《習(xí)作：筆尖流出的故事》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《習(xí)作：筆尖流出的故事》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《習(xí)作：筆尖流出的故事》為主題，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將掌握故事的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)分享自己的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的自信心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，提升想象力與創(chuàng)造力；增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)故事；培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和思考，形成積極向上的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文本。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)多種類(lèi)型的文學(xué)作品，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和情節(jié)發(fā)展有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)閱讀和創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)不同的生活。他們?cè)诒磉_(dá)能力上各有特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)用細(xì)膩的文字描繪場(chǎng)景，有的則擅長(zhǎng)構(gòu)建引人入勝的情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立創(chuàng)作，而另一部分學(xué)生則更傾向于與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在進(jìn)行故事創(chuàng)作時(shí)可能遇到構(gòu)思困難，難以形成完整的故事情節(jié)；在文字表達(dá)上，可能會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)故事主題的深刻理解，導(dǎo)致故事內(nèi)容空洞無(wú)物。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和練習(xí)，提高他們的創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解故事創(chuàng)作的基本原則和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.利用多媒體展示經(jīng)典故事片段，分析其情節(jié)和人物塑造，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作故事，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生展示作品，分享創(chuàng)作心得。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅富有想象力的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)，這幅畫(huà)背后的故事是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事的重要性，引出本節(jié)課的主題《習(xí)作：筆尖流出的故事》。

2.講授新知（20分鐘）

-講解故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-通過(guò)分析經(jīng)典故事，講解人物塑造、情節(jié)設(shè)置和主題表達(dá)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生了解故事創(chuàng)作的基本技巧，如設(shè)置懸念、運(yùn)用修辭手法等。

-分享一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)故事的魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事。

-每組選派代表分享故事構(gòu)思，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作故事，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事創(chuàng)作的重要性。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，要求有明確的主題和生動(dòng)的人物形象。

-提醒學(xué)生注意故事的完整性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。

-布置作業(yè)后，提醒學(xué)生按時(shí)提交，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后互相交流、分享故事。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事的基本結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：引出故事背景，介紹主要人物和事件。

-發(fā)展：描述故事情節(jié)的逐步推進(jìn)，展現(xiàn)人物關(guān)系和沖突。

-高潮：故事情節(jié)達(dá)到最高潮，人物關(guān)系和沖突達(dá)到頂峰。

-結(jié)局：故事情節(jié)結(jié)束，解決問(wèn)題，展示人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

2.人物塑造：

-主人公：故事的核心人物，具有鮮明的性格特點(diǎn)。

-配角：支持主人公，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的人物。

-反派：與主人公對(duì)立，制造沖突的人物。

3.情節(jié)設(shè)置：

-懸念：在故事中設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。

-伏筆：在故事早期埋下的伏筆，最終揭示出故事的重要信息。

-轉(zhuǎn)折：故事情節(jié)的突然變化，帶來(lái)新的沖突和發(fā)展。

4.修辭手法：

-比喻：用類(lèi)似的事物來(lái)描寫(xiě)另一事物，使描述更加生動(dòng)形象。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的特征，增加故事的情感色彩。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同事物或人物，突出故事的主題。

5.主題表達(dá)：

-故事主題：故事所要傳達(dá)的中心思想或道德觀念。

-主題深化：通過(guò)故事情節(jié)和人物塑造，使主題更加鮮明和深刻。

6.故事創(chuàng)作技巧：

-角色設(shè)定：為故事中的人物賦予合理的性格和背景。

-場(chǎng)景描寫(xiě)：生動(dòng)地描繪故事發(fā)生的環(huán)境，增強(qiáng)讀者的代入感。

-情節(jié)設(shè)計(jì)：合理布局故事情節(jié)，使故事引人入勝。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使故事更具表現(xiàn)力。

7.故事創(chuàng)作步驟：

-確定主題：明確故事要傳達(dá)的中心思想。

-設(shè)計(jì)人物：塑造具有個(gè)性的人物形象。

-創(chuàng)作情節(jié)：構(gòu)建故事情節(jié)，使故事發(fā)展合理。

-撰寫(xiě)故事：將故事內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。

8.故事創(chuàng)作注意事項(xiàng)：

-保持故事的連貫性，避免情節(jié)跳躍。

-注意人物性格的一致性，避免前后矛盾。

-避免過(guò)度使用修辭手法，保持故事的簡(jiǎn)潔性。

-注重故事的情感表達(dá)，使讀者產(chǎn)生共鳴。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《習(xí)作：筆尖流出的故事》，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們能夠更深入地理解故事創(chuàng)作的基本原則和技巧。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解故事結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們比較容易接受，但在討論人物塑造和情節(jié)設(shè)置時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在講解的過(guò)程中可能需要更加細(xì)致和具體，尤其是在舉例說(shuō)明的時(shí)候，要確保每個(gè)例子都能讓學(xué)生理解并應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，但在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生似乎不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的寫(xiě)作能力不夠自信，或者是對(duì)小組合作有一定的抵觸情緒。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)也提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谛〗M中互相學(xué)習(xí)。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析經(jīng)典故事。在技能上，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作故事時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和情節(jié)設(shè)計(jì)，這表明他們的寫(xiě)作能力有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)故事創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意嘗試用自己的筆尖流出故事。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事創(chuàng)作的主題理解不夠深入，導(dǎo)致他們的故事內(nèi)容顯得單薄。此外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋可能還不夠充分，有些學(xué)生沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事的主題，幫助他們更好地理解故事的意義。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

-我會(huì)不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①故事的基本結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：背景介紹，人物出場(chǎng)

-發(fā)展：情節(jié)推進(jìn)，沖突升級(jí)

-高潮：情節(jié)轉(zhuǎn)折，沖突爆發(fā)

-結(jié)局：?jiǎn)栴}解決，情感升華

②人物塑造

-主人公：核心人物，性格鮮明

-配角：支持角色，推動(dòng)情節(jié)

-反派：對(duì)立角色，制造沖突

③情節(jié)設(shè)置

-懸念：吸引讀者，激發(fā)興趣

-伏筆：埋下線索，揭示真相

-轉(zhuǎn)折：情節(jié)突變，推動(dòng)發(fā)展

④修辭手法

-比喻：形象生動(dòng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力

-擬人：賦予生命，增強(qiáng)情感

-對(duì)比：突出特點(diǎn)，強(qiáng)化主題

⑤主題表達(dá)

-故事主題：中心思想，道德觀念

-主題深化：情節(jié)和人物塑造中的體現(xiàn)

⑥故事創(chuàng)作技巧

-角色設(shè)定：合理性格，豐富背景

-場(chǎng)景描寫(xiě)