古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞作品，這首詩以牛郎織女的故事為背景，表達了作者對美好愛情的向往和贊美。通過學習這首詩，學生可以了解到中國古代神話傳說，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過《鵲橋仙》的學習，學生將能夠：

1.提升文學鑒賞能力，理解詩歌的語言美、形象美和情感美。

2.深化對古典文學的理解，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)審美情趣，學會從詩歌中尋找和感受美的元素。

4.鍛煉想象力和創(chuàng)造力，嘗試進行詩歌創(chuàng)作，表達個人情感。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌內(nèi)容：重點把握《鵲橋仙》中牛郎織女相會的情景，理解詩中描繪的七夕之夜的美麗畫面。

-鑒賞詩歌語言：分析詩中“銀漢迢迢暗度，金風玉露一相逢”等句，體會李商隱運用比喻、擬人等修辭手法表達的情感。

-感悟詩人情感：引導(dǎo)學生理解詩人對美好愛情的向往和對人間真情實感的贊美。

2.教學難點

-詩歌意境的把握：學生可能難以理解“銀漢迢迢”等意象所營造的深遠意境，需要教師通過具體分析幫助學生領(lǐng)悟。

-詩歌情感的體會：學生可能難以深入體會詩中隱含的哀愁與喜悅交織的情感，需要教師引導(dǎo)通過朗讀、討論等方式感受。

-詩歌創(chuàng)作手法的學習：學生可能對詩歌中的比喻、擬人等手法理解不深，需要教師通過舉例和分析，幫助學生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，通過生動的語言和圖片，幫助學生直觀理解詩歌背景和意境。

2.運用討論法，引導(dǎo)學生就詩歌的主題、情感和創(chuàng)作手法進行小組討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演牛郎織女，體驗詩中的情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生通過觀看相關(guān)視頻，拓展對古代神話傳說的認識。

5.設(shè)計詩歌創(chuàng)作練習，鼓勵學生模仿《鵲橋仙》的寫作手法，進行詩歌創(chuàng)作，提升文學素養(yǎng)。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“七夕”節(jié)為契機，向?qū)W生介紹牛郎織女的故事，激發(fā)學生對古代神話傳說的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學生回顧已學過的古詩詞知識，如《靜夜思》、《登高》等，為學習《鵲橋仙》打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《鵲橋仙》的背景、主題和創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學生理解詩中的意象和情感。

-舉例說明：以詩中“銀漢迢迢暗度，金風玉露一相逢”為例，分析詩人如何運用比喻、擬人等修辭手法表達情感。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討詩歌中“銀漢”、“金風玉露”等意象所營造的意境，以及詩人表達的情感。

三、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試用自己的語言復(fù)述《鵲橋仙》的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學生在復(fù)述過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、詩歌朗誦（約10分鐘）

-教師示范朗誦：教師以標準的普通話朗誦《鵲橋仙》，讓學生感受詩歌的音韻美。

-學生跟讀：學生跟隨教師一起朗誦，體會詩歌的節(jié)奏和韻律。

五、詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學生創(chuàng)作：鼓勵學生模仿《鵲橋仙》的寫作手法，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

-教師點評：教師對學生的詩歌創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

六、課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：回顧《鵲橋仙》的背景、主題、意象和情感，強調(diào)詩歌中的修辭手法和創(chuàng)作技巧。

-引導(dǎo)學生思考：如何運用所學的文學知識和技巧，創(chuàng)作出屬于自己的詩歌。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學生閱讀李商隱的其他詩作，了解詩人的文學風格。

-詩歌鑒賞：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行鑒賞和分析，下節(jié)課分享心得體會。

八、課后拓展

-學生可查閱相關(guān)資料，了解牛郎織女的故事背景，進一步豐富對詩歌的理解。

-學生可嘗試將《鵲橋仙》改編成現(xiàn)代詩歌或散文，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。知識點梳理1.古代神話傳說背景

-牛郎織女的故事起源與演變

-七夕節(jié)的由來與習俗

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌主題：對美好愛情的向往和贊美

-詩歌意象：銀漢、金風玉露、鵲橋等

-詩歌情感：喜悅、哀愁、期盼

3.詩歌創(chuàng)作手法

-比喻：如“銀漢迢迢暗度”

-擬人：如“金風玉露一相逢”

-對仗：如“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”

4.詩歌結(jié)構(gòu)特點

-詩的節(jié)奏：平仄、押韻

-詩的韻律：平仄相間，韻腳協(xié)調(diào)

-詩的章法：起承轉(zhuǎn)合

5.詩歌鑒賞方法

-意象分析：分析詩中的意象，理解其象征意義

-情感體驗：體會詩人的情感，感受詩歌的意境

-語言品味：品味詩中的修辭手法，理解其表達效果

6.詩歌與傳統(tǒng)文化

-古代節(jié)日與詩歌的關(guān)系

-古代文學與民間傳說的聯(lián)系

7.詩歌與現(xiàn)代生活

-詩歌在現(xiàn)代社會中的價值

-詩歌對個人情感表達的影響

8.詩歌創(chuàng)作技巧

-如何運用比喻、擬人等修辭手法

-如何布局謀篇，構(gòu)建詩歌結(jié)構(gòu)

-如何運用平仄、押韻等韻律技巧

9.詩歌學習與積累

-如何積累古詩詞知識

-如何提高古詩詞鑒賞能力

-如何進行詩歌創(chuàng)作實踐

10.詩歌教學策略

-如何引導(dǎo)學生理解詩歌內(nèi)容

-如何培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力

-如何激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作興趣內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點知識點：牛郎織女的故事背景

-重點詞句：七夕節(jié)、銀河、鵲橋

②

-本文重點知識點：詩歌內(nèi)容分析

-重點詞句：銀漢迢迢暗度、金風玉露一相逢、天階夜色涼如水、臥看牽?？椗?/p>

③

-本文重點知識點：詩歌創(chuàng)作手法

-重點詞句：比喻（銀漢迢迢暗度）、擬人（金風玉露一相逢）、對仗（天階夜色涼如水，臥看牽?？椗牵?/p>

④

-本文重點知識點：詩歌結(jié)構(gòu)特點

-重點詞句：起承轉(zhuǎn)合、平仄、押韻

⑤

-本文重點知識點：詩歌鑒賞方法

-重點詞句：意象分析、情感體驗、語言品味

⑥

-本文重點知識點：詩歌與傳統(tǒng)文化

-重點詞句：古代節(jié)日、民間傳說、文學價值

⑦

-本文重點知識點：詩歌與現(xiàn)代生活

-重點詞句：詩歌價值、情感表達

⑧

-本文重點知識點：詩歌創(chuàng)作技巧

-重點詞句：修辭手法、布局謀篇、韻律技巧

⑨

-本文重點知識點：詩歌學習與積累

-重點詞句：知識積累、鑒賞能力、創(chuàng)作實踐

⑩

-本文重點知識點：詩歌教學策略

-重點詞句：內(nèi)容理解、鑒賞能力培養(yǎng)、創(chuàng)作興趣激發(fā)教學反思與總結(jié)今天上了《鵲橋仙》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述牛郎織女的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對這首詩有了初步的了解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這個故事的了解并不深入，所以在講解詩歌背景時，我可能需要更加詳細地介紹，以便所有學生都能跟上教學進度。

在講解詩歌內(nèi)容時，我盡量用生動形象的語言來描述，比如用“銀漢迢迢”來形容牛郎織女相會的遙遠，用“金風玉露”來描繪七夕之夜的涼爽。我發(fā)現(xiàn)這樣的講解方式讓學生更容易理解和感受詩歌的意境。但是，我也注意到，對于一些較難理解的詞句，比如“天階夜色涼如水”，學生可能還是有些吃力，這就需要我在今后的教學中，加強對這些關(guān)鍵詞句的解析。

在教學過程中，我采用了小組討論的方式，讓學生們一起探討詩歌的主題和情感。這種互動式教學效果不錯，學生們在討論中不僅加深了對詩歌的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這需要在今后的教學中注意引導(dǎo)和鼓勵。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對詩歌的內(nèi)容、手法和情感進行了回顧，并提出了作業(yè)要求。我覺得這一環(huán)節(jié)很重要，因為它可以幫助學生鞏固所學知識。但是，我也注意到，有些學生對作業(yè)的要求并不是很明確，這可能是因為我在布置作業(yè)時沒有做到詳盡，今后我需要在