1古詩(shī)詞三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)詞三首》，包括《詠柳》、《游子吟》、《早春呈水部張十八員外》這三首詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩(shī)詞均屬于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞部分，學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過一些古詩(shī)詞，具備了一定的古詩(shī)詞閱讀和欣賞能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的意境和情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀和表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解古詩(shī)詞的基本意境和情感表達(dá)，通過分析詩(shī)句，把握作者的情感脈絡(luò)。

②運(yùn)用聯(lián)想和想象，將古詩(shī)詞中的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的畫面，提升學(xué)生的形象思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想，如《詠柳》中的生命意識(shí)，《游子吟》中的親情觀念。

②正確把握古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

②

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（教材、古詩(shī)詞選集）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)音頻、視頻資料，網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞賞析文章

-教學(xué)手段：PPT展示、互動(dòng)討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述春天的景象。

-提問：同學(xué)們，你們知道哪些描寫春天的古詩(shī)詞嗎？

-學(xué)生分享后，教師引入課題《古詩(shī)詞三首》，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《詠柳》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句中的意象和情感。

-學(xué)生跟讀，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：柳樹在古詩(shī)詞中通常象征著什么？

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)柳樹在古詩(shī)詞中常象征生命的頑強(qiáng)和春天的到來。

-教師展示《游子吟》的圖片，讓學(xué)生觀察詩(shī)中的意象。

-學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師提問：這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)詩(shī)中表達(dá)了對(duì)母親的深深思念和感激之情。

-教師播放《早春呈水部張十八員外》的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽并感受詩(shī)的意境。

-學(xué)生跟讀詩(shī)句，教師提問：這首詩(shī)描繪了怎樣的春天景象？

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)詩(shī)中描繪了早春時(shí)節(jié)的生機(jī)勃勃和美麗景色。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示三首詩(shī)的填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句填入合適的詞語(yǔ)。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示答案，并給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

-教師出示三首詩(shī)的改寫題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)句內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，每組選代表上臺(tái)展示改寫后的詩(shī)句。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)注意詩(shī)句的準(zhǔn)確性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩(shī)詞？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

①?gòu)?fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞，嘗試背誦。

②選擇其中一首古詩(shī)詞，寫一篇讀后感。

③家長(zhǎng)陪伴孩子一起欣賞一首自己喜歡的古詩(shī)詞，并分享感受。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《柳枝詞》劉禹錫：此詩(shī)與《詠柳》同樣描寫了春天的柳樹，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)同一景物的不同表達(dá)。

-《春曉》孟浩然：這首詩(shī)描寫了春天的早晨，與《早春呈水部張十八員外》同樣描繪了春天的景象，適合學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-《江畔獨(dú)步尋花》杜甫：這首詩(shī)通過描寫江畔的花開，展現(xiàn)了春天的美麗，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛。

-《靜夜思》李白：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，可以與《游子吟》中的親情主題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生思考離家與親情的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞，以“春天”或“親情”為主題，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于春天的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于春天的表達(dá)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生探究古詩(shī)詞中的意象，如柳樹、桃花等，了解這些意象在古詩(shī)詞中的象征意義。

-組織學(xué)生開展古詩(shī)詞朗誦比賽，通過朗誦提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)詞的欣賞水平。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一首古詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和討論，最后以PPT或小報(bào)的形式展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找關(guān)于古詩(shī)詞的背景資料和賞析文章，拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如古詩(shī)詞講座、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)詞的基本意境、情感表達(dá)、意象運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞句：《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”描繪了柳樹的美麗形態(tài)；《游子吟》中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”表達(dá)了母親對(duì)兒子的深情；《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”描繪了早春的景色。

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏、語(yǔ)言特色。

-重點(diǎn)詞句：《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”運(yùn)用了比喻手法；《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”運(yùn)用了對(duì)比手法；《早春呈水部張十八員外》中