《9的乘法口訣》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版

《9的乘法口訣》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《9的乘法口訣》為主題，結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版教材內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握9的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀(guān)想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)9的乘法口訣，學(xué)生能夠理解乘法的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維；通過(guò)觀(guān)察規(guī)律、歸納總結(jié)，提升邏輯推理能力；通過(guò)動(dòng)手操作和直觀(guān)展示，培養(yǎng)直觀(guān)想象能力；同時(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了乘法的基本概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。他們已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣，具備一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于基礎(chǔ)階段，需要通過(guò)直觀(guān)、形象的教學(xué)方法來(lái)理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作和直觀(guān)展示，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)抽象思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)乘法概念的理解不夠深入，導(dǎo)致口訣記憶困難；二是數(shù)字9的特殊性使得學(xué)生在記憶和運(yùn)用口訣時(shí)容易混淆；三是計(jì)算速度和準(zhǔn)確性不足，影響解題效率。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的教學(xué)支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教學(xué)課件

-數(shù)字9和乘法符號(hào)的教具

-乘法口訣卡片

-計(jì)算練習(xí)冊(cè)

-白板或黑板

-計(jì)算器（供演示使用）

-教學(xué)視頻資源

-學(xué)生練習(xí)紙

-多媒體展示設(shè)備（如投影儀）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《9的乘法口訣》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找到9的乘法口訣中的規(guī)律嗎？”、“如何快速記憶9的乘法口訣？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解9的乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《9的乘法口訣》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示9的乘法口訣卡片，以“數(shù)字9的奇妙之旅”為題，引出《9的乘法口訣》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解9的乘法口訣的構(gòu)成和記憶方法，結(jié)合實(shí)例“9乘以3等于多少？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和應(yīng)用9的乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“乘法口訣接龍”游戲，體驗(yàn)9的乘法口訣的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解9的乘法口訣的構(gòu)成和記憶方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握9的乘法口訣。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《9的乘法口訣》的知識(shí)點(diǎn)，掌握乘法口訣的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)：用9的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題”，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格。

提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《9的乘法口訣》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》，能夠熟練掌握9的乘法口訣表，并能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅叫枰褂贸朔ǖ那闆r時(shí)，能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。

2.能力提升方面：

（1）計(jì)算能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)乘法口訣，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到了顯著提高。他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成較為復(fù)雜的乘法計(jì)算。

（2）邏輯思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要理解乘法口訣的規(guī)律，并能夠運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）問(wèn)題解決能力：通過(guò)解決與乘法口訣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)興趣方面：

（1）好奇心：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)乘法口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)乘法口訣的規(guī)律和特點(diǎn)產(chǎn)生了好奇心。

（2）成就感：學(xué)生在掌握乘法口訣后，能夠感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）自信心：通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心。

4.情感態(tài)度方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探索、實(shí)踐和總結(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，能夠感受到自己對(duì)他人的責(zé)任，從而提高責(zé)任感。

5.綜合素養(yǎng)方面：

（1）數(shù)學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）生活素養(yǎng)：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高生活素養(yǎng)。

（3）文化素養(yǎng)：乘法口訣作為我國(guó)數(shù)學(xué)文化的一部分，學(xué)習(xí)乘法口訣有助于學(xué)生了解和傳承我國(guó)數(shù)學(xué)文化。

案例一：學(xué)生在解決購(gòu)物問(wèn)題時(shí)，能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高了生活自理能力。

案例二：學(xué)生在參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，憑借扎實(shí)的乘法口訣基礎(chǔ)，取得了優(yōu)異成績(jī)，增強(qiáng)了自信心。

案例三：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與同伴共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

案例四：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主探索和總結(jié)，掌握了乘法口訣的規(guī)律，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

案例五：學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9的乘法口訣》，這是一節(jié)非?；A(chǔ)且重要的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些體會(huì)和思考。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用一些有趣的故事和實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)9的乘法口訣產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，用更多生動(dòng)活潑的方式引入新課。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和記憶9的乘法口訣時(shí)，存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)于數(shù)字9的規(guī)律不太理解，導(dǎo)致他們?cè)谟洃洉r(shí)容易混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上采用了分組討論和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中找出規(guī)律，加深理解。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)那些理解困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。比如，我在講解乘法口訣時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)板書(shū)，沒(méi)有充分利用多媒體資源。今后，我會(huì)嘗試使用PPT或者教學(xué)軟件，將乘法口訣的規(guī)律和計(jì)算過(guò)程以更加直觀(guān)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些較為復(fù)雜的題目，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高計(jì)算能力。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我意識(shí)到需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體