詞匯和句子，了解了不同國家對于自行車文化的認識。

-學生在討論自行車的歷史和用途時，對文化差異有了更深的理解。

4.思維品質(zhì)的提高：

-學生在分析課文內(nèi)容時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。

5.審美情趣的培養(yǎng)：

-學生在欣賞與自行車相關(guān)的圖片和視頻時，提升了審美能力，對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

6.學習策略的運用：

-學生通過制作不規(guī)則動詞表和練習，學會了如何自主學習和復(fù)習，提高了學習效率。

-學生在課堂上的積極參與和互動，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團隊合作精神。教學反思與總結(jié)教學反思：

今天這節(jié)課，我主要圍繞一般過去時這個語法點進行教學。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和簡單提問，讓學生回憶昨天的事情，這樣既能引起他們的興趣，也能幫助他們復(fù)習一般過去時的用法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這種貼近生活的例子很感興趣，他們的參與度很高。

在教學過程中，我使用了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論和練習。我注意到，學生們在角色扮演時，能夠很好地運用所學知識，這讓我很高興。但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意開口說英語，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們在課堂上找到自信。

在講解語法點時，我盡量用簡單的語言和例子，讓學生能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，對于不規(guī)則動詞的過去式，學生們掌握得不太好，這可能是由于他們對英語語法規(guī)則的理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，增加一些關(guān)于英語語法規(guī)則的教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

教學總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們能夠正確運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事件，包括簡單陳述句、疑問句和否定句。他們對于不規(guī)則動詞的過去式變化也有了初步的了解。

在技能方面，學生們通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力，增強了語言運用的自信心。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提升，他們在課堂上表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。

然而，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂上不太愿意開口說英語，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。此外，對于一些較復(fù)雜的語法點，學生們掌握得不夠牢固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的