6-2《再別康橋》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6-2《再別康橋》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教材分析

《再別康橋》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中一篇著名的現(xiàn)代詩歌，詩人徐志摩通過對康橋的深情告別，表達了對美好生活的向往和追求。本詩情感豐富，語言優(yōu)美，富含哲理，是高中語文教學中的經(jīng)典篇目。本課旨在引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學習《再別康橋》，學生能夠感受詩歌的音韻美和意境美，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力；同時，通過理解詩人的情感和思想，增強對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價值觀的理解與認同，培養(yǎng)跨文化溝通意識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《再別康橋》詩歌的主題思想；2.把握徐志摩詩歌的語言特色和藝術手法。

難點：1.深入體會詩歌中的象征意義和情感表達；2.分析詩歌中的意象及其與詩人情感的關系。

解決辦法：1.通過分組討論，引導學生從詩歌的結構、意象、語言等方面分析主題；2.結合詩人背景和時代特點，引導學生理解詩歌的情感內(nèi)涵；3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景，幫助學生建立對詩歌意象的直觀感受；4.通過對比閱讀，讓學生體會徐志摩詩歌的語言風格，提高對詩歌藝術手法的鑒賞能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便學生跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《再別康橋》相關的背景資料、詩人徐志摩的生平介紹、詩歌朗誦音頻以及與詩歌意境相匹配的圖片和視頻，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩歌的文本、分析圖表和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流觀點，同時準備必要的書寫工具，以便學生記錄學習筆記。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示康橋的美麗風景圖片，引導學生回憶與自然美景相關的詩句，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于現(xiàn)代詩歌的特點和鑒賞方法，回顧以往學過的詩歌作品，為學習《再別康橋》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《再別康橋》的創(chuàng)作背景、詩歌結構和主題思想，引導學生理解詩人徐志摩的情感表達。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象和修辭手法，如“金柳”、“柔波”、“悄悄是別離的笙簫”等，分析其象征意義和藝術效果。

-互動探究：組織學生分組討論，探討詩歌中的情感變化和詩人對美好生活的向往，鼓勵學生分享自己的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿《再別康橋》的風格，表達自己的情感和觀點。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的創(chuàng)作給予個別指導，幫助學生改進作品。

4.課堂總結（約10分鐘）

-梳理知識：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調《再別康橋》的主題思想、詩歌特點和藝術手法。

-反思感悟：引導學生談談學習本課的收獲，鼓勵學生將詩歌中的情感和思想融入自己的生活。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀徐志摩的其他詩歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，加深對詩人風格的理解。

-寫作作業(yè)：要求學生寫一篇讀書筆記，結合所學知識，分析徐志摩詩歌中的情感表達和藝術特色。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看徐志摩生平紀錄片，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌。

-邀請學生分享自己最喜歡的現(xiàn)代詩歌作品，進行詩歌朗誦和解讀，營造詩歌學習的氛圍。

7.教學反思（課后）

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦《再別康橋》全文，并能正確理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學生能夠識別并分析詩歌中的意象、象征和修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學生能夠掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，包括對詩歌語言、結構、情感和主題的解讀。

2.能力提升方面：

-學生在詩歌朗誦方面有了顯著的提高，能夠用恰當?shù)恼Z調和情感表達詩歌的意境。

-學生在寫作能力上有所增強，能夠模仿《再別康橋》的風格創(chuàng)作詩歌，表達個人情感。

-學生在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面得到鍛煉，能夠對詩歌進行深入分析和個性化解讀。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生通過學習《再別康橋》，對徐志摩的詩歌有了更深的理解和尊重，增強了文學素養(yǎng)。

-學生在詩歌學習中感受到了對美好生活的向往和追求，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

-學生在欣賞詩歌的過程中，學會了如何從文學作品中汲取精神力量，提高自身的審美情趣。

4.跨學科能力方面：

-學生在歷史和文化知識方面有所拓展，能夠將詩歌與詩人所處的時代背景和文化環(huán)境相結合。

-學生在語言運用方面得到提升，能夠運用詩歌中的修辭手法和語言風格進行寫作和表達。

-學生在藝術欣賞方面有了新的認識，能夠欣賞和理解不同藝術形式的美。

5.自主學習方面：

-學生能夠主動查閱相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-學生在課堂上積極參與討論，提出問題，培養(yǎng)了合作學習和探究學習的能力。

-學生在課后能夠獨立完成作業(yè)，形成良好的學習習慣，提高了自我管理能力。七、教學反思與改進

教學反思與改進

在剛剛結束的《再別康橋》教學過程中，我深感這是一篇充滿魅力和挑戰(zhàn)的課文。通過這次教學，我對學生的反應、教學方法和教材的運用有了更深的認識。以下是我的一些教學反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解詩歌的主題思想和情感表達方面存在一定的困難。雖然我在講解時盡量結合詩人的生平和創(chuàng)作背景，但部分學生似乎還是難以深入理解詩歌的深層含義。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，引入更多的背景資料和時代背景分析，讓學生在更廣闊的視野中理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度不夠。雖然我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，但很多學生似乎缺乏自信，不愿意在課堂上表達自己的觀點。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，采取一些小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與討論，并通過小組合作的形式，共同解決問題，提高學生的表達能力。

再者，我在課堂上的提問方式可能過于直接，導致一些學生回答問題時顯得緊張。為了營造一個更加輕松的學習氛圍，我決定在未來的教學中，采用更加開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并在回答問題時給予更多的肯定和鼓勵。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對詩歌的鑒賞能力還有待提高。為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在課后布置一些鑒賞練習，讓學生通過比較閱讀、分析詩歌的結構和語言特點等方式，提高自己的鑒賞能力。

在教學方法上，我也進行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解并不能完全激發(fā)學生的學習興趣，因此在未來的教學中，我將嘗試結合多媒體技術，如展示詩歌創(chuàng)作的背景圖片、播放朗誦音頻等，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

最后，我認為自己在課堂管理上還需要進一步加強。有時候，課堂紀律的控制讓我分心，影響了教學效果。因此，我打算在未來的教學中，提前制定更加詳細的教學計劃，并加強課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。八、板書設計

①詩歌主題思想：

-離別之情

-美好回憶

-對康橋的眷戀

-對美好生活的向往

②詩歌結構分析：

-引言：康橋的美麗景色

-主體：對康橋的回憶與告別

-尾聲：對未來的展望

③關鍵詞句：

-金柳、柔波、青荇