15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

15古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩二首《曉出凈慈寺送林子方》

2.教學年級和班級：二年級語文

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和文學素養(yǎng)。通過學習《曉出凈慈寺送林子方》，學生將提升審美感知，感受詩歌中的意境美；同時，增強文化自信，理解詩詞背后的文化內(nèi)涵。此外，培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過反復朗讀和背誦，提高語言表達和積累。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內(nèi)容：《曉出凈慈寺送林子方》這首詩描繪了詩人清晨從凈慈寺出發(fā)送別友人的情景，重點詩句如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”需要學生理解其意境和形象。

-朗讀技巧：通過示范和練習，讓學生掌握正確的朗讀節(jié)奏和情感表達，如注意停頓、語氣和語調(diào)的變化。

2.教學難點：

-詩句意境的把握：對于二年級學生來說，理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這樣的詩句意境是一個難點，需要通過圖片、動畫等多媒體手段幫助學生直觀感受。

-詩詞背誦：由于詩句較長，學生容易在背誦時出現(xiàn)遺忘或混淆，需要通過反復朗讀和分組背誦的方式幫助學生記憶。

-詩詞情感的理解：學生可能難以理解詩人在送別時的情感，教師可以通過情景模擬或提問引導學生體會詩人的離別之情。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過描繪凈慈寺的圖畫和動畫，讓學生直觀感受詩句中的畫面，激發(fā)學習興趣。

2.運用吟誦教學法，讓學生跟讀、齊讀，逐步過渡到自主朗讀，培養(yǎng)語感和節(jié)奏感。

3.設計小組合作學習，讓學生通過討論和分享，共同理解詩句意境和詩人的情感。

4.利用多媒體資源，展示蓮葉、荷花等圖片，幫助學生理解詩句中的自然景物。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放西湖美景圖片，引導學生觀察蓮葉和荷花的景象，提問：“你們見過這樣的美景嗎？你們覺得這樣的景色美在哪里？”

2.引入詩人白居易，簡要介紹他的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對古詩的興趣。

3.提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們要學習一首描寫西湖美景的詩，一起來感受詩人的筆下是如何描繪這幅美麗的畫面?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.齊讀《曉出凈慈寺送林子方》，教師范讀，引導學生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句意境，結(jié)合圖片和動畫，讓學生直觀感受詩句中的畫面。

3.講解重點詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，引導學生理解“接天”和“映日”的修辭手法，體會詩句的意境美。

4.介紹詩人送別友人的情感，引導學生體會詩人的離別之情。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作，背誦詩句，教師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.進行詩句接龍游戲，鞏固學生對詩句的記憶。

3.提問：“你們覺得這首詩好在哪里？”引導學生分享自己的感受。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩中的‘蓮葉’和‘荷花’分別有什么特點？”

2.提問：“詩人為什么要用‘接天’和‘映日’來形容蓮葉和荷花？”

3.提問：“這首詩給你什么樣的感受？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己背誦詩句的感受。

2.學生提問，教師解答，共同探討詩句的意境和情感。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩句的意境美和詩人的情感。

2.拓展：引導學生思考，如果自己置身于這樣的美景之中，會作何感想？

3.布置作業(yè)：背誦《曉出凈慈寺送林子方》，并嘗試用詩句描繪自己熟悉的美景。

教學時間安排：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西湖的傳說》：介紹西湖的美麗傳說，如白蛇傳、蘇小小等，讓學生了解西湖的歷史和文化底蘊。

-《白居易的詩集選讀》：選取白居易的其他詩作，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-《西湖美景游記》：收集不同時期、不同作者對西湖美景的游記，讓學生對比閱讀，感受不同文人對同一景色的不同描繪。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于白居易和西湖的更多資料，深入了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資料，共同探討白居易詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

-設計一個“我的西湖游記”的寫作活動，讓學生以自己的視角描述西湖的美景，鍛煉學生的寫作能力和表達能力。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀《西湖的傳說》，學生可以學習到中國古典文學中的神話傳說和民間故事。

-通過閱讀《白居易的詩集選讀》，學生可以學習到唐代詩歌的風格特點，以及如何欣賞古典詩歌。

-通過閱讀《西湖美景游記》，學生可以學習到不同文人對自然景觀的觀察和描寫技巧。

4.實用性強的活動設計：

-組織學生參觀西湖，實地感受詩句中的美景，將書本知識與實際生活相結(jié)合。

-設計“詩歌朗誦會”，讓學生在課堂上朗誦自己喜歡的詩句，提高學生的口語表達能力和自信心。

-開展“詩歌創(chuàng)作比賽”，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講授《曉出凈慈寺送林子方》時，我采用了多媒體展示西湖美景的圖片和動畫，讓學生在視覺上感受詩句中的意境，這樣的創(chuàng)新方式能更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.小組合作學習：我設計了小組背誦和討論的活動，讓學生在互動中學習，不僅提高了他們的合作能力，也讓他們在交流中加深了對詩歌的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不夠：雖然我在教學中盡量通過圖片和動畫來幫助學生理解詩句，但部分學生對于古詩詞中的意境和情感表達還是不夠深入。

2.教學時間分配不夠合理：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配得不夠合理，有些小組討論時間過長，而有些學生則沒有充分展示自己的學習成果。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學：為了讓學生更深入地理解古詩詞，我計劃在課后推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的古詩詞閱讀材料，讓學生通過自主閱讀來拓展知識面。

2.優(yōu)化教學時間管理：在今后的教學中，我會更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度。

3.多樣化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、作品展示評價等，以全面評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自評和互評，讓他們在評價中學會反思和成長。板書設計①知識點

-古詩二首：《曉出凈慈寺送林子方》

-作者：楊萬里

-朝代：宋代

②重點詞句

-曉出：清晨出發(fā)

-凈慈寺：佛教寺院名

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