教研組長工作總結(jié)

教研組長工作總結(jié)

教研組是學(xué)校開展教學(xué)討論活動(dòng)的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個(gè)有利的環(huán)境，對(duì)于寵愛文學(xué)的人來說又是“知音相聚，何樂而不為呢”？

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)教研組長工作，深感每個(gè)老師擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個(gè)學(xué)科來說，它的整體性又是很強(qiáng)的。況且，高中三年不必需是一位老師教，全組的老師一齊學(xué)習(xí)，探討，不僅僅使自己有所提高，而且對(duì)整個(gè)高中的教學(xué)環(huán)節(jié)起著鏈接的作用。開學(xué)初，我們制定組了（工作方案），一學(xué)期下來，我們?nèi)M老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教科處的指導(dǎo)下，專心地工作，發(fā)奮地實(shí)施著方案，并

非常好地完成了一些方案外的工作。我想從如下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)本學(xué)期的教研組工作做個(gè)總結(jié)。

一、立足“課改”，追趕學(xué)問前沿教學(xué)

開學(xué)初，我們每位老師仔細(xì)研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)爭論，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫忙老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，熟悉到教改不只是教材的轉(zhuǎn)變，而最重要的是老師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的轉(zhuǎn)變：“以同學(xué)進(jìn)展為本”。透過不斷的學(xué)習(xí)、爭論、溝通，教研組全體成員提高了思想熟悉，我們對(duì)語文教改有了這三個(gè)方面的準(zhǔn)備：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；敬重老師，超越老師。，讓同學(xué)擴(kuò)大篇章的積累，培育同學(xué)讀書的愛好，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，老師要引領(lǐng)同學(xué)開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。在教學(xué)上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，既有了容量，又有了效率。

二、堅(jiān)持育人先礪志，事事仔細(xì)的原則，扎扎實(shí)實(shí)的做好教學(xué)工作。

作為一位語文老師，要將的文章、人文思想說給同學(xué)，要將這些文章里閃爍著的人性的光輝傳遞給后一代，那麼他們自己首先就要是一個(gè)有著高尚品德的人，否則是教不好書的。我們組里的老師，在平常的工作學(xué)習(xí)中，在一言一行中，都很留意礪煉自己的品行，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在同學(xué)面前能以身作則，不遲到不早退，常讀書、勤學(xué)習(xí)，在同學(xué)中樹立起勤奮好學(xué)的形象。不論在高一、高二還是在高三辦公室，都能

發(fā)現(xiàn)他們埋頭備課、學(xué)習(xí)、改作業(yè)的場(chǎng)面。全組成員能夠仔細(xì)參與學(xué)校及教研組的活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)的完成教務(wù)處布置的任務(wù)，仔細(xì)地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找緣由、訂措施，爭取下一步的工作有所進(jìn)展。在教學(xué)過程中，我組成員，都能仔細(xì)備課，開學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)方案，高一還做了新課程拓展課的方案，在教學(xué)過程的設(shè)置上，各位老師，都能細(xì)心的選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練。

幾位老師的（教案），我看了感到他們都很仔細(xì)，他們?yōu)榱松虾靡还?jié)課，查了超多的資料，寫了幾遍教案，這種精神是上好課的先決條件。在這學(xué)期的教研組方案中，我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在發(fā)奮地實(shí)施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個(gè)共同點(diǎn)，那就是都在仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)分析同學(xué)的狀況，都在盡可能的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，進(jìn)展同學(xué)的制造潛質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用潛質(zhì)，而且在備課中能留意結(jié)合實(shí)際，探究，創(chuàng)新，并能充分掌握教材中的德育因素，做到“文以載道“。

其次，我們每位老師都能仔細(xì)上課，充分利用課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，精講多練，以同學(xué)為主體，突出因材施教，突出愛好激發(fā)，不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且還能調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性。批改作業(yè)是我們每個(gè)老師都要做的，語文老師提起批改作文就要皺眉，不論同學(xué)寫的好還是差，都得一字一句的看，還要寫評(píng)語，但我們還是認(rèn)仔細(xì)真的批改、準(zhǔn)時(shí)講評(píng)、準(zhǔn)時(shí)反饋，急躁指導(dǎo)。除了平常的課文的作業(yè)，我們還能結(jié)合潛質(zhì)訓(xùn)練，在各班級(jí)都綻開了寫隨筆的習(xí)慣，每周都仔細(xì)批閱，坦誠的與他們交談思想，這一方面使同學(xué)有了練筆的機(jī)會(huì)，另一方面也使他們顯露了自己的思想。

放開了心扉，放松了心情，對(duì)同學(xué)的身心健康也有很大的好處，另外，我們能夠真心的、認(rèn)仔細(xì)真地對(duì)待差生，仔細(xì)輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差的工作。辦公室我們常常

發(fā)現(xiàn)語文老師抽同學(xué)背書、默寫，督促他們學(xué)習(xí)，第8節(jié)課后還留幾個(gè)學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)。這樣，使教學(xué)既留意了同學(xué)的整體進(jìn)展，又留意了他們的個(gè)體進(jìn)展。另外，我們都能專心參與區(qū)組織的教研活動(dòng)。

總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠仔細(xì)堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱忱和劇烈的工作職責(zé)感、社會(huì)職責(zé)感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培育“德才雙馨”的社會(huì)建設(shè)人才。

三、本學(xué)期我組開展的各種活動(dòng)

這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，為“協(xié)作二期教改”，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實(shí)踐動(dòng)身，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語文學(xué)習(xí)的資料，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語文。

1、進(jìn)行了兩個(gè)討論性學(xué)習(xí)結(jié)題（報(bào)告）會(huì)。

2、本學(xué)期我組迎奧運(yùn)作文競賽活動(dòng)。

四、眾手澆灌科研之花。

科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性熟悉進(jìn)入理性熟悉這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志。要更好地教學(xué)，務(wù)必去討論教育，討論教材，討論教法，討論教學(xué)過程、手段等等。雖然大家的日常教學(xué)工作都

非常繁忙，但全組老師還是專心投入，仔細(xì)去做。

這學(xué)期每次組內(nèi)活動(dòng)老師都是一召即到，大家在一齊仔細(xì)的研討，相互指正，相互確定，相互促進(jìn)，我們雖然不能稱為“大文人”，但我們都是學(xué)、教中文的，都在力求使自己的精神境界更加貼合培育人的“師者的標(biāo)準(zhǔn)”，使自己的學(xué)業(yè)更加廣博深厚。

總之，這學(xué)期，我組的老師，專心地投入教學(xué)、教改及教研活動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個(gè)真正的整體，每一個(gè)班級(jí)的問題都是我們整個(gè)語文組的問題，整個(gè)語文教學(xué)的職責(zé)。

下學(xué)期我們會(huì)更加發(fā)奮建設(shè)一個(gè)有中華文化精神的有特色的教研組。

從一九九六年擔(dān)當(dāng)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長至今已經(jīng)十五年了，十五年的教研組長工作付出了心血灑下了汗水，也讓自己漸漸走向成熟。

一、打造一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、的教研團(tuán)隊(duì)。

1、營造和諧氛圍，讓教研組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。（營造和諧氛圍，增加組內(nèi)分散力）

我組老師都是從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選調(diào)上來的老師，在以前的學(xué)校都是獨(dú)當(dāng)一面的教育教學(xué)能手。如何讓這樣始終的老師組成的隊(duì)伍成為一支團(tuán)隊(duì)，我從自身做起，堅(jiān)持在每期的教研活動(dòng)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，與老師們溝通思想，求大同存小異，是老師們充分熟悉到的團(tuán)隊(duì)才能消失的人才。教研組全體老師以制造相互關(guān)愛、相互關(guān)心、相互溝通的學(xué)習(xí)型和諧教育氛圍為目標(biāo)，經(jīng)過幾年的共同努力，我組現(xiàn)在已成為學(xué)校里最團(tuán)結(jié)最融洽的團(tuán)隊(duì)，年年被評(píng)為校教研組，多次獲縣教研組稱號(hào)。

2、提高管理水平，讓教研組布滿了生氣和活力（扎實(shí)開展教研，不斷提升討論力量。）

首先搞好常規(guī)管理，仔細(xì)的協(xié)作教務(wù)處做好教學(xué)工作的檢查與評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。堅(jiān)持做好周查月報(bào)制、兩周一會(huì)制，中心發(fā)言制、集體備課制等常規(guī)管理。同時(shí)，還形成了自身特點(diǎn)的聽評(píng)課（制度）、集體備課制度、課題討論制度等，逐步形成了具有我組特色的管理制度。在組內(nèi)形成一種民主、競爭、和諧、高效的氛圍。在各級(jí)的檢查和評(píng)比中多次獲得好評(píng)。教研會(huì)上老師們暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，聽評(píng)課大家相互找問題，供應(yīng)解決方法，平常各個(gè)備課組內(nèi)的探討和溝通從沒有間斷，相互的討論已經(jīng)成為了教學(xué)工作的常態(tài)。同時(shí)，都樂觀動(dòng)手，把平常的感受、閱歷、心得寫出來共享，在發(fā)表文章方面我組從老大難一躍成為學(xué)校的主力。任福海老師曾一學(xué)年發(fā)表40多篇。

3、搭建創(chuàng)新平臺(tái)，讓每個(gè)老師展現(xiàn)自身的才華（搭建創(chuàng)新平臺(tái)，促老師專業(yè)成長）

一個(gè)的團(tuán)隊(duì)就必需有的成員，讓每一個(gè)老師都能盡情施展自己的才華，十多年，我組始終堅(jiān)持做到每學(xué)期老師至少必上一節(jié)公開課一節(jié)討論課，全組老師共同討論、爭論已經(jīng)成為了習(xí)慣，通過這樣的活動(dòng)使每位老師的教學(xué)水平不斷轉(zhuǎn)變。同時(shí)，形成了任何一位老師出門上課，全組參加討論的習(xí)慣。共同參加，集全組之力。正由于注意這樣的活動(dòng)，我組的老師在縣舉辦的教學(xué)競賽等活動(dòng)中，始終能將一等獎(jiǎng)收入囊中。有多位老師都獲得過縣級(jí)競賽一等獎(jiǎng)，朱先國、張寶信、任福海、蔡兆紅、李朝輝、羅英、甘發(fā)瓊都先后獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。而張保信、張高豐舒奇明等老師制作的課件也多次溝通和刊發(fā)。

4、弘揚(yáng)討論特色，讓教研組真正起到全縣示范作用（弘揚(yáng)討論特色，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用）

在堅(jiān)持搞好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，不斷探究高效課堂教學(xué)模式，從九五年開頭至今，先后開展了《目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)》討論、《自主學(xué)習(xí)策略討論》、《讀寫與創(chuàng)新》、《分層教學(xué)》、《Z+Z智能教學(xué)平臺(tái)》等課題的試驗(yàn)與討論，課題討論始終走在全縣前列。同時(shí)也收獲了累累碩果，《目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)》獲省級(jí)鑒定結(jié)題，李朝暉、甘發(fā)瓊老師獲省先進(jìn)試驗(yàn)老師，《Z+Z智能教學(xué)平臺(tái)》獲國家級(jí)鑒定與結(jié)題驗(yàn)收，張寶信老師獲省課改骨干老師稱號(hào)，任福海老師獲得宜昌市學(xué)科帶頭人及教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人，舒奇明、鐘明、任福海老師被評(píng)為縣課改骨干老師。甘發(fā)瓊、邴朝英、鐘鳴等老師獲縣老師稱號(hào)。

二、爭當(dāng)一名求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的教研組長。

自從擔(dān)當(dāng)教研組長以來，明白自己身上的擔(dān)子，始終不敢稍有松懈，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，努力地提高自身的素養(yǎng)和水平，到處以身作則，要求組員做到的自己先做到。教學(xué)上，每期都首先上好一節(jié)示范課，同時(shí)，對(duì)其他老師進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持做好常規(guī)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)全組老師仔細(xì)鉆研教學(xué)教法，形成了具有自身特色的教學(xué)方法，于近三屆屆、屆、屆所帶學(xué)科，我校獲學(xué)科綜合評(píng)估全縣第一；教研上，帶頭討論，從1995年開頭，學(xué)校的教學(xué)討論課題都是主要負(fù)責(zé)人之一。在縣、校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中常常擔(dān)當(dāng)評(píng)委，自己也在縣獲課題討論課一等獎(jiǎng)。多個(gè)課題順當(dāng)結(jié)題驗(yàn)收，取得優(yōu)異得成果。

三、辛勤耕耘，不斷收獲勝利的喜悅。

1、1998年度，獲縣老師光榮稱號(hào)。

2、度，獲縣老師光榮稱號(hào)。

3、度，獲?！拔逍恰崩蠋煼Q號(hào)。

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