月圓中秋情滿校園-小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)教案

月圓中秋，情滿校園——小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)教案一、班會(huì)主題月圓中秋，情滿校園二、適用年級(jí)小學(xué)三年級(jí)三、課時(shí)1課時(shí)四、設(shè)計(jì)理念中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的情感價(jià)值。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知和情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)本次班會(huì)，以趣味性、體驗(yàn)性的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解中秋節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)交流和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。五、班會(huì)背景分析（一）學(xué)情特點(diǎn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于9-10歲的年齡段，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，但認(rèn)知較為淺顯，需要進(jìn)一步深入引導(dǎo)。在這個(gè)階段，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有了一定發(fā)展，但仍需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。同時(shí)，他們渴望與同伴交流合作，在集體活動(dòng)中獲得歸屬感和成就感。（二）現(xiàn)實(shí)需求在現(xiàn)代多元文化的沖擊下，一些傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍逐漸淡化，孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度不足。中秋節(jié)作為我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，承載著團(tuán)圓、和諧、感恩等美好情感。開(kāi)展中秋節(jié)主題班會(huì)，有助于讓學(xué)生深入了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)集體活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。六、班會(huì)目標(biāo)設(shè)定（一）認(rèn)知目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確講述中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等。2.了解中秋節(jié)的主要習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎、玩花燈等，知道這些習(xí)俗的寓意。3.認(rèn)識(shí)不同地區(qū)中秋節(jié)的特色慶祝方式，感受地域文化的多樣性。（二）能力目標(biāo)1.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地分享自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)和感受。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的中秋手工藝品，如月餅卡片、花燈等。3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的喜愛(ài)之情，感受節(jié)日所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、幸福的美好情感。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)民族文化自信。3.增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造溫馨、和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。七、班會(huì)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、打孔器、絲帶等手工制作材料，用于制作月餅卡片、花燈等手工藝品。2.準(zhǔn)備不同口味的月餅若干，如五仁、豆沙、蛋黃蓮蓉等，切成小塊，方便學(xué)生品嘗。3.制作燈謎卡片，上面寫有趣味性的燈謎，涵蓋漢字、動(dòng)物、植物、日常用品等方面的內(nèi)容，如“一口咬掉牛尾巴（打一字）”（謎底：告）、“一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙?？椡觎o靜坐，專等蚊蟲(chóng)撞（打一動(dòng)物）”（謎底：蜘蛛）等。4.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如卡通貼紙、小書簽、橡皮擦等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在知識(shí)問(wèn)答、猜燈謎等環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。5.準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的中秋玩具，如兔兒爺、撥浪鼓等，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。6.準(zhǔn)備空白的許愿卡片和許愿瓶，用于學(xué)生寫下自己的心愿。（二）環(huán)境布置1.在教室黑板上繪制精美的中秋主題畫，如一輪皎潔的明月、嫦娥奔月的場(chǎng)景、玉兔搗藥等，并用彩色粉筆寫上“月圓中秋，情滿校園”的主題字樣。2.在教室四周懸掛彩色氣球、彩帶，營(yíng)造歡樂(lè)、喜慶的節(jié)日氛圍。3.在教室的墻壁上張貼與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞、圖片，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的熏陶。4.將教室桌椅擺放成小組形式，每組68人，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和小組活動(dòng)。八、班會(huì)流程設(shè)計(jì)（一）趣味導(dǎo)入1.教師走進(jìn)教室，頭戴兔兒爺頭飾，手持撥浪鼓，一邊搖晃撥浪鼓，一邊說(shuō)：“小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的小伙伴，它是來(lái)自月亮上的使者，大家猜猜它是誰(shuí)呀？”引起學(xué)生的好奇心和興趣。2.教師接著說(shuō)：“對(duì)啦，它就是兔兒爺，在中秋節(jié)的時(shí)候，兔兒爺會(huì)給小朋友們帶來(lái)好運(yùn)和祝福。那小朋友們，你們知道為什么會(huì)有兔兒爺嗎？今天我們就一起來(lái)了解和中秋節(jié)有關(guān)的有趣故事?！蓖ㄟ^(guò)這種充滿趣味的方式，自然地引出本次班會(huì)的主題——中秋節(jié)。（二）中秋知識(shí)知多少1.教師生動(dòng)地講述中秋節(jié)的來(lái)歷：“很久很久以前，有十個(gè)太陽(yáng)同時(shí)出現(xiàn)在天空，把大地都烤焦了，莊稼也沒(méi)法生長(zhǎng)，人們的日子過(guò)得可苦啦。有一個(gè)叫后羿的英雄，他力大無(wú)窮，拉開(kāi)神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，為民除了害。老百姓都非常感激他，尊敬他。后來(lái)，后羿娶了一位美麗善良的妻子，名叫嫦娥。有一天，后羿到昆侖山訪友求道，遇到了西王母，西王母送給他一顆不死之藥。據(jù)說(shuō)，服用了這顆藥就能升天成仙。可是后羿舍不得離開(kāi)嫦娥，就把藥交給嫦娥保管。有個(gè)叫蓬蒙的壞人，他知道了這件事，就想偷藥。有一天，后羿出去打獵，蓬蒙假裝生病留了下來(lái)。等后羿一走，他就拿著寶劍闖進(jìn)嫦娥的房間，逼嫦娥交出不死之藥。嫦娥心里想，絕不能讓壞人得到這顆藥。于是，她一咬牙，把藥吞了下去。神奇的事情發(fā)生了，嫦娥的身體變得越來(lái)越輕，慢慢地向天上飛去，一直飛到了月亮上，成了月宮中的仙子。后羿回來(lái)后，悲痛萬(wàn)分，他非常想念嫦娥，就在后花園里擺上香案，放上嫦娥平時(shí)最愛(ài)吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。百姓們也很想念善良的嫦娥，紛紛效仿，在每年的八月十五這一天，都擺上香案，向嫦娥祈求平安。從此以后，中秋節(jié)拜月的習(xí)俗就流傳了下來(lái)?！痹谥v述過(guò)程中，教師可以配合一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)和表情，讓故事更加生動(dòng)有趣。2.講完故事后，教師提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)完了嫦娥奔月的故事，你們覺(jué)得嫦娥是一個(gè)怎樣的人呀？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉手發(fā)言。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)嫦娥很勇敢，有的會(huì)說(shuō)她很善良，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，如“你說(shuō)得真棒，嫦娥確實(shí)是一個(gè)勇敢又善良的仙子，她為了不讓壞人得逞，寧愿自己飛向月亮。”3.接著，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的中秋節(jié)習(xí)俗：“小朋友們，除了剛才故事里提到的拜月，你們還知道中秋節(jié)有哪些好玩的習(xí)俗呀？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如吃月餅、賞月、猜燈謎等。對(duì)于學(xué)生提到的習(xí)俗，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋和補(bǔ)充，如“沒(méi)錯(cuò)，吃月餅是中秋節(jié)很重要的習(xí)俗，月餅圓圓的，就像天上的月亮一樣，代表著團(tuán)圓?！比绻麑W(xué)生沒(méi)有提到某些重要習(xí)俗，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，如“還有一個(gè)有趣的習(xí)俗，就是玩花燈，在中秋節(jié)的夜晚，小朋友們會(huì)提著各種各樣漂亮的花燈，一起玩耍，可熱鬧啦，你們見(jiàn)過(guò)嗎？”（三）中秋習(xí)俗大體驗(yàn)1.品嘗月餅：教師將準(zhǔn)備好的不同口味月餅小塊分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生們一起品嘗。在品嘗過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察月餅的形狀、顏色，聞一聞月餅的香味，然后嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)自己吃的月餅是什么口味的，口感怎么樣。教師提問(wèn)：“小朋友們，你們吃的月餅是什么味道的呀？是甜甜的豆沙味，還是香香的五仁味呢？”學(xué)生們紛紛舉手回答，分享自己的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“我吃的是蛋黃蓮蓉味的月餅，蛋黃咸咸的，蓮蓉甜甜的，可好吃啦！”教師回應(yīng)：“聽(tīng)起來(lái)就很美味呢，不同口味的月餅都有它獨(dú)特的魅力，就像我們的生活一樣豐富多彩?！?.制作月餅卡片：教師為每個(gè)小組發(fā)放彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等手工制作材料，示范如何制作月餅卡片。教師說(shuō)：“小朋友們，我們剛才品嘗了美味的月餅，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)月餅卡片吧。首先，我們用彩色卡紙剪出一個(gè)圓形，這就是月餅的形狀啦。然后，我們可以用彩筆在上面畫上自己喜歡的圖案，比如可愛(ài)的小兔子、漂亮的花朵，還可以寫上祝福的話。最后，用膠水把卡片裝飾一下，一個(gè)漂亮的月餅卡片就做好啦。”教師示范完畢后，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手制作，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的制作過(guò)程，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)一無(wú)二的月餅卡片。制作完成后，每個(gè)小組推選一名代表，展示并介紹自己小組制作的月餅卡片，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，如“你為什么要畫這個(gè)圖案呀？”“你寫的祝福話是什么意思呢？”通過(guò)展示和交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。3.猜燈謎：教師將準(zhǔn)備好的燈謎卡片懸掛在教室的繩子上，營(yíng)造出猜燈謎的氛圍。教師說(shuō)：“小朋友們，接下來(lái)我們要進(jìn)入有趣的猜燈謎環(huán)節(jié)啦！大家看，這些燈謎卡片上都有一個(gè)有趣的謎題，看看誰(shuí)能最快猜出答案。如果猜對(duì)了，就可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品哦！”教師先示范猜一個(gè)燈謎，如“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關(guān)起門來(lái)就睡覺(jué)。（打一人體器官）”教師引導(dǎo)學(xué)生思考，提示學(xué)生從人體器官的特征入手，然后揭曉謎底是“眼睛”。接著，學(xué)生們自由選擇燈謎卡片進(jìn)行猜謎，遇到困難時(shí)可以向老師或同學(xué)求助。對(duì)于猜對(duì)燈謎的學(xué)生，教師及時(shí)給予小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，如卡通貼紙、小書簽等，并表?yè)P(yáng)他們：“你真聰明，這么快就猜對(duì)了，這個(gè)小獎(jiǎng)品送給你！”通過(guò)猜燈謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。（四）中秋情誼共分享1.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題是“你最喜歡和家人一起過(guò)中秋節(jié)的哪個(gè)時(shí)刻？”每個(gè)小組的學(xué)生圍繞話題展開(kāi)熱烈的討論，分享自己和家人過(guò)中秋節(jié)的美好回憶。有的學(xué)生說(shuō)最喜歡一家人一起在院子里賞月，吃著月餅，聽(tīng)爺爺奶奶講古老的故事；有的學(xué)生說(shuō)喜歡和爸爸媽媽一起做月餅，雖然做出來(lái)的月餅形狀不太好看，但是很有成就感；還有的學(xué)生說(shuō)喜歡在中秋節(jié)晚上和小伙伴們一起提著花燈出去玩，感覺(jué)特別開(kāi)心。教師在各小組間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的分享，適時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)，如“聽(tīng)起來(lái)你們一家人在一起過(guò)得很幸福呢，中秋節(jié)就是要和家人團(tuán)團(tuán)圓圓的?！?.心愿分享：教師為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白的許愿卡片和一支彩筆，讓學(xué)生寫下自己在中秋節(jié)的心愿。有的學(xué)生可能希望家人身體健康，有的學(xué)生希望自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，還有的學(xué)生希望能和好朋友永遠(yuǎn)在一起。學(xué)生寫完心愿后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的心愿，如“我希望我的爸爸媽媽工作不要太辛苦，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的?！睂?duì)于學(xué)生的心愿，教師給予肯定和祝福，如“你的心愿很美好，老師相信你的爸爸媽媽一定會(huì)感受到你的愛(ài)，也希望他們能如你所愿，每天都開(kāi)開(kāi)心心的。”然后，將學(xué)生的許愿卡片收集起來(lái)，放入許愿瓶中，象征著大家對(duì)美好未來(lái)的期待和祝愿。（五）歡樂(lè)結(jié)束1.教師對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起度過(guò)了一個(gè)非常愉快又有意義的中秋節(jié)主題班會(huì)。我們了解了中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)故事，體驗(yàn)了中秋節(jié)的各種習(xí)俗，還分享了和家人一起過(guò)中秋節(jié)的美好回憶，寫下了自己的心愿。中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，它讓我們和家人、朋友更加親近，也讓我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。希望大家能記住這個(gè)特別的日子，把今天學(xué)到的知識(shí)和感受到的快樂(lè)傳遞給更多的人?！?.最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一首關(guān)于中秋節(jié)的兒歌《爺爺為我打月餅》：“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀，月餅圓圓甜又香啊，一塊月餅一片情啊……”在歡快的歌聲中，結(jié)束本次班會(huì)，讓學(xué)生在溫馨、歡樂(lè)的氛圍中留下美好的回憶。九、班會(huì)延伸設(shè)計(jì)（一）家庭活動(dòng)延伸1.布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家人一起制作中秋花燈?？梢岳脧U舊材料，如飲料瓶、紙盒、舊報(bào)紙等，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的花燈。在制作過(guò)程中，學(xué)生向家人介紹在班會(huì)上學(xué)到的中秋節(jié)知識(shí)，增進(jìn)親子之間的交流和互動(dòng)，傳承傳統(tǒng)文化。2.鼓勵(lì)學(xué)生在中秋節(jié)當(dāng)晚，和家人一起進(jìn)行賞月活動(dòng)，觀察月亮的形狀、顏色，分享自己對(duì)月亮的想象和感受。并讓學(xué)生用繪畫或者日記的形式記錄下這次賞月的經(jīng)歷，回校后與同學(xué)們分享。（二）班級(jí)文化延伸1.在教室后面的黑板報(bào)上開(kāi)辟“中秋文化角”，展示學(xué)生制作的優(yōu)秀月餅卡片、花燈作品，以及學(xué)生寫的關(guān)于中秋節(jié)的日記、繪畫等。定期更新內(nèi)容，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中持續(xù)感受中秋節(jié)的文化氛圍。2.開(kāi)展“中秋故事大王”評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在課后收集更多關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)故事、詩(shī)詞等，在班級(jí)里進(jìn)行故事分享和評(píng)選。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。十、預(yù)設(shè)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略（一）學(xué)生注意力不集中1.在活動(dòng)過(guò)程中，采用多樣化的教學(xué)方法和有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講述中秋節(jié)來(lái)歷故事時(shí)，增加一些生動(dòng)的音效和夸張的動(dòng)作，如模仿后羿射箭的動(dòng)作，發(fā)出“嗖”的聲音，讓故事更加引人入勝。2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、眼神交流、走到學(xué)生身邊輕輕提醒等方式，引導(dǎo)學(xué)生重新回到活動(dòng)中來(lái)。比如，教師可以提問(wèn)：“剛才老師講到嫦娥吞下了不死之藥，那接下來(lái)發(fā)生了什么呢？坐在這邊的小朋友你來(lái)告訴大家?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，既可以提醒走神的學(xué)生，又能讓他們參與到活動(dòng)中。（二）學(xué)生制作手工藝品有困難1.在示范制作手工藝品時(shí)，教師要放慢速度，詳細(xì)講解每一個(gè)步驟，并進(jìn)行多次示范，確保學(xué)生能夠清楚地了解制作方法。例如，在制作月餅卡片時(shí)，教師可以一邊示范一邊強(qiáng)調(diào)：“大家看，我們先把彩色卡紙對(duì)折，然后用圓規(guī)或者其他圓形的東西畫出一個(gè)圓形，再用剪刀沿著線剪下來(lái)，注意不要剪到手哦?！?.對(duì)于制作過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)?？梢园才判〗M內(nèi)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助有困難的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，當(dāng)有學(xué)生在剪圓形時(shí)總是剪不圓，同組的同學(xué)可以耐心地教他技