2025年外研版三年級起點(diǎn)選修1歷史下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版三年級起點(diǎn)選修1歷史下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、梭倫改革的第一項(xiàng)措施就是頒布“解負(fù)令”，有關(guān)這一措施說法正確的是A.它解除了平民淪為債務(wù)奴隸的危險(xiǎn)B.遺囑法是解負(fù)令的重要內(nèi)容C.債務(wù)奴隸制廢除后，奴隸制在雅典廢除D.為了有效實(shí)行“解負(fù)令”，梭倫對貴族絲毫不讓2、董仲舒認(rèn)為秦“用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得賣買，富者田連阡陌，貧者無立錐之地?！毕铝心膫€(gè)皇帝設(shè)置了相關(guān)制度來緩解這個(gè)問題A.漢武帝B.北魏孝文帝C.宋太祖D.明太祖3、今天的西藏和臺灣在元朝時(shí)；分別由什么機(jī)構(gòu)管轄。

①理藩院。

②宣政院。

③澎湖巡檢司。

④臺灣府A.①③B.②③C.①④D.②④4、“我認(rèn)為自己的良心和責(zé)任是團(tuán)結(jié)人民的全部力量以加快取得勝利。我同意國家杜馬的請求，由我的兄弟米哈伊爾大公繼位，并祝福他登上俄羅斯國家皇位。希望他遵守立法機(jī)構(gòu)確立的原則，就此宣誓絕不違背?！?917年，這段沙皇尼古拉二世退位詔書說明A.俄國革命類似于英國的“光榮革命”B.沙皇試圖通過妥協(xié)方式維護(hù)君主制C.二月革命成功完成了俄國社會轉(zhuǎn)型D.沙皇專制體制未發(fā)生絲毫本質(zhì)變化5、西漢時(shí)期，先前大量使用的青銅兵器逐漸被鐵制兵器取代，退出歷史舞臺。促成這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致鑄幣銅料緊缺B.農(nóng)耕工具革新推動兵器革新C.火藥應(yīng)用改變傳統(tǒng)戰(zhàn)爭樣式D.鐵業(yè)官營促進(jìn)冶鑄技術(shù)進(jìn)步6、20世紀(jì)五六十年代，西歐逐漸聯(lián)合，但是英國拒絕參加；此后，聯(lián)合的歐洲大陸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中顯示出了巨大的優(yōu)勢，1973年英國申請加入歐共體；歐元推行后，英國不肯做第一批“歐元國”，2016年英國退出歐盟。英國與歐盟（共同體）關(guān)系的一波三折反映了A.發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化受害者B.區(qū)域集團(tuán)化更利于發(fā)展中國家C.民族國家的利益影響“一體化”D.歐洲分化促進(jìn)多極化局面形成評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)7、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共8題，共16分)8、（歷史上重大改革回眸）

材料1981年；國務(wù)院的工作部門有100個(gè)，達(dá)到建國以來的最高峰。1982年，從國務(wù)院做起，自上而下地展開各級機(jī)構(gòu)改革。這次改革首先以精兵簡政為主，國務(wù)院各部委；直屬機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)從100個(gè)減為61個(gè)；省、自治區(qū)、直轄市政府工作部門從50～60個(gè)減為30～40個(gè)；城市政府機(jī)構(gòu)從50～60個(gè)減為45個(gè)左右；行署辦事機(jī)構(gòu)從40個(gè)左右減為30個(gè)左右，縣政府部門從40多個(gè)減為25個(gè)左右；在人員編制方面，國務(wù)院各部門從原來的5.1萬人減為3萬人；省、自治區(qū)、直轄市黨政機(jī)關(guān)人員從18萬人減為12萬余人。市縣機(jī)關(guān)工作人員約減20％。其次，改革領(lǐng)導(dǎo)班子，優(yōu)化干部隊(duì)伍。逐步廢除領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)終身制，建立干部離退休制度，減少各級各部門領(lǐng)導(dǎo)的副職。同時(shí)，加快了干部隊(duì)伍年輕化建設(shè)步伐，選拔能夠開創(chuàng)局面的干部進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。這次改革之后，部委領(lǐng)導(dǎo)班子成員的平均年齡從64歲降到60歲，局級干部平均年齡從58歲降到54歲。但是，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，對于行政管理沒有提出全面變革的要求，所以政府機(jī)構(gòu)不久又呈膨脹趨勢。

——摘編自《新中國成立以來的歷次政府機(jī)構(gòu)改革》（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識；概括1982年政府機(jī)構(gòu)改革的背景和特點(diǎn)。

（2）結(jié)合材料和所學(xué)知識，簡述1982年政府機(jī)構(gòu)改革的影響。9、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）閱讀材料；回答問題。

材料20世紀(jì)二三十年代；由于外侵內(nèi)戰(zhàn)，中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條；民生凋敝的狀況日益嚴(yán)重。一批有識之士紛紛為救活中國農(nóng)村而加緊奔波，代表人物包括梁漱溟、晏陽初、黃炎培等。史稱“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動”。梁漱溟的鄒平鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)最初從興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校（不久改稱民眾學(xué)校）成立農(nóng)業(yè)合作社、改良農(nóng)業(yè)這三個(gè)方面展開，體現(xiàn)的正是上述培育現(xiàn)代合格村民的思路。他創(chuàng)立的鄉(xiāng)村建設(shè)研究院采取了興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的方式來實(shí)施村民教育。1932年1月，訓(xùn)練部派師生300余人分赴各區(qū)鄉(xiāng)，興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。這年冬天，全縣共辦起鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校91處，參加學(xué)習(xí)的村民3996人。鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校起初設(shè)在條件校好的大村，每區(qū)5——8處，后來發(fā)展列幾個(gè)小村合辦。鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校接受研究院指導(dǎo)，學(xué)校輔導(dǎo)員全部由訓(xùn)練部學(xué)生擔(dān)任。村民學(xué)習(xí)以3個(gè)月為期，課程為三民主義、精種陶煉、識字、史地、鄉(xiāng)村自衛(wèi)、農(nóng)業(yè)科技等。除正規(guī)鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校外，一些村立小學(xué)還附設(shè)了鄉(xiāng)農(nóng)夜校，教育對象為全村男女老幼，學(xué)習(xí)內(nèi)容為識宇、時(shí)字、農(nóng)業(yè)知識等。截至1933年冬，全縣共開辦了156處夜校，參加夜校的農(nóng)民共5241人。另外，一些村還設(shè)立了女子部或女校，向農(nóng)村婦女傳授家事、衛(wèi)生及育兒知識。

——宋樂顏《鄒平的成年教育》第15期，1937年4月16日（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)活動的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)活動的歷史作用。10、閱讀材料；回答問題。

材料耶律阿保機(jī)是契丹王朝的締造者；是契丹歷史上完成由部落聯(lián)盟向國家過渡的英雄人物。在建立契丹王朝前后，阿保機(jī)受漢文化的影響，任用漢族知識分子韓延徽；康默記等；920年參照漢字創(chuàng)制契丹大字。遼的疆域廣闊，民族成分復(fù)雜。對此遼統(tǒng)治者采取了“以國制治契丹，以漢制待漢人”的胡漢分治政策。從中央到地方設(shè)立兩套平行的政權(quán)機(jī)構(gòu)——北面官和南面官。北面官以“國制”“治宮帳、部族、屬國之政”，一般由契丹貴族擔(dān)任，掌握朝廷實(shí)權(quán)；南面官照“漢制”“治漢人州縣、租賦、車馬之事”，一般以漢族官員擔(dān)任。契丹建立政權(quán)后，統(tǒng)一了中國北部的廣大地區(qū)，利用國家權(quán)力把大量漢人、渤海人遷居到它的內(nèi)地，從事社會生產(chǎn)，客觀上形成了契丹地區(qū)各族的雜居局面，加速了民族之間的交往交流交融。

——齊濤《中國通史教程》（1）根據(jù)材料；概括指出遼國改革的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明遼國改革的影響。11、歷史上重大改革回眸。

材料隨著宋代地方公務(wù)宴會的頻繁開展；宋廷在前代制度基礎(chǔ)上做出了相應(yīng)的改革和規(guī)范。在參會人員上，規(guī)定了州縣官員不妨礙公務(wù)即可舉辦和參加公務(wù)宴會，對路級監(jiān)司等監(jiān)察官員巡歷州縣參與公務(wù)宴會的要求較為嚴(yán)苛，對地方迎送外使；犒設(shè)武將等的規(guī)定則略顯寬松。朝廷也對主管犒設(shè)的地方官員及外使入宋的固定路線做出了限定，超標(biāo)準(zhǔn)的活動務(wù)必節(jié)儉，不得騷擾百姓。宋朝地方政府用于公務(wù)宴會的資金來源可分為兩部分：合法資金和非法籌集資金。對使用公使錢和地方貯藏資金的需要報(bào)備，對用非法手段來獲得資金以滿足其享樂需求的官員予以除名盡管已制定詳盡的制度，但仍然出現(xiàn)了“風(fēng)俗侈靡，燕樂之間尤甚”的現(xiàn)象。

——摘編自《宋代地方公務(wù)宴會制度研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；說明宋代地方公務(wù)宴會頻繁的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代地方公務(wù)宴會制度改革的內(nèi)容及影響。12、(17分)通過變革而圖強(qiáng)是許多政治家的夢想。閱讀材料；探討下列主題。

主題一變革策略。

材料一康有為在接受光緒皇帝召見時(shí)稱：“泰西講求三百年而治；日本施行三十年而強(qiáng)，吾中國國土之大，人民之眾，變法三年可以自立，此后則蒸蒸日上，富強(qiáng)可駕萬國?！?/p>

——《戊戌變法》

（1）根據(jù)材料一指出；康有為為變法采用了怎樣的策略？（2分）

主題二變革措施。

材料二公元前6世紀(jì)初,雅典城郊有個(gè)叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民,家庭貧困,不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來,克里埃尼圖斯開辦手工作坊,生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場。5年后,他的年總收入達(dá)到了280麥斗；躋身于第三等級。

（2）按梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受什么政治權(quán)利？（2分）如果生活在秦國，依據(jù)商鞅之法，他可以通過哪些途徑提高自己的社會政治地位？（4分）

主題三變革圖強(qiáng)。

材料三就中世紀(jì)西方宗教改革而言；它首先抨擊的是久已成為無上權(quán)威并且排斥任何不同理解的天主教會正宗教義。馬丁·路德宗教改革的歷史性功績，就在于確認(rèn)人的信仰應(yīng)當(dāng)取決于人內(nèi)心的理解，而非取決于外在的強(qiáng)制。

——吳于廑《一份是非雜糅的遺產(chǎn)——(西歐宗教改革與近代社會思潮)序》

（3）材料三說明了馬丁·路德宗教改革有何意義?(4分)

主題四變革反思。

材料四論者曰：中國之當(dāng)改革不待言矣；然此次之改革，得無操之過蹙，失于急激，以自貽蹉跌之憂乎？辯曰：中國之言改革，三十年于茲矣，然而不具改革之效，而徒增其弊，何也？凡改革之事，必除舊布新，兩者之用力相等，然可有效也。茍不除舊而言布新，其勢必將舊政之積弊，悉移而納于新政之中，而新政反增其害矣。

——梁啟超《戊戌政變記》

（4）關(guān)于材料四中的這場變革失敗原因的爭論，你的觀點(diǎn)是什么？闡明理由。（5分）13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。材料隨著新中國的成立，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)揪開了新一頁?！吨袊嗣裾螀f(xié)商會議共同綱傾》發(fā)出號召：“人民政府應(yīng)有計(jì)劃、有步環(huán)地改革舊的教育制度。＂1951年10月1日.政務(wù)院命令頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》。主要內(nèi)容色指：幼兒教育，幼兒國招收3～7歲的幼兒；初等教育，包括兒童和成人的初等教育，兒童初等教育7歲入學(xué)，年限5年，施以全面的基礎(chǔ)教育：中等教育，包括中學(xué)、業(yè)余工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校：高等教育，包括大學(xué)、專門學(xué)院，?？茖W(xué)校、各種玟治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。新學(xué)制明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級各奏業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位。同時(shí)，還規(guī)定設(shè)?各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)梭和學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)校；各種為培養(yǎng)國家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系，并建立了必要的制度；各種學(xué)校教育在整個(gè)教育系中都能夠互相接，從初等教育到高等教育形成了人民教育的一條康莊大道。新學(xué)制從1952年起，在全國各地按照具體情況有計(jì)劃，有重點(diǎn)地步推行?！幾岳罱ㄆ健缎轮袊闪⒊跗诘膶W(xué)制改革》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括新中國成立初期學(xué)制改革的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明新中國成立初期學(xué)制改革的主要意義。14、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料元成宗即位后不久，即發(fā)出崇奉孔子的詔書，新建文宣王廟于大都，并徙國子學(xué)于其中，同時(shí)增加了國子學(xué)的學(xué)生。至元三十一年（1294），成宗下詔減免當(dāng)年包銀、俸鈔，以及內(nèi)郡地稅和江淮以南州縣一半夏稅。后來又多次下詔減免賦稅，使社會矛盾暫時(shí)有所緩和。元貞元年（1295）七月，下詔告誡全體官吏，有再犯貪贓之罪者，罪加二等，從重處理。不久，又將對貪贓罪的處理改為罪加三等。成宗下詔罷征安南，釋放了扣押的安南使節(jié)，著手緩和與周邊各國的關(guān)系，放棄了忽必烈動輒征戰(zhàn)、繼續(xù)擴(kuò)張的政策。對待貴族官僚則采取恩威并施的方針，下詔禁止諸王擅自干預(yù)地方政事?！对贰穼υ勺诘脑u價(jià)是：“世稱元之治以至元、大德為首。故終世祖之世，家給人足。大德之治，幾于至元?！痹勺诩次缓蟛痪?，即發(fā)出崇奉孔子的詔書，新建文宣王廟于大都，并徙國子學(xué)于其中，同時(shí)增加了國子學(xué)的學(xué)生。至元三十一年（1294），成宗下詔減免當(dāng)年包銀、俸鈔，以及內(nèi)郡地稅和江淮以南州縣一半夏稅。后來又多次下詔減免賦稅，使社會矛盾暫時(shí)有所緩和。元貞元年（1295）七月，下詔告誡全體官吏，有再犯貪贓之罪者，罪加二等，從重處理。不久，又將對貪贓罪的處理改為罪加三等。成宗下詔罷征安南，釋放了扣押的安南使節(jié)，著手緩和與周邊各國的關(guān)系，放棄了忽必烈動輒征戰(zhàn)、繼續(xù)擴(kuò)張的政策。對待貴族官僚則采取恩威并施的方針，下詔禁止諸王擅自干預(yù)地方政事?！对贰穼υ勺诘脑u價(jià)是：“世稱元之治以至元、大德為首。故終世祖之世，家給人足。大德之治，幾于至元?！?/p>

(1)根據(jù)材料；概括“大德之治”得以出現(xiàn)的主要措施。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評價(jià)元成宗的改革?！幾陨圻h(yuǎn)平《元史類編》等15、(15分)（歷史—?dú)v史上重大改革回眸）閱讀材料；回答問題。

材料一：梭倫以智慧和公正著稱；他用取消債務(wù)的方式解救貧困者，又以成立新政府并賦予富裕者以巨大政治權(quán)利的辦法平息富人的不滿。根據(jù)這一制度，富人（不是世襲貴族）成了統(tǒng)治階層的主角。最富有的雅典人最為重要，他們可以單獨(dú)執(zhí)政。梭倫甚至使雅典政府引進(jìn)了新的民主原則，即允許窮人（婦女；在當(dāng)?shù)鼐幼〉耐獍钊撕团`除外）在公民大會上行使一定的否決權(quán)。

——王覺非等譯《西方文明史》

材料二：令民為什伍；而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬?cái)呈淄p，匿奸者與降敵同罰。有軍功者，各以率受上爵僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身（免除徭役）。事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為屬籍。而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令；丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈尺。

——《史記·商君列傳》

（1）根據(jù)材料一及所學(xué)知識概括梭倫改革的主要措施。（6分）

（2）結(jié)合材料及所學(xué)知識，分析梭倫改革、商鞅變法產(chǎn)生的社會影響有何不同。（9分）評卷人得分四、論述題(共3題，共27分)16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）17、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）18、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動，中國近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞“海權(quán)與國家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）評卷人得分五、簡答題(共1題，共10分)19、19世紀(jì)60年代；面對“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)峻形勢，中日兩國幾乎同時(shí)開展了旨在“富國強(qiáng)兵”的自強(qiáng)運(yùn)動──洋務(wù)運(yùn)動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強(qiáng)兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一李鴻章認(rèn)為：“吾中國之政教文物風(fēng)俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機(jī)器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣?！?/p>

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報(bào)，開煤礦，自鑄洋錢，于國計(jì)民生不無利益。并多派學(xué)生赴西國學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認(rèn)識？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強(qiáng)兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】試題分析：“解負(fù)令”的頒布；一方面有效地防止了貴族兼并土地，解除了債務(wù)奴隸制對平民的威脅；另一方面，雅典的社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，原來的債務(wù)奴隸；平民、貴族都成為享有人身自由和公民權(quán)利的雅典公民。但雅典并未廢除奴隸制，來源于奴隸市場、海外掠奪或戰(zhàn)爭俘獲的非債務(wù)奴隸仍然大量存在。故選A。

考點(diǎn)：歷史上重大改革?梭倫改革?解負(fù)令2、B【分析】本題考查學(xué)生對北魏孝文帝改革的理解。結(jié)合所學(xué)知識北魏孝文帝改革，采取了均田制來抑制土地兼并問題。其它是錯誤的。所以選B。3、B【分析】忽必烈改制中設(shè)立宣政院管理全國宗教事務(wù)和西藏地區(qū)，藏族地區(qū)正式列入中國版圖。忽必烈改制中設(shè)立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣），大大加強(qiáng)了大陸和臺灣的聯(lián)系。理藩院和臺灣府都是在清朝時(shí)設(shè)立的。所以選B項(xiàng)。4、B【分析】【詳解】

英國的“光榮革命”是通過一次沒有流血的宮廷政變趕跑了當(dāng)時(shí)的國王，而俄國二月革命則是工人、士兵通過武裝起義推翻了沙皇專制統(tǒng)治，故A項(xiàng)錯誤；由題干內(nèi)容分析得知，沙皇尼古拉二世是想以自己的退位，換取沙皇制度的維持，故B項(xiàng)正確。俄國二月革命后雖然掌權(quán)者發(fā)生了變化，但俄國社會性質(zhì)依然是資本主義社會，故C項(xiàng)錯誤；由材料“希望他遵守立法機(jī)構(gòu)確立的原則”得知，沙皇尼古拉二世退位之后，俄國沙皇專制體制將變?yōu)榫髁椪w，故D項(xiàng)錯誤。5、D【分析】試題分析：材料無法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致鑄幣銅料緊缺，且與史實(shí)不符，故A項(xiàng)錯誤；農(nóng)耕工具革新與兵器革新無必然聯(lián)系，故B項(xiàng)錯誤；材料涉及青銅和鐵質(zhì)兵器，未涉及火藥，且火藥在東晉發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯誤；據(jù)材料“西漢時(shí)期，先前大量使用的青銅兵器逐漸被鐵制兵器取代，退出歷史舞臺”，聯(lián)系所學(xué)知識可知鐵業(yè)官營促進(jìn)冶鑄技術(shù)進(jìn)步，故D項(xiàng)正確。6、C【分析】【詳解】

根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，英國和歐共體親疏關(guān)系變化的原因是國家利益的變化，C選項(xiàng)符合題意；發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者而非受害者，A選項(xiàng)排除；材料強(qiáng)調(diào)的是英國和歐共體關(guān)系的演變，未提及發(fā)展中國家，B選項(xiàng)排除；材料中英國退出歐盟而非歐洲分化，D選項(xiàng)排除。二、填空題(共1題，共2分)7、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過去的四個(gè)氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共8題，共16分)8、略

【分析】（1）第一小問依據(jù)材料中“國務(wù)院的工作部門有100個(gè)；達(dá)到建國以來的最高峰。1982年，從國務(wù)院做起，自上而下地展開各級機(jī)構(gòu)改革”的信息從改革開放以及政府機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事角度回答；第二小問從自上而下；規(guī)模較大、目的性較強(qiáng)以及以精兵簡政為原則回答。

（2）依據(jù)材料“當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)在農(nóng)村；對于行政管理沒有提出全面變革的要求，所以政府機(jī)構(gòu)不久又呈膨脹趨勢”的信息從積極和消極兩個(gè)視角回答。

點(diǎn)睛：回答評價(jià)類的問題一般由三種方法：一分為二法，從正反兩個(gè)方面分析評價(jià)歷史事物；分階段評價(jià)法,從不同的歷史時(shí)期分析評價(jià)歷史事物，主客觀的評價(jià)法，從主觀和客觀兩個(gè)方面評估歷史事物的歷史價(jià)值?！窘馕觥浚?）背景：政府機(jī)構(gòu)臃腫；人浮于事，降低了行政效率；改革開放和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

特點(diǎn)：自上而下；規(guī)模較大；目的性較強(qiáng)；以精兵簡政為原則。

（2）是建國以來的一次建設(shè)和完善行政體制的努力；加快了干部隊(duì)伍的年輕化，提高了素質(zhì)；有利于提高政府工作效率；但沒有觸動高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制，沒有實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。9、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)“由于外侵內(nèi)戰(zhàn)”得出國家政治秩序動蕩；戰(zhàn)亂頻繁；根據(jù)“中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條；民生凋敝的狀況日益嚴(yán)重”得出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，民生凋敝；根據(jù)“一批有識之士紛紛為救活中國農(nóng)村而加緊奔波”得出有識之士探索救亡圖存道路，積極推動鄉(xiāng)村建設(shè)；根據(jù)所學(xué)可知，梁漱溟受到近代民主思想的影響。

（2）作用：根據(jù)“采取了興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的方式來實(shí)施村民教育”“農(nóng)業(yè)科技”得出培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)人才，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；根據(jù)“教育對象為全村男女老幼”“向農(nóng)村婦女傳授家事、衛(wèi)生及育兒知識”得出普及了農(nóng)村教育，有利于改變農(nóng)村的社會風(fēng)氣；局限性，可從梁漱溟受到當(dāng)時(shí)生活在半殖民地半封建的社會環(huán)境局限，因此鄉(xiāng)村建設(shè)活動的實(shí)際效果有限分析回答?！窘馕觥浚?）背景：國家政治秩序動蕩；戰(zhàn)亂頻繁；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，民生凋敝；有識之士探索救亡圖存道路，積極推動鄉(xiāng)村建設(shè)；近代民主思想的傳播。

（2）作用：培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)人才，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；普及了農(nóng)村教育，有利于改變農(nóng)村的社會風(fēng)氣；但由于半殖民地半封建的社會性質(zhì)未變，鄉(xiāng)村建設(shè)活動的實(shí)際效果有限。10、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“以國制治契丹；以漢制待漢人”可歸納出從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；因俗而治；根據(jù)材料“從中央到地方設(shè)立兩套平行的政權(quán)機(jī)構(gòu)——北面官和南面官”可歸納出采取“胡漢分治”的雙軌制；根據(jù)材料“南面官照‘漢制’‘治漢人州縣、租賦、車馬之事’”可歸納出任用漢人，既借鑒漢人的管理制度又學(xué)習(xí)漢文化；根據(jù)材料“一般由契丹貴族擔(dān)任，掌握朝廷實(shí)權(quán)”可歸納出突出對本民族文化和制度的保護(hù)。

（2）影響：根據(jù)材料“客觀上形成了契丹地區(qū)各族的雜居局面，加速了民族之間的交往交流交融”和上述分析可知，關(guān)于影響可從促進(jìn)民族融合、緩和社會矛盾、加速封建化進(jìn)程、維護(hù)邊疆穩(wěn)定、鞏固統(tǒng)一多民族國家等角度進(jìn)行分析即可?！窘馕觥浚?）從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)；因俗而治；采取“胡漢分治”的雙軌制；任用漢人；既借鑒漢人的管理制度又學(xué)習(xí)漢文化；突出對本民族文化和制度的保護(hù)。

（2）加強(qiáng)了對不同地區(qū)的管理，促進(jìn)了民族交融，緩和了民族矛盾；加速少數(shù)民族的封建化進(jìn)程；有利于邊疆的穩(wěn)定，中國版圖的固定；選擇性的借鑒漢文化，有利于保證中國多元文明的發(fā)展，統(tǒng)一多民族國家的鞏固。11、略

【分析】【詳解】

（1）要回答宋代地方公務(wù)宴會頻繁的背景；可依據(jù)所學(xué)知識來分析。政治上宋朝時(shí)期中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)上商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮，文化上科舉制度不斷發(fā)展完善，士大夫階層文化氛圍濃厚。

（2）內(nèi)容：依據(jù)材料“在參會人員上，規(guī)定了州縣官員不妨礙公務(wù)即可舉辦和參加公務(wù)宴會”“朝廷也對主管犒設(shè)的地方官員及外使入宋的固定路線做出了限定，超標(biāo)準(zhǔn)的活動務(wù)必節(jié)儉，不得騷擾百姓”“對使用公使錢和地方貯藏資金的需要報(bào)備”來看，宋朝時(shí)期對參會人員、公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)、資金的使用以及對百姓是否會產(chǎn)生滋擾現(xiàn)象都做出了規(guī)定；影響：依據(jù)材料“犒設(shè)武將等的規(guī)定則略顯寬松”“仍然出現(xiàn)了風(fēng)俗侈靡，燕樂之間尤甚的現(xiàn)象”并結(jié)合所學(xué)知識來看，宴會頻繁開展有助于官員之間的交流，對規(guī)定武將管理松弛，有助于軍隊(duì)?wèi)?zhàn)積極性的提高，但是沒有徹底杜絕貪污腐敗的現(xiàn)象?！窘馕觥浚?）背景：中央集權(quán)制度的加強(qiáng)；科舉制度的發(fā)展完善；社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；士大夫階層文化氛圍濃厚。

（2）內(nèi)容：規(guī)范參會人員；限定公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)；防止滋擾百姓；約束資金使用。

影響：促進(jìn)了官員之間的交流；有利于提高軍隊(duì)作戰(zhàn)積極性；沒有杜絕奢靡享樂、貪污腐敗之風(fēng)。12、略

【分析】試題分析：第（1）小問依據(jù)材料中“泰西講求三百年而治”；“日本施行三十年而強(qiáng)”可知康有為采用的策略是以西方、日本變法取得成功為例激發(fā)信心。第（2）小問注意梭倫改革中關(guān)于公民享有權(quán)利和參與政治管理的資格由財(cái)產(chǎn)決定；而不是取決于出身的規(guī)定；回答秦國商鞅變法中提高政治地位的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合秦國的時(shí)代背景和變法的具體內(nèi)容回答。第（3）小問從材料中“它首先抨擊的是久已成為無上權(quán)威并且排斥任何不同理解的天主教會正宗教義”、“確認(rèn)人的信仰應(yīng)當(dāng)取決于人內(nèi)心的理解，而非取決于外在的強(qiáng)制”可知，馬丁路德宗教改革的意義從思想方面進(jìn)行分析即可；第（4）小問屬于開放性試題，材料中“論者”、“辯者”的觀點(diǎn)贊成哪一種都可以。解題的關(guān)鍵在于首先理解“論者”、“辯者”的基本觀點(diǎn)是什么；其次，結(jié)合所學(xué)知識，找到支撐觀點(diǎn)的史實(shí)，史論結(jié)合即可。

考點(diǎn)：本題考查梭倫改革；商鞅變法、戊戌變法的內(nèi)容、特點(diǎn)及失敗原因；旨在考查學(xué)生記憶和歸納、概括歷史問題的能力。

點(diǎn)評：關(guān)于中外歷史上的重大改革，高考命題的角度有：（1）題型通常為材料型的選考題；（2）在內(nèi)容上，仍會側(cè)重于對改革的一般規(guī)律性認(rèn)識和評價(jià)的考查；（3）考查方向上注意通過學(xué)習(xí)改革的意義及改革家的精神認(rèn)識我國改革開放的偉大意義?！窘馕觥?1)策略：以西方；日本變法取得成功為例激發(fā)信心。（2分）

(2)政治權(quán)利：擔(dān)任低級官職（或除執(zhí)政官外的各級職官的選舉和任職資格）。(2分)

途徑：立軍功；努力耕織。(4分)

(3)意義：否定了羅馬教皇的權(quán)威；極大地解放了人們的思想；使人文主義得到進(jìn)一步發(fā)展；為德意志資本主義的進(jìn)一步發(fā)展解除了精神枷鎖。(任意兩點(diǎn)得4分)

（4）①論者：操之過急。理由：A；在短短103天內(nèi)頒布了眾多的法令；使基層沒有時(shí)間去理解和貫徹落實(shí)這些規(guī)定，致法令成為一紙空文。B、沒有做好充分的思想輿論和組織準(zhǔn)備，沒有與各部門溝通協(xié)調(diào)好就急于改革，招致多方反對和敷衍而失敗。（5分)

②辯者：對舊制度改革不徹底。理由：變法內(nèi)容中沒有根本改革舊制度的措施；更沒有用資本主義民主制度取代封建專制制度。（5分）③缺乏堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ)。理由：中國民族資本主義僅是初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級剛剛登上政治舞臺，力量弱小。（5分）④新舊力量對比懸殊。理由：封建勢力強(qiáng)大，資產(chǎn)階級力量弱小且缺乏政治斗爭策略。（5分）

以上任一觀點(diǎn)均可，但必須與說明的史實(shí)一致。觀點(diǎn)2分，史實(shí)2分，邏輯嚴(yán)密1分。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：由材料中“《共同綱領(lǐng)》發(fā)出號召”；“人民政府應(yīng)有計(jì)劃；有步驟地改革舊的教育制度”；“全面的基礎(chǔ)教育、中等教育；高等教育”；“明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級各類業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位”；“規(guī)定設(shè)立各級各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)校”；“各種為培養(yǎng)國家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系統(tǒng)，并建立了必要的制度”；“新學(xué)制從1952年起，在全國各地按照具體情況有計(jì)劃、有重點(diǎn)地逐步推行”等信息歸納總結(jié)。

（2）意義：結(jié)合所學(xué)；從教育事業(yè)發(fā)展分析，進(jìn)而擴(kuò)展到教育體系；人才成長、國家經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展等方面。

【點(diǎn)睛】

重視“《共同綱領(lǐng)》”的社會作用?！斑^渡時(shí)期”的教育，體現(xiàn)了社會主義教育的方向，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！豆餐V領(lǐng)》為新民主主義社會向社會主義社會轉(zhuǎn)型制定了施政方針和法律保證?！窘馕觥浚?）政府主導(dǎo)；逐步推進(jìn)；重點(diǎn)面向工農(nóng)；教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)；體現(xiàn)平等原則；系統(tǒng)全面；方式靈活多樣。

（2）建立了較完備的教育體系；推動了新中國教育事業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)了大批各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)所需的人才；促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；一定程度上提高了政府的執(zhí)政水平。14、略

【分析】【詳解】

（1）主要措施：根據(jù)材料“發(fā)出崇奉孔子的詔書；新建文宣王廟于大都，并徙國子學(xué)于其中，同時(shí)增加了國子學(xué)的學(xué)生”可得到推崇儒學(xué)，發(fā)展教育；根據(jù)材料“成宗下詔減免當(dāng)年包銀；俸鈔，以及內(nèi)郡地稅和江淮以南州縣一半夏稅”可得到減免賦稅；根據(jù)材料“下詔告誡全體官吏，有再犯貪贓之罪者，罪加二等，從重處理”可得到整頓吏治；根據(jù)材料“成宗下詔罷征安南，釋放了扣押的安南使節(jié)，著手緩和與周邊各國的關(guān)系”可得到緩和與周邊國家關(guān)系；根據(jù)材料“放棄了忽必烈動輒征戰(zhàn)、繼續(xù)擴(kuò)張的政策。對待貴族官僚則采取恩威并施的方針，下詔禁止諸王擅自干預(yù)地方政事”可得到實(shí)行文治，給予地方一定自主權(quán)。

（2）簡評：根據(jù)材料及所學(xué)知識可得知元成宗基于維護(hù)專制統(tǒng)治的需要，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面調(diào)整統(tǒng)治政策，其中措施“減免賦稅、整頓吏治、緩和與周邊國家關(guān)系、實(shí)行文治，給予地方一定自主權(quán)等”可得到一定程度上緩和了階級矛盾和民族矛盾；調(diào)動了地方積極性；而措施“推崇儒學(xué)，發(fā)展教育、減免賦稅”可得知促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；綜合以上可得知推動了元代“大德之治”局面的出現(xiàn)?！窘馕觥?1)主要措施：推崇儒學(xué)；發(fā)展教育；減免賦稅；整頓吏治；緩和與周邊國家關(guān)系；實(shí)行文治，給予地方一定自主權(quán)。

(2)簡評：元成宗基于維護(hù)專制統(tǒng)治的需要，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面調(diào)整統(tǒng)治政策，一定程度上緩和了階級矛盾和民族矛盾；調(diào)動了地方積極性；促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；推動了元代“大德之治”局面的出現(xiàn)。15、略

【分析】試題分析：（1）從材料“他用取消債務(wù)的方式解救貧困者”可以看出梭倫取消了債務(wù)奴役制；從材料“成立新政府并賦予富裕者以巨大政治權(quán)利的辦法平息富人的不滿”可以看出梭倫實(shí)行以財(cái)產(chǎn)的多寡把公民劃分等級并賦予相應(yīng)的權(quán)力的辦法維護(hù)富有者的利益；從材料“允許窮人（婦女；在當(dāng)?shù)鼐幼〉耐獍钊撕团`除外）在公民大會上行使一定的否決權(quán)”可以看出增強(qiáng)了公民大會的地位。（2）對于二者的影響，要分別進(jìn)行敘述，梭倫改革實(shí)施的民主政治不但奠定了雅典的社會基礎(chǔ)，而且促進(jìn)了工商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮；商鞅變法有利于君主專制中央集權(quán)制度的形成，其重農(nóng)抑商政策打擊了奴隸制經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

考點(diǎn)：歷史上重大改革·商鞅變法·商鞅變法的影響；歷史上重大改革·梭倫改革·梭倫改革的措施及影響?！窘馕觥浚?）措施：頒布＂解負(fù)令＂；廢除債務(wù)奴隸制；確立財(cái)產(chǎn)等級制度；恢復(fù)公民大會作為國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的職能，包括第四等級在內(nèi)所有公民都有權(quán)參加公民大會。（6分）

（2）梭倫改革實(shí)施的民主政治不但奠定了雅典的社會基礎(chǔ)，而且促進(jìn)了工商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了奴隸制經(jīng)濟(jì)的繁榮；商鞅變法有利于君主專制中央集權(quán)制度的形成，其重農(nóng)抑商政策打擊了奴隸制經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（9分）四、論述題(共3題，共27分)16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。18、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識即可擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)，奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動國家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大