二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 9 楓樹(shù)上的喜鵲第2課時(shí)說(shuō)課稿 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲第2課時(shí)說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹(shù)上的喜鵲第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年3月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生感受課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)形象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和文字，發(fā)揮想象力，描繪喜鵲在楓樹(shù)上的生活場(chǎng)景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞課文描繪的自然美景中，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、默讀能力和初步的寫(xiě)作能力正在逐步形成。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，能夠遵守課堂規(guī)則，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因害羞而不敢積極發(fā)言。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣濃厚，但對(duì)課文中一些較深的意境和情感表達(dá)理解能力有限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.合作能力：學(xué)生愿意與同伴合作，但在合作過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)自然和生物充滿好奇，對(duì)課文中的喜鵲形象有一定的喜愛(ài)，但可能對(duì)課文背后的深層含義理解不夠。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們?cè)谛蕾p自然美景的同時(shí)，提升情感體驗(yàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：電子書(shū)包、班級(jí)微信群等在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文音頻、圖片素材、視頻資料、電子書(shū)籍。

4.教學(xué)手段：朗讀、默讀、小組討論、角色扮演、繪畫(huà)展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示楓葉和喜鵲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？它們?cè)跇?shù)上會(huì)做什么呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于喜鵲的課文——《楓樹(shù)上的喜鵲》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和停頓，讓學(xué)生感受課文中的節(jié)奏和韻律。

-分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲在楓樹(shù)上的生活場(chǎng)景。

-通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如：“喜鵲在樹(shù)上做了什么？”、“喜鵲為什么喜歡楓樹(shù)？”

-教師展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片和文字，進(jìn)一步豐富對(duì)喜鵲形象的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“喜鵲在楓樹(shù)上生活，給我們的生活帶來(lái)了哪些啟示？”

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自由朗讀課文，注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。

-教師選取課文中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，檢查學(xué)生的朗讀和背誦情況。

-進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)的記憶。

-教師展示與課文相關(guān)的成語(yǔ)或詩(shī)句，讓學(xué)生猜一猜，增加課堂趣味性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)喜鵲在楓樹(shù)上的生活場(chǎng)景和課文中的啟示。

-強(qiáng)調(diào)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，讓學(xué)生再次感受課文的語(yǔ)言魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，關(guān)注身邊的生物。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，觀察家中或小區(qū)里的喜鵲，記錄它們的身影和活動(dòng)。

-想象一下，如果自己是喜鵲，會(huì)在這個(gè)季節(jié)做些什么，寫(xiě)一篇短文。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同孩子一起完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文，理解課文中的詞語(yǔ)和句子。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的生字，提高識(shí)字量和詞匯量。

-學(xué)生能夠描述喜鵲的外形特征和習(xí)性，了解鳥(niǎo)類的基本知識(shí)。

2.能力培養(yǎng)：

-通過(guò)朗讀和默讀，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生在模仿課文中的描述進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，提升了想象力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

-通過(guò)思考喜鵲在楓樹(shù)上的生活，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度觀察和思考問(wèn)題。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在欣賞課文中的自然美景和生動(dòng)形象中，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過(guò)了解喜鵲的生活，對(duì)自然生物產(chǎn)生了愛(ài)護(hù)和尊重的情感。

-學(xué)生在參與課堂互動(dòng)和小組合作中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人。

5.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作練習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在觀察喜鵲時(shí)，能夠用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出富有想象力的作文。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-喜鵲的外形特征：羽毛黑白相間，尾巴分叉。

-喜鵲的生活習(xí)性：在樹(shù)上筑巢，善于鳴叫。

-楓樹(shù)的特點(diǎn)：葉子紅黃相間，秋季落葉。

②關(guān)鍵詞：

-喜鵲

-楓樹(shù)

-羽毛

-尾巴

-筑巢

-鳴叫

③重點(diǎn)句子：

-“喜鵲在樹(shù)上飛來(lái)飛去，好像在唱著歡快的歌?！?/p>

-“楓樹(shù)的葉子紅得像火，黃得像金?！?/p>

-“喜鵲在楓樹(shù)上安了家，真是個(gè)美麗的地方。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文。我覺(jué)得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些問(wèn)題和不足，下面我就來(lái)簡(jiǎn)單反思一下。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得還可以。通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)喜鵲和楓樹(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于喜鵲的了解還是有限的，可能在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入相關(guān)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

在講授新知的過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式去理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于課文的朗讀很有感情，能夠很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。在討論環(huán)節(jié)，他們也能積極參與，提出自己的看法。不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生因?yàn)楹π?，不太敢在課堂上發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)接龍和背誦課文的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，還增加了課堂的趣味性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文的背誦還不夠熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于背誦的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。今后，我需要在課后多花時(shí)間，幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

課堂小結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了反思的機(jī)會(huì)，他們能夠說(shuō)出自己學(xué)到了什么，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課文中的深層含義理解還不夠深入，這說(shuō)明我在講解課文時(shí)可能需要更加深入淺出。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生觀察喜鵲，并寫(xiě)一篇短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我擔(dān)心部分學(xué)生可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，難以寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。因此，我需要在課后給予他們更多的指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入更多相關(guān)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新知時(shí)，要注重學(xué)生的