《質量（重量）的初步認識-輕與重》（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學二年級下冊

《質量（重量）的初步認識——輕與重》（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《質量（重量）的初步認識——輕與重》（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學二年級下冊教學內容《質量（重量）的初步認識——輕與重》（說課稿）-2024-2025學年滬教版數學二年級下冊

本節(jié)課內容選自滬教版數學二年級下冊第五單元。主要包括以下內容：通過觀察和比較生活中常見的物體，讓學生初步認識質量（重量）的概念，了解質量（重量）的相對性；學習使用天平測量物體的質量（重量），并能正確讀出質量（重量）的數值；通過實踐活動，讓學生感受質量（重量）在實際生活中的應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，包括：1）建立量感，通過感知和比較，學生能夠初步建立質量（重量）的量感，為后續(xù)學習打下基礎；2）發(fā)展應用意識，通過測量活動，學生能夠將數學知識應用于實際情境，提高解決問題的能力；3）培養(yǎng)合作交流能力，在小組活動中，學生學會與他人合作，交流測量經驗，提升溝通與協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.質量概念的理解：重點在于幫助學生建立質量（重量）的概念，并能夠區(qū)分輕重。

2.天平的使用：重點在于學生能夠正確使用天平進行物體質量的測量。

難點：

1.質量單位的感知：二年級學生對質量單位（克、千克）的感知較為困難，難以直觀理解。

2.天平讀數準確性：學生在使用天平讀數時，容易出現(xiàn)誤差。

解決辦法：

1.通過生活實例引入，讓學生在熟悉的環(huán)境中感知質量（重量），如比較蘋果和鉛球的重量。

2.利用直觀教具，如不同質量的小物品，讓學生通過觸摸和比較來感知質量的差異。

3.通過操作活動，讓學生親自操作天平，觀察天平的變化，理解天平讀數的準確性。

4.設計層次分明的練習，從簡單的物體開始，逐步過渡到復雜物體的測量，幫助學生逐步掌握測量技能。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過學生親自操作天平，進行物體質量的測量實驗，讓學生在實踐中學習。

2.討論法：在學生操作后，組織學生進行小組討論，分享測量經驗，加深對質量概念的理解。

3.演示法：教師演示天平的使用方法，讓學生直觀學習，減少操作中的錯誤。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫等形式展示質量（重量）的概念，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件應用：通過互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗天平的使用，提高學習興趣。

3.實物教具使用：準備不同質量的物體和天平，讓學生在真實環(huán)境中感受和操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示生活中常見的輕物體和重物體，如羽毛和石頭，引導學生觀察并思考：你們覺得哪個更重？

-學生回答后，教師總結：我們今天要學習的是質量的初步認識，一起來探索一下輕與重的奧秘吧。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解質量的概念，通過比較不同物體的重量，引導學生理解質量是物體所含物質的多少。

-利用多媒體展示不同質量的物品圖片，如書本、蘋果、沙子等，讓學生觀察并說出它們的質量大小。

-教師演示天平的使用方法，講解天平的原理和操作步驟，讓學生直觀學習。

-學生分組進行天平操作練習，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

-學生匯報操作過程，教師點評并總結天平的使用技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示一組不同質量的物品，讓學生進行分類，區(qū)分輕重。

-學生獨立完成練習題，如“下列物品中，哪個更重？”

-教師提問：“你們覺得生活中哪些地方會用到質量的測量？”

-學生分享生活中的例子，如稱體重、稱貨物等。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調質量的概念和天平的使用方法。

-學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-完成家庭小實驗：用天平測量家中物品的質量，并記錄下來。

-下節(jié)課前準備：收集生活中不同質量的物品，以便進行課堂討論。知識點梳理一、質量的概念

1.質量是物體所含物質的多少，是一個基本的物理量。

2.質量與物體的形狀、位置、狀態(tài)無關，但與物體所含物質的多少有關。

二、質量的單位

1.國際單位制中，質量的基本單位是千克（kg）。

2.常見的質量單位還有克（g）、毫克（mg）等。

三、質量的測量工具

1.天平是常用的質量測量工具，可以比較兩個物體的質量。

2.天平分為物理天平和電子天平，物理天平有杠桿天平和彈簧秤天平等。

四、天平的使用方法

1.天平放置在水平桌面上，確保天平平衡。

2.將待測物體放在天平的左盤，將已知質量的物體放在右盤。

3.調節(jié)右盤上的砝碼，直到天平平衡，記錄下右盤上砝碼的總質量。

4.讀取天平讀數，即為待測物體的質量。

五、質量與重量的區(qū)別

1.質量是物體本身的屬性，不隨位置、狀態(tài)改變而改變。

2.重量是物體受到地球引力作用的結果，與物體的質量成正比。

3.在地球表面，質量相同的物體，其重量也會相同。

六、質量的測量應用

1.日常生活中，我們經常用質量來描述物體的輕重，如購買食品時稱重。

2.在工業(yè)生產中，質量的測量用于質量控制、計量檢驗等。

3.在科學研究領域，質量的測量是研究物質組成、結構、性質等的重要手段。

七、質量教育的意義

1.培養(yǎng)學生的量感，提高學生對質量的認識和關注。

2.培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生掌握科學測量方法。

3.培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的實踐操作技能。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作完成測量任務。

八、教學建議

1.結合生活實例，讓學生在實際情境中感受質量的存在。

2.通過實驗操作，讓學生親自體驗質量的測量過程。

3.引導學生思考質量在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力。教學反思這節(jié)課，我以《質量（重量）的初步認識——輕與重》為主題，通過一系列的教學活動，讓學生對質量這一概念有了初步的認識?，F(xiàn)在，我想結合教學實際，對自己這節(jié)課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。我出示了生活中常見的輕物體和重物體，讓學生通過觀察和思考，自己提出問題。這樣的導入方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓他們在輕松的氛圍中進入了課堂學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于物體的輕重判斷不夠準確，這說明在今后的教學中，我需要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了分類練習和獨立完成練習題，旨在讓學生進一步鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠正確地區(qū)分輕重，并且能夠將所學知識應用于實際情境中。但是，也有個別學生在回答問題時顯得有些緊張，這說明我需要在今后的教學中，更加關注學生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課所學內容，并讓學生分享自己的學習收獲。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的進步，也讓我對自己的教學有了新的認識。我認為，在今后的教學中，我應該更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動思考、積極參與。