12 清貧（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《清貧》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，講述了革命先烈方志敏清貧的一生。課文通過方志敏同志的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了革命者的高尚品質(zhì)和堅(jiān)定信念。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過朗讀、默讀和背誦，提升學(xué)生對優(yōu)美語句的感知和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受方志敏同志的清貧精神，體會革命先烈的崇高境界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解清貧精神的內(nèi)涵，傳承紅色基因。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)都在逐步提升。在知識層面，學(xué)生對革命歷史有一定的了解，但對方志敏同志的生平事跡和清貧精神的理解可能較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析人物形象、提煉中心思想的能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感正在形成，但面對清貧精神的傳承和弘揚(yáng)，可能存在一定的困惑和迷茫。

行為習(xí)慣上，五年級學(xué)生普遍能夠保持良好的課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能在課堂上容易分心。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生對革命歷史題材的課文興趣較高，但對方志敏同志的具體生平和事跡了解有限，需要通過教學(xué)引導(dǎo)深入理解。

2.學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析課文深層含義和提煉中心思想的能力仍需培養(yǎng)。

3.學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但將情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力有待提高，需要通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將清貧精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

4.學(xué)生的課堂參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)閷φn程內(nèi)容的不理解而表現(xiàn)出消極態(tài)度，需要教師關(guān)注并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺。

3.信息化資源：方志敏生平事跡的相關(guān)視頻、圖片資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對清貧精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是清貧嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于清貧生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清貧生活的艱辛和革命先烈的崇高精神。

簡短介紹清貧的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、清貧基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清貧的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清貧的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹清貧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、清貧案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解清貧精神的特性和重要性。

過程：

選擇方志敏同志的生平事跡作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹方志敏同志的清貧生活、革命經(jīng)歷和崇高精神，讓學(xué)生全面了解清貧精神的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考方志敏同志的清貧精神對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清貧精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在生活中踐行清貧精神”、“清貧精神對當(dāng)代青少年的啟示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對清貧精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清貧精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清貧的定義、方志敏同志的生平事跡、清貧精神的特性和重要性等。

強(qiáng)調(diào)清貧精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用清貧精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于清貧精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

過程：

向?qū)W生推薦與清貧精神相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)他們在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一些與清貧精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命紀(jì)念館、撰寫心得體會等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受清貧精神的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握清貧的基本概念，理解清貧精神的內(nèi)涵，了解方志敏同志的生平事跡，以及清貧精神在革命歷史中的重要地位。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文《清貧》的過程中，能夠通過分析課文內(nèi)容，提煉出文章的中心思想，提升了對文章主旨的把握能力。

3.思維品質(zhì)：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了從多個(gè)角度思考問題，能夠辯證地看待清貧精神，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對方志敏同志的清貧精神產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情，增強(qiáng)了愛國情懷和社會責(zé)任感，認(rèn)識到清貧精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富。

5.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂展示和小組討論中，學(xué)會了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

6.合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑶遑毦駜?nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，嘗試在日常生活中踐行清貧精神，如節(jié)約用水、用電，不浪費(fèi)食物等。

8.研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫短文或報(bào)告，提高了自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力。

9.傳承意識：學(xué)生認(rèn)識到清貧精神的重要性，愿意將這種精神傳承下去，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

10.個(gè)性發(fā)展：在學(xué)習(xí)清貧精神的過程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)了堅(jiān)定的信念、高尚的品質(zhì)和樂觀的生活態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與清貧精神相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先烈的艱辛生活，從而更好地理解清貧精神的內(nèi)涵。

2.小組合作：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，共同探討清貧精神在當(dāng)代的傳承與應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷η遑毦竦睦斫獠粔蛏钊?，或者缺乏足夠的自信?/p>

2.教學(xué)深度：在講解清貧精神時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的理解還不夠，需要進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，提升教學(xué)深度。

3.教學(xué)評價(jià)：現(xiàn)有的評價(jià)方式可能過于單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，需要探索多元化的評價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中采用更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解清貧精神時(shí)，我將結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升教學(xué)的深度和廣度。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、作品展示等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，引導(dǎo)家長在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

5.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和利用各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①清貧精神的核心內(nèi)涵

-知識點(diǎn)：清貧的定義、清貧精神的實(shí)質(zhì)

-詞：清貧、簡樸、樸素、廉潔

-句：方志敏同志在《清貧》一文中提到：“清貧，潔白無瑕的石頭，是最有價(jià)值的寶石?！?/p>

②清貧精神的體現(xiàn)

-知識點(diǎn)：方志敏同志的