人教版八年級歷史與社會上冊2.3　日本的大化改新 說課稿

人教版八年級歷史與社會上冊2.3日本的大化改新說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級歷史與社會上冊2.3日本的大化改新說課稿設計思路本課以“日本的大化改新”為主題，結合人教版八年級歷史與社會上冊2.3內容，通過情景教學、小組討論等方式，引導學生了解日本大化改新的背景、內容、影響，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。課程設計注重知識性與趣味性相結合，以激發(fā)學生對歷史學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，理解大化改新的歷史背景和影響。

2.增強學生史料實證意識，通過史料分析大化改新的過程和結果。

3.提升學生家國情懷，認識日本古代改革對國家發(fā)展的重要性。

4.培養(yǎng)學生全球視野，對比中日古代改革，理解不同文明發(fā)展路徑。重點難點及解決辦法重點：

1.大化改新的具體內容和實施過程。

2.大化改新對日本社會、政治、經(jīng)濟的影響。

難點：

1.理解大化改新的歷史背景和深遠意義。

2.將大化改新與日本古代社會發(fā)展的其他因素進行比較分析。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間軸等輔助工具，幫助學生理解大化改新的歷史背景。

2.引導學生通過閱讀史料，分析大化改新的具體措施和實施效果。

3.組織學生進行小組討論，對比日本與其他古代文明改革，提升學生的歷史比較分析能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：人教版歷史與社會教學資源庫。

3.信息化資源：日本大化改新的歷史圖片、視頻資料。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，上一節(jié)課我們學習了日本古代社會的背景，今天我們將繼續(xù)探討日本歷史上一個重要的轉折點——大化改新。請同學們翻開課本，找到2.3這一章節(jié)，我們一起來學習這一段歷史。

二、新課講授

1.背景介紹

（老師）同學們，首先我們來了解一下大化改新的歷史背景。請同學們閱讀課本，總結出日本在大化改新前后的主要變化。

（學生）老師，我總結了以下幾點：日本從奴隸社會向封建社會過渡，社會矛盾尖銳，民族矛盾加劇，經(jīng)濟發(fā)展受到限制。

（老師）很好，同學們對大化改新的背景有了清晰的認識。接下來，我們將深入學習大化改新的具體內容。

2.改新內容

（老師）那么，大化改新具體包含了哪些內容呢？請同學們仔細閱讀課本，并找出關鍵信息。

（學生）老師，我找到了：廢除了世襲貴族制度，實行以才選官；改革土地制度，實行班田收授法；統(tǒng)一賦稅；學習中國的制度和文化。

（老師）非常好，同學們找到了大化改新的核心內容。接下來，我們分析一下這些措施的實施過程。

3.實施過程

（老師）大化改新是如何實施的呢？請同學們根據(jù)課本內容，梳理出改新的實施步驟。

（學生）老師，我總結了以下幾點：首先，制定改新計劃；其次，頒布改新詔書；然后，選拔有才能的官員；最后，推行各項改革措施。

（老師）同學們分析得非常到位。那么，大化改新取得了哪些成果呢？

4.改新成果

（老師）大化改新對日本社會產生了深遠的影響。請同學們思考，大化改新取得了哪些成果？

（學生）老師，我找到了：促進了日本社會的發(fā)展，推動了封建制度的形成，加強了中央集權，提高了國家治理能力。

（老師）同學們的回答很準確。大化改新不僅促進了日本社會的進步，還對東亞地區(qū)產生了重要影響。

5.比較分析

（老師）同學們，我們已經(jīng)了解了大化改新的背景、內容和成果。接下來，我們將進行一次比較分析，將大化改新與日本古代社會的其他改革進行對比。

（學生）老師，我們可以比較大化改新與孝德天皇改革、藤原時代改革等。

（老師）很好，同學們提出了有價值的比較方向。接下來，請同學們以小組為單位，展開討論，分析大化改新與其他改革的不同之處。

（學生）經(jīng)過討論，我們小組得出以下結論：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的關鍵時期，具有劃時代的意義；而孝德天皇改革、藤原時代改革等則是日本封建社會的局部調整。

三、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了日本的大化改新。通過這節(jié)課的學習，我們了解到大化改新的背景、內容和成果，以及它對日本社會發(fā)展的深遠影響。希望同學們在課后能夠繼續(xù)關注日本古代社會的發(fā)展，拓寬自己的歷史視野。

四、作業(yè)布置

（老師）同學們，這節(jié)課的作業(yè)是：請結合課本內容，寫一篇關于大化改新的短文，題目自擬，不少于500字。

五、課后反思

（老師）本節(jié)課通過講授、討論、比較分析等多種教學方式，引導學生了解大化改新的歷史背景、內容和成果，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和比較分析能力。在教學過程中，應注意以下幾點：

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.聯(lián)系實際，將歷史知識與社會生活相結合，提高學生的歷史素養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和比較分析能力，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確地描述大化改新的歷史背景、主要內容、實施過程和成果，對日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史進程有了深入的理解。

2.歷史思維：學生通過分析大化改新的背景和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力，能夠從歷史的角度看待問題，理解歷史事件的因果關系。

3.史料分析：學生在閱讀和分析史料的過程中，提高了史料實證能力，能夠通過史料來驗證和解釋歷史事件。

4.比較分析：學生在比較大化改新與其他古代日本改革時，鍛煉了比較分析能力，能夠從多個角度審視歷史事件，形成自己的觀點。

5.文化理解：學生通過學習大化改新，對日本古代社會的文化、政治、經(jīng)濟等方面有了更全面的了解，增強了文化理解能力。

6.問題解決：學生在解決課堂討論中的問題時，提升了問題解決能力，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

7.合作學習：學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對日本古代歷史產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索歷史知識的欲望。

9.家國情懷：學生在學習大化改新的過程中，感受到了日本古代改革對國家發(fā)展的重要性，增強了家國情懷。

10.信息化素養(yǎng)：學生在使用多媒體教學資源、網(wǎng)絡史料等信息化工具的過程中，提升了信息化素養(yǎng)。教學反思與改進回顧今天這節(jié)課的教學，我深感教學過程中的得與失。以下是我對本次教學的反思與改進措施：

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對大化改新的內容不夠熟悉，或者是缺乏參與討論的自信。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生對大化改新的背景、內容有初步的了解，并在課堂上設置更多開放性問題，鼓勵學生積極發(fā)言。

2.教學方法

在教學過程中，我采用了講授、討論、比較分析等多種教學方法，但似乎在某些環(huán)節(jié)，教學方法略顯單一。例如，在分析大化改新的具體措施時，我可以嘗試采用案例教學，通過具體的案例來引導學生思考，這樣既能增加課堂的趣味性，又能提高學生的理解能力。

3.教學資源

在課堂上，我使用了多媒體教學設備和網(wǎng)絡資源，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于這些資源的利用并不充分。為了更好地利用教學資源，我計劃在未來的教學中，提前向學生介紹相關資源的獲取途徑和使用方法，讓學生在課前就能熟悉并學會使用這些資源。

4.評價方式

對于學生的學習評價，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認為，評價方式可以更加多元化，比如加入課堂討論的參與度、小組合作的表現(xiàn)等，這樣能更全面地評價學生的學習效果。

5.學生差異

在課堂上，我注意到學生的知識