《4 嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動粵教版

《4嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《4嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動粵教版

本節(jié)課內容選自六年級上冊綜合實踐活動教材，主要圍繞中國古代神話故事《嫦娥奔月》展開。通過學習，學生將了解嫦娥奔月的傳說背景、故事情節(jié)以及其中蘊含的豐富文化內涵。具體內容包括：嫦娥奔月的傳說起源、故事梗概、故事中的主要人物和情節(jié)，以及與中秋節(jié)相關的習俗。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美感知與創(chuàng)造能力以及跨學科思維。學生將通過學習《嫦娥奔月》的故事，提升對中國傳統文化的認識，增強民族自豪感。同時，通過分析故事中的意象和情感，培養(yǎng)學生審美感知和藝術鑒賞能力。此外，結合中秋節(jié)的文化背景，引導學生進行跨學科思考，促進語文與歷史、藝術等學科的融合。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經積累了一定的文學知識和神話故事背景知識，對故事情節(jié)的敘述、人物形象的分析等方面有一定的認識。此外，他們對中國古代歷史和文化有一定的了解，為學習《嫦娥奔月》提供了知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對神話故事充滿好奇，對傳統文化有較高的興趣。他們的語文學習能力較強，能夠通過閱讀理解故事內容，分析人物性格，并對故事中的文化內涵進行探究。在學習風格上，他們善于通過討論、合作等方式進行學習，同時也具備一定的自主學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解故事情節(jié)時遇到困難，尤其是在對古代神話中的人物和事件進行想象和聯想時。此外，學生在分析故事中的文化內涵時，可能難以將抽象的文化元素與具體的故事情節(jié)相結合。此外，對于不同學習風格的學生來說，如何在課堂活動中積極參與，充分表達自己的觀點，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料和學生作品展示。

3.信息化資源：網絡資源庫，包括與《嫦娥奔月》相關的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：課本教材、故事插圖、PPT課件、古代神話故事背景資料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放《月亮代表我的心》歌曲，引導學生欣賞并思考歌曲中月亮的象征意義。

（2）提問：同學們，你們知道月亮在中國傳統文化中有什么特殊的意義嗎？

（3）學生自由發(fā)言，教師總結：月亮在中國傳統文化中象征著團圓、思念等情感，今天我們就來學習一個與月亮有關的神話故事——《嫦娥奔月》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示《嫦娥奔月》的故事插圖，引導學生觀察并描述插圖內容。

（2）教師講述《嫦娥奔月》的故事，注意引導學生關注故事中的關鍵人物、情節(jié)和背景。

（3）提問：故事中的嫦娥為什么奔月？玉兔和吳剛在月亮上做什么？

（4）學生回答問題，教師點評并總結。

（5）教師引導學生思考：這個故事反映了我國古代人民怎樣的思想感情？

（6）學生分組討論，分享各自的觀點，教師巡視指導。

（7）教師總結故事中的文化內涵，如對月亮的崇拜、對團圓的渴望等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示與《嫦娥奔月》相關的詩句或成語，學生快速說出其出處。

（2）教師播放與中秋節(jié)相關的音樂，學生邊聽邊思考：這些音樂與《嫦娥奔月》有什么聯系？

（3）學生回答問題，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內容，強調《嫦娥奔月》故事的文化內涵。

（2）引導學生思考：如何將這個故事傳遞給身邊的人？

（3）學生分享自己的想法，教師總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：以《嫦娥奔月》為主題，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

（2）要求：字數不限，內容真實、情感真摯。

（3）學生明確作業(yè)要求，教師強調作業(yè)提交時間和方式。知識點梳理《嫦娥奔月》是一篇富有中國傳統文化特色的神話故事，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.故事背景：

-中國古代神話傳說；

-與中秋節(jié)相關的文化背景；

-月亮在傳統文化中的象征意義。

2.故事情節(jié)：

-神話故事的開端：嫦娥偷吃靈藥；

-嫦娥奔月：因偷食靈藥而被流放到月亮上；

-玉兔和吳剛在月亮上的生活；

-后羿射日的故事與嫦娥奔月的關系。

3.人物形象：

-嫦娥：美麗、善良、勇敢，為了愛情和和平犧牲自己；

-后羿：英勇、忠誠、善良，為保護人類而射下九日；

-玉兔：勤勞、善良，陪伴嫦娥在月亮上生活；

-吳剛：勤勞、善良，砍伐桂樹以減輕嫦娥的孤獨。

4.文化內涵：

-對月亮的崇拜：月亮在中國傳統文化中象征著團圓、思念等情感；

-對團圓的渴望：嫦娥奔月的故事反映了人們對家庭團聚的向往；

-人類與自然的和諧：故事中展現了人類與自然和諧共生的理念；

-愛情與犧牲：嫦娥為愛情和和平犧牲自己的精神。

5.教育意義：

-培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)：通過學習神話故事，了解中國古代文化；

-培養(yǎng)學生的審美能力：欣賞故事中的美好形象，提高審美水平；

-培養(yǎng)學生的道德觀念：學習嫦娥、后羿等人物的高尚品質；

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：引導學生從神話故事中挖掘新的思想火花。

6.教學方法：

-通過故事講述，激發(fā)學生的學習興趣；

-引導學生分析人物形象，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力；

-結合中秋節(jié)的文化背景，拓展學生的知識面；

-通過討論、分享等方式，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

7.教學評價：

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等；

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，了解他們對故事的理解程度；

-學生作品：通過學生的繪畫、寫作等作品，評估他們的創(chuàng)作能力和想象力。教學反思與總結這節(jié)課上完了，我感到既有收獲也有不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。我選擇了《月亮代表我的心》這首歌作為導入，學生們都比較熟悉，而且這首歌中月亮的象征意義與《嫦娥奔月》的故事緊密相關，這樣的導入既調動了學生的興趣，又為故事的講述做了很好的鋪墊。

在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生分組討論故事中的文化內涵，這樣可以讓學生更加深入地理解故事。我發(fā)現學生們在討論的時候非常積極，他們能夠從不同的角度提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現一些學生在討論時不夠自信，不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，或者是因為他們在公共場合發(fā)言的經驗不足。

在講授新知的時候，我盡量用生動形象的語言來描述故事情節(jié)，希望能夠讓學生們更好地投入到故事中。我也注意到了一些學生對于故事中的一些細節(jié)理解不夠，比如嫦娥為什么會奔月，這個問題就有幾個學生回答得不太準確。這說明我在講解故事的時候可能沒有做到足夠細致，需要在今后的教學中更加注重細節(jié)的講解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過詩句和音樂的方式讓學生進行練習，這樣可以鞏固他們對故事的理解，同時也鍛煉了他們的聯想能力。不過，我發(fā)現有些學生在回答問題時，雖然知道答案，但是表達得不夠流暢，這說明我需要更加注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)。

課堂小結的時候，我讓學生們分享了自己的感悟，他們提到了對團圓的渴望、對英雄的敬佩等，這些回答讓我感到欣慰，說明學生們確實從故事中獲得了感悟。但是，我也注意到有些學生的回答比較表面，沒有深入挖掘故事的深層含義，這可能是因為我在引導上還不夠到位。

至于作業(yè)布置，我布置了以《嫦娥奔月》為主題的短文寫作，希望能夠讓學生們進一步發(fā)揮想象力，表達自己的見解。我覺得這個作業(yè)設計得比較合理，但是我也擔心有些學生可能會因為缺乏素材而感到困難。

-在講解故事時，要