5一個豆莢里的五粒豆 第一課時 說課稿2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆第一課時說課稿2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《5一個豆莢里的五粒豆》為課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的理解和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時鍛煉學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會童話中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解童話故事的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體會情感，提升語言表達(dá)和審美感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力，促進(jìn)思維發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)道德情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解，對童話故事有一定的認(rèn)識，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。他們已掌握基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事有較高的興趣，喜歡富有想象力的故事情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、思考、討論等方式理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對童話故事中的寓意理解不夠深入，難以把握故事的主旨。在朗讀和表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在語音、語調(diào)不準(zhǔn)確的問題。此外，由于四年級學(xué)生的注意力集中時間有限，課堂管理也可能會面臨一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-語文課本《一個豆莢里的五粒豆》

-彩色粉筆或白板筆

-教學(xué)投影儀或白板

-故事插圖

-朗讀音頻文件

-多媒體課件（包含故事背景介紹、詞匯解析、角色分析等）

-小組討論卡片

-紙張和彩色筆，用于學(xué)生創(chuàng)作或繪制故事相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個簡短的童話故事開頭，如“從前，有一個神奇的豆莢，里面住著五粒豆子，它們有著不同的命運(yùn)……”以此吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，討論童話的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，包括五粒豆子的性格特點(diǎn)、它們在豆莢中的生活以及各自的命運(yùn)。

-舉例說明：教師通過展示故事中的關(guān)鍵片段，如豆子們?nèi)绾蚊鎸Ь?、如何互相幫助等，幫助學(xué)生理解故事的主題。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你是豆子中的一員，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一個新的結(jié)局，或者設(shè)計(jì)一個關(guān)于五粒豆子的續(xù)集故事。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生討論過程中給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的友誼、勇氣和堅(jiān)持等主題。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們的創(chuàng)作成果，鼓勵他們表達(dá)自己的理解和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，以《一個豆莢里的五粒豆》為靈感，寫一篇短文，描述自己與朋友之間的友誼故事。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意寫作的細(xì)節(jié)，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展等。

（以下為教學(xué)過程的詳細(xì)步驟，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅列出部分內(nèi)容）

1.導(dǎo)入

-教師講述童話故事開頭：“從前，有一個神奇的豆莢，里面住著五粒豆子，它們有著不同的命運(yùn)……”

-學(xué)生討論：學(xué)生分享自己聽過的童話故事，教師總結(jié)童話的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)五粒豆子的性格特點(diǎn)。

-展示故事中的關(guān)鍵片段，如豆子們?nèi)绾蚊鎸Ь场?/p>

-提出問題：“如果你是豆子中的一員，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組討論，創(chuàng)作新的故事結(jié)局或續(xù)集。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)故事中的主題，如友誼、勇氣和堅(jiān)持。

-學(xué)生分享創(chuàng)作成果，教師給予反饋。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于友誼的短文。

-教師提醒學(xué)生注意寫作細(xì)節(jié)，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際教學(xué)過程可能根據(jù)學(xué)生的具體情況和教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。）知識點(diǎn)梳理《一個豆莢里的五粒豆》作為四年級上冊語文教材中的一篇童話故事，涉及以下知識點(diǎn)：

1.故事情節(jié)理解

-理解故事的基本框架：故事背景、主要角色、情節(jié)發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-識別故事中的關(guān)鍵情節(jié)：五粒豆子的不同命運(yùn)，它們在豆莢中的生活經(jīng)歷，以及它們?nèi)绾蚊鎸Ь场?/p>

2.人物形象分析

-分析五粒豆子的性格特點(diǎn)：勇敢、善良、樂觀、堅(jiān)韌等。

-探討人物之間的關(guān)系：豆子們之間的互助與關(guān)愛，以及它們與其他生物的互動。

3.主題思想領(lǐng)悟

-理解故事所傳達(dá)的積極信息：面對困難時的勇氣、樂觀的態(tài)度、對生命的尊重和珍惜。

-思考故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示：如何在生活中展現(xiàn)出類似的品質(zhì)，如勇敢面對挑戰(zhàn)、關(guān)心他人等。

4.朗讀與表達(dá)

-學(xué)習(xí)朗讀技巧：通過朗讀，體會故事中的情感，掌握正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏。

-提升表達(dá)能力：通過復(fù)述故事、角色扮演等方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感傳達(dá)能力。

5.文學(xué)鑒賞能力

-體會童話故事的獨(dú)特魅力：了解童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象力、夸張的手法等。

-培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞童話故事，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。

6.詞匯與句型積累

-學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如“堅(jiān)韌”、“樂觀”等，并理解其在句子中的運(yùn)用。

-理解并模仿故事中的句型結(jié)構(gòu)，如“盡管……，還是……”。

7.觀察與思考

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：通過觀察故事中的細(xì)節(jié)，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-培養(yǎng)學(xué)生的思考能力：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的智慧。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)童話故事的寫作手法：如擬人化、夸張等，為學(xué)生的寫作提供借鑒。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：通過模仿故事，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提高寫作水平。

9.道德教育

-培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)：通過故事中的角色行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

-強(qiáng)化道德情感體驗(yàn)：讓學(xué)生在故事中感受到善良、勇敢等品質(zhì)的感染力。

10.綜合實(shí)踐活動

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、故事續(xù)寫等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生將故事中的智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我采用了講故事的方式，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事開頭并不太感興趣。我覺得未來可以嘗試更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如提問：“你們有沒有遇到過困難，又是怎么克服的呢？”這樣可能會更能激發(fā)他們的共鳴。

其次，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，但對于故事中蘊(yùn)含的深層含義理解還不夠深入。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論故事中的角色行為和它們背后的意義，這樣可以幫助他們更好地理解故事的主題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在創(chuàng)作新結(jié)局或續(xù)集時，有些孩子缺乏想象力。為了解決這個問題，我打算引入一些啟發(fā)性的問題，比如“如果你是故事中的某個角色，你會有什么不同的想法？”或者“如果這個故事發(fā)生在你身邊，你會怎么做？”通過這樣的問題，希望能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于故事主題的把握不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的總結(jié)能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些總結(jié)性的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中就有所思考，這樣在總結(jié)時就能更加準(zhǔn)確。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作作業(yè)不夠重視。為了提高他們對作業(yè)的重視程度，我打算在作業(yè)布置時，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的寫作任務(wù)，比如讓他們以豆子的視角寫日記，或者設(shè)計(jì)一個與故事相關(guān)的角色扮演游戲。

在評估教學(xué)效果方面，我計(jì)劃在課后進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對課程的滿意度，以及他們對故事的理解程度。同時，我也會通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，來評估教學(xué)效果。

改進(jìn)措施如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如情境模擬、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課