Unit 3 Faster,higher,stronger Using language 動名詞作主語 說課稿 -2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊001

Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage動名詞作主語說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自外研版高中英語選擇性必修第一冊第二單元“Unit3Faster,higher,stronger”，主要學(xué)習(xí)動名詞作主語的用法。教材圍繞體育競技活動，通過閱讀、聽力、口語等多種活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握動名詞作主語的語法規(guī)則，并能將其應(yīng)用于實際語境中。具體內(nèi)容包括：動名詞的構(gòu)成、動名詞作主語的句型結(jié)構(gòu)以及動名詞作主語在句子中的功能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過動名詞作主語的語法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的想法。其次，通過體育競技主題的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化意識，了解不同國家的體育文化。再者，通過分析動名詞作主語的句子結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的邏輯思維能力。最后，通過課堂活動和課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：動名詞作主語的語法結(jié)構(gòu)及其在句子中的應(yīng)用。

-具體細節(jié)：

a.動名詞的構(gòu)成：教師需強調(diào)動名詞由動詞的ing形式構(gòu)成，并舉例說明。

b.句型結(jié)構(gòu)：教師需指導(dǎo)學(xué)生識別和理解“名詞（動名詞）+謂語動詞”的句型，如“Readingismyhobby.”。

c.動名詞作主語的功能：強調(diào)動名詞作主語時，句子強調(diào)的是動作本身或抽象概念，如“Swimmingisgoodforhealth.”。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：動名詞作主語的句子理解和運用。

-具體細節(jié)：

a.動名詞與主語的一致性：學(xué)生可能難以理解動名詞作主語時，謂語動詞應(yīng)使用單數(shù)形式，如“Drivingisimportantforus.”。

b.動名詞作主語的句子結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能難以分析句子結(jié)構(gòu)，例如在“Playingtheguitarismyfavoriteactivity.”中，如何識別動名詞作為主語。

c.動名詞與名詞的區(qū)別：學(xué)生可能混淆動名詞和普通名詞，難以區(qū)分兩者在句子中的用法，如“Listeningtomusicisrelaxing.”中的“l(fā)istening”是動名詞作主語，而“music”是名詞作賓語。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有外研版選擇性必修第一冊教材，以便學(xué)生跟隨課本學(xué)習(xí)動名詞作主語的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與體育競技相關(guān)的圖片和視頻，用于展示動名詞在實際語境中的應(yīng)用，如奧運會比賽場景。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含語法點、例句和練習(xí)題的PPT，便于講解和展示。

4.互動練習(xí)：準(zhǔn)備包含動名詞作主語練習(xí)的卡片或小冊子，用于課堂練習(xí)和小組活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問“Doyoulikesports?”來引入話題，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧名詞和動詞的用法，為引入動名詞作主語做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.教師介紹動名詞的定義和構(gòu)成，通過例句“Runningisagoodwaytostayhealthy.”來展示。

b.講解動名詞作主語的句型結(jié)構(gòu)，如“Swimmingismyfavoritesport.”

c.強調(diào)動名詞作主語時，謂語動詞使用單數(shù)形式，如“Listeningtomusicisrelaxing.”

-舉例說明：

a.展示多個動名詞作主語的例句，讓學(xué)生識別和理解。

b.通過對比動名詞和普通名詞的用法，如“Readingbooksisimportant.”與“Thebooksareonthetable.”。

-互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論動名詞在句子中的不同用法。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，用動名詞作主語的句子進行對話。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

a.完成教材中的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

b.通過小組合作，完成一篇關(guān)于體育活動的短文，使用動名詞作主語。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)進行個別指導(dǎo)，糾正語法錯誤。

b.鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決難題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動名詞作主語的重要性和用法。

-提出幾個與動名詞作主語相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并回答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生收集與體育活動相關(guān)的英語材料，用于下一節(jié)課的分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：

-學(xué)生能夠正確識別和運用動名詞作主語的語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠區(qū)分動名詞與其他名詞的用法，避免混淆。

-學(xué)生能夠正確使用單數(shù)謂語動詞與動名詞作主語保持一致。

2.語言運用能力：

-學(xué)生能夠在口頭和書面表達中使用動名詞作主語的句子。

-學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的動名詞，使句子更加地道和自然。

-學(xué)生能夠通過動名詞作主語的句子，更有效地表達自己的觀點和情感。

3.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的動名詞，對不同的體育文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認識到體育活動在各個國家文化中的重要性。

-學(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)，拓寬自己的國際視野，增強跨文化交流的能力。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析動名詞作主語的句子結(jié)構(gòu)時，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在思考動名詞作主語的用法時，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言創(chuàng)新意識。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了對動名詞作主語的掌握程度。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了自我評估和自我調(diào)整的能力。

6.實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)用~作主語的語法知識應(yīng)用于實際情境中，如寫作、演講等。

-學(xué)生在參與體育活動時，能夠用英語表達自己的感受和觀點。

-學(xué)生在觀看體育賽事時，能夠理解并運用動名詞作主語的句子，提高英語聽力水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動名詞的定義和構(gòu)成：動名詞由動詞的ing形式構(gòu)成，如“Running”。

-動名詞作主語的句型結(jié)構(gòu)：名詞（動名詞）+謂語動詞，如“Swimmingisfun.”

-動名詞與主語的一致性：動名詞作主語時，謂語動詞使用單數(shù)形式，如“Listeningisimportant.”

②本文重點詞：

-動名詞：如“Running”,“Swimming”,“Listening”。

-單數(shù)謂語動詞：如“is”,“are”。

-介詞：如“for”,“of”，用于連接動名詞和賓語或狀語。

③本文重點句：

-動名詞作主語的例句：“Runningisagoodwaytostayhealthy.”

-動名詞與普通名詞對比的例句：“Readingbooksisimportant.”vs.“Thebooksareonthetable.”

-動名詞作主語與謂語動詞一致的例句：“Listeningtomusicisrelaxing.”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解動名詞作主語時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的體育競技情境，讓學(xué)生在具體的語境中理解和運用語法點，提高他們的語言實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時幫助學(xué)生更好地理解抽象的語法概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。

2.語法練習(xí)形式單一：課堂上的語法練習(xí)主要以書面練習(xí)為主，缺乏多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

3.評價方式單一：主要依賴書面作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與。

-通過游戲化教學(xué)，如語法接龍、語法競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

2.豐富語法練習(xí)形式：

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計多樣化的練習(xí)，如聽