Module 3 Unit 1 The sun is shining（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module3Unit1Thesunisshining（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“Module3Unit1Thesunisshining”為教學內容，以六年級下冊外研版英語教材為基礎，圍繞“天氣”這一主題展開。設計思路遵循以下原則：1.突出學生的主體地位，激發(fā)學習興趣；2.融入生活實際，提高學生運用英語的能力；3.注重聽說讀寫技能的全面提升，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設真實情境，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將通過聽說讀寫的實踐活動，提高對英語日常口語的運用能力。文化意識方面，學生將了解不同天氣現象背后的文化差異，增強跨文化交際意識。思維品質方面，學生將通過分析天氣變化，培養(yǎng)邏輯思維和預測能力。學習能力方面，學生將學會自主學習，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了英語字母、基礎詞匯和簡單的語法知識，對天氣相關詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是對生活話題。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡觀看圖片和視頻；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解英語語法時遇到困難，尤其是在復合句和時態(tài)變化上。此外，對于一些學生來說，將天氣現象與實際生活情境相結合，用英語表達自己的觀察和感受可能是一個挑戰(zhàn)。此外，學生的詞匯量有限，可能會在描述天氣時遇到詞匯不足的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解天氣現象的基本知識和相關詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞天氣話題進行小組討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點，提高口語表達能力。

3.情景教學法：創(chuàng)設真實的天氣情境，讓學生通過角色扮演和模擬練習，運用所學知識進行交流。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示天氣圖片和視頻，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.實物教具：使用天氣儀器或模型，讓學生親身體驗天氣變化，加深對知識的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列關于天氣的圖片，如太陽、云朵、雨滴等，引導學生觀察并描述這些天氣現象，激發(fā)學生對天氣話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經學過的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括不同天氣現象的英文表達、天氣對生活的影響等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如描述一個陽光明媚的周末或一個下雨的早晨，幫助學生理解天氣現象的描述。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己經歷的天氣現象，并用英語描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置一些練習題，如填空、選擇題和匹配題，讓學生在紙上完成，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

4.課堂活動（約25分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同天氣下的對話場景，如詢問天氣、討論天氣對活動的影響等。

-游戲活動：教師組織一個關于天氣的單詞接龍游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固天氣詞匯。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調天氣現象的描述和天氣對生活的影響。

-學生反饋：教師請學生分享他們在課堂上的學習收獲和困惑，以便教師了解學生的學習情況。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后完成以下任務：

-用英語描述自己經歷的天氣現象，如昨天的天氣如何，今天的天氣預測等。

-收集關于天氣的英文資料，如天氣諺語、天氣相關的新聞等。

-準備一個關于天氣的簡短演講，下節(jié)課與同學們分享。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生的學習情況、課堂氛圍、教學方法等方面，以便不斷改進教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報：收集不同國家或地區(qū)的天氣預報，讓學生了解不同氣候類型的天氣特點。

-天氣符號：介紹國際通用的天氣符號，如太陽、云朵、雨滴、風等，幫助學生識別和理解。

-天氣諺語：收集與天氣相關的諺語，如“朝霞不出門，晚霞行千里”、“一場秋雨一場寒”等，增加學生的文化知識。

-天氣變化與季節(jié)：探討天氣變化與季節(jié)的關系，如春季多風，夏季多雨，秋季涼爽，冬季寒冷等。

-地理環(huán)境與天氣：分析地理環(huán)境對天氣的影響，如山脈、海洋、大陸等對氣候的調節(jié)作用。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生觀察周圍環(huán)境中的天氣變化，并記錄下來，如溫度、濕度、風力等。

-制作天氣圖：學生可以利用手繪或軟件制作天氣圖，展示不同天氣現象的分布和變化。

-天氣播報：學生可以嘗試制作一個簡單的天氣播報，包括天氣預報和天氣現象的描述。

-天氣知識競賽：組織一個天氣知識競賽，提高學生對天氣知識的興趣和記憶。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀氣象站或戶外觀察天氣變化，增加學生的實踐經驗。

-家庭作業(yè)：布置關于天氣的家庭作業(yè)，如調查家庭成員對天氣的喜好，了解不同地區(qū)的氣候特點。

-課外閱讀：推薦一些與天氣相關的書籍或文章，如《天氣的故事》、《氣候變化》等，拓寬學生的知識面。

-天氣項目研究：引導學生選擇一個與天氣相關的主題進行深入研究，如“全球變暖對天氣的影響”、“城市熱島效應”等。

-創(chuàng)作天氣故事：鼓勵學生創(chuàng)作以天氣為主題的短故事，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次“Module3Unit1Thesunisshining”教學的一些反思和改進措施。

首先，我認為課堂氛圍的營造對于學生的學習積極性至關重要。在本次教學中，我注意到部分學生在參與課堂活動時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新知識的恐懼或是對英語表達的自信心不足。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我發(fā)現部分學生在描述天氣現象時，詞匯量不足，導致表達不夠準確。為了解決這個問題，我打算在課前準備階段，為學生提供更多的詞匯積累機會，如通過制作詞匯卡片、開展詞匯競賽等方式，讓學生在日常生活中主動學習和運用新詞匯。

此外，我也意識到在講解新知時，過于依賴講授法可能會讓學生感到枯燥。為了提高教學效果，我計劃在今后的教學中，更多地采用討論法、實驗法等互動式教學方法，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

在教學過程中，我還發(fā)現學生的個體差異較大，有的學生反應較快，有的學生則較慢。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供個性化的輔導，針對不同學生的學習情況，給予他們適當的指導和幫助。

同時，我也注意到課堂練習的設計對學生的學習效果有很大影響。在今后的教學中，我將更加注重練習的多樣性，設計不同層次的練習，以滿足不同學生的學習需求，并確保每個學生都能在練習中得到提升。

在教學反思中，我還發(fā)現自己在課堂管理方面還有待提高。有時，課堂紀律問題會影響到教學進度和效果。因此，我計劃在未來的教學中，加強對課堂紀律的管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲制度，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，我認為評價方式對學生的學習動機和效果有著重要影響。在今后的教學中，我將嘗試采用多元化的評價方式，如形成性評價和總結性評價相結合，關注學生的進步和努力，而不是僅僅關注成績。板書設計①本文重點知識點：

-天氣現象的描述：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-天氣對生活的影響：weatheraffectsourdailyactivities

-天氣諺語：asthecrowflies,whenitrains,itpours

②重點詞匯：

-sunny:陽光明媚的

-cloudy:多云的

-rainy:下雨的

-windy:有風的

-snowy:下雪的

-weather:天氣

-affect:影響

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