琵琶行并序說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《琵琶行（并序)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《琵琶行（并序)》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌藝術(shù)，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。通過(guò)分析《琵琶行（并序)》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化和歷史的探究興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.琵琶行詩(shī)歌意境的把握；2.白居易詩(shī)歌情感表達(dá)技巧的分析。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌中復(fù)雜的社會(huì)背景和詩(shī)人情感；2.鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和藝術(shù)特色。

解決辦法：1.通過(guò)課堂講解、多媒體展示等手段，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感；2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討詩(shī)人的情感變化，培養(yǎng)歷史感；3.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和藝術(shù)特色的鑒賞能力；4.通過(guò)對(duì)比分析、案例分析等方法，幫助學(xué)生突破對(duì)詩(shī)歌情感和社會(huì)背景理解的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，通過(guò)教師精講，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)；2.討論法，組織學(xué)生圍繞詩(shī)歌的意象、情感進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞；3.演示法，通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌意境。

教學(xué)手段：1.多媒體展示，利用圖片、音樂(lè)等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)元素，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力；2.互動(dòng)軟件應(yīng)用，借助教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析和互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度；3.課外閱讀推薦，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示琵琶圖片，簡(jiǎn)要介紹琵琶在古代中國(guó)的地位和影響。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)琵琶有何了解？請(qǐng)分享你們所知道的關(guān)于琵琶的故事或音樂(lè)。

-學(xué)生分享后，教師引出白居易的《琵琶行》，介紹這首詩(shī)的背景和作者。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和語(yǔ)言特色。

-分析詩(shī)歌的開(kāi)頭部分，講解“潯陽(yáng)江頭夜送客”的意境和情感。

-講解“忽聞水上琵琶聲”的突然轉(zhuǎn)折，分析詩(shī)人對(duì)琵琶聲的描寫(xiě)和感受。

-分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”等句子，講解音樂(lè)描寫(xiě)的藝術(shù)手法。

-講解詩(shī)歌中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，每組選派代表進(jìn)行分享。

-課堂提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。

-詩(shī)歌朗誦：學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦《琵琶行》，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，注意詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子和意象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀白居易的其他詩(shī)作，了解其詩(shī)歌風(fēng)格。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以《琵琶行》中的某一意象為主題，寫(xiě)一篇短文。

-思考問(wèn)題：提出與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，如“你認(rèn)為《琵琶行》中的淪落感體現(xiàn)在哪些方面？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及文學(xué)成就介紹：通過(guò)搜集白居易的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作背景以及他的其他詩(shī)作，為學(xué)生提供更全面的文學(xué)視角。

-唐代社會(huì)背景資料：介紹唐代的社會(huì)文化、音樂(lè)發(fā)展、城市風(fēng)貌等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解《琵琶行》的創(chuàng)作背景。

-琵琶音樂(lè)知識(shí)：搜集有關(guān)琵琶的歷史、演奏技巧、代表曲目等資料，讓學(xué)生對(duì)琵琶這一樂(lè)器有更深入的了解。

-古代詩(shī)歌鑒賞方法：介紹一些古典詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感探究、語(yǔ)言風(fēng)格分析等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀白居易的《長(zhǎng)恨歌》、《賦得古原草送別》等作品，感受白居易詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

-建議學(xué)生觀看與《琵琶行》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-組織學(xué)生參加校園詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與古典音樂(lè)欣賞會(huì)，聆聽(tīng)琵琶演奏，感受音樂(lè)與詩(shī)歌的融合之美。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)論或讀后感，表達(dá)自己對(duì)《琵琶行》的理解和感悟。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論家的解讀文章，拓寬對(duì)詩(shī)歌的鑒賞視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解古代藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的古典文學(xué)講座，與專(zhuān)家學(xué)者交流學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天上了《琵琶行（并序)》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我展示了琵琶的圖片，并簡(jiǎn)要介紹了它在古代中國(guó)的地位，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。這可能是因?yàn)槲覍?duì)琵琶的介紹過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有引起學(xué)生的好奇心。下次，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與琵琶相關(guān)的歷史故事或者音樂(lè)片段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。

在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感理解得還不錯(cuò)，但在分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地將理論講解與實(shí)際例子相結(jié)合。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，通過(guò)具體的詩(shī)句分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論和課堂提問(wèn)的方式，試圖讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，但可能還可以更加具體，比如給出一些復(fù)習(xí)的建議或者布置一些課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生閱讀白居易其他詩(shī)作的任務(wù)，以及寫(xiě)一篇以《琵琶行》中的意象為主題的短文。我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高寫(xiě)作能力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)的興趣并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代社會(huì)的了解不