人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第五章《人體內(nèi)廢物的排出》教案

第第頁(yè)人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第五章《人體內(nèi)廢物的排出》教案第四單元人體生理與健康（一）第五章人體內(nèi)廢物的排出課題人體內(nèi)廢物的排出授課人學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)有一定的了解,具有一定的生命意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。但是，學(xué)生的抽象思維和分析資料的能力有所欠缺，需要給予引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象熟悉，但對(duì)于尿是怎樣在腎中形成的還不清楚，對(duì)于腎的結(jié)構(gòu)和功能不易理解，所以要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)圖片、模型展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過(guò)觀察模型和圖示，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和理解能力；【探究實(shí)踐】通過(guò)對(duì)教材示意圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生解釋現(xiàn)象、分析過(guò)程和原理的能力；通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的思維能力和交流能力。【生命觀念】通過(guò)腎單位結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解?！緫B(tài)度責(zé)任】幫助學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立健康意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)描述泌尿系統(tǒng)的組成以及各器官的功能；簡(jiǎn)要說(shuō)明尿形成的部位、過(guò)程和原理。教學(xué)難點(diǎn)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入【播放】腎衰竭、尿毒癥與人工腎相關(guān)視頻?！鞠胍幌?，議一議】水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)卻會(huì)排出很多水。那么，人體為什么還要排尿呢？你做過(guò)尿常規(guī)檢查嗎？這項(xiàng)檢查主要反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？【提問(wèn)1】你知道人體生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生哪些廢物嗎？人體代謝廢物的排出有哪些途徑？【總結(jié)】尿素、二氧化碳、多余的水和無(wú)機(jī)鹽屬于細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物，它們排出體外的過(guò)程叫作排泄。而糞便不屬于細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物，它是未消化完的食物殘，糞便排出體外的過(guò)稱叫作排遺。【過(guò)渡】排泄的主要途徑是排尿，排尿需要泌尿系統(tǒng)的參與，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)。觀看視頻。思考問(wèn)題。【回答1】糞便、水、無(wú)機(jī)鹽、尿素和二氧化碳；排便、排尿、出汗和呼出氣體。新課展開(kāi)一、泌尿系統(tǒng)的組成【引導(dǎo)】學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材：泌尿系統(tǒng)的組成?！居^察·思考】組成泌尿系統(tǒng)的器官?！究偨Y(jié)】泌尿系統(tǒng)由腎、輸尿管、膀胱和尿道組成。腎生成尿液，輸尿管輸送尿液至膀胱，膀胱是儲(chǔ)存尿液的器官，尿液經(jīng)尿道排出體外?！局谱鳌拷M織學(xué)生嘗試?yán)L制尿液形成模式圖?！舅伎肌垦菏窃鯓舆M(jìn)出腎的？【拓展】腎在人體的腹腔后壁、脊柱兩側(cè)，形狀呈蠶豆形，前后略扁，表面光滑。閱讀教材。觀察圖片。繪制模式圖。思考問(wèn)題。摸一摸自己的腎。尿的形成和排出【講述】腎是形成尿液的器官。每個(gè)腎包括超過(guò)100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)功能單位，即腎單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成?！緲?gòu)建】腎單位手勢(shì)模型：用手勢(shì)比作腎單位結(jié)構(gòu)，加深印象。【講述】腎小球是血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周?chē)p繞著大量的毛細(xì)血管。【分析·討論】血漿、腎小囊中的液體和尿液成分的比較?！咎釂?wèn)2】尿液和血漿的成分有什么不同？你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)？血漿和腎小囊中液體成分的差異，說(shuō)明腎小球和腎小囊內(nèi)壁的作用有什么特點(diǎn)？在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒(méi)有，這說(shuō)明腎小管有什么作用?【總結(jié)】尿的形成主要與腎單位有關(guān)。腎單位中的腎小球和緊貼著它的腎小囊內(nèi)壁起濾過(guò)作用。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊中。腎小囊中的液體稱為原尿。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，全部葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重新吸收。這些被重新吸收的物質(zhì)進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中，送回到血液里，而剩下的水和無(wú)機(jī)鹽、尿素等就形成了尿液?！净顒?dòng)】分小組合作，畫(huà)出尿液的形成過(guò)程?！究偨Y(jié)】血液、原尿、尿液的成分變化過(guò)程。【講述】排尿的意義：排出廢物；調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡；維持組織細(xì)胞的正常生理功能，。閱讀教材。觀看圖片。比手勢(shì)。閱讀教材。觀察圖片?！净卮?】正常人尿液中沒(méi)有大分子蛋白質(zhì)和葡萄糖；排尿主要排出水、無(wú)機(jī)鹽、尿素；濾過(guò)作用；重吸收作用。閱讀教材。觀察圖片。參與活動(dòng)?？偨Y(jié)。三、其他排泄途徑【講述】人體細(xì)胞在生命活動(dòng)中不斷產(chǎn)生各種廢物，其中二氧化碳由呼吸系統(tǒng)排出體外；產(chǎn)生的尿素等廢物主要由泌尿系統(tǒng)形成尿液排出體外，還有一部分尿素由皮膚通過(guò)汗腺排出體外。閱讀教材。課堂小結(jié)泌尿系統(tǒng)；腎單位（腎小球、腎小囊、腎小管）；濾過(guò)作用；重吸收作用；汗腺排泄梳理總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思一、創(chuàng)新之處以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；充分利用圖片、模型、活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，且涉及的圖片較多，對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力要求較高。如何將抽象的知識(shí)形象化地講解，是下一步教學(xué)中需要提高的能力?！毒C合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)并制作人體結(jié)構(gòu)模型》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.系統(tǒng)回顧和鞏固人體主要器官和系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)、位置、功能以及它們之間的相互聯(lián)系。2.了解不同材料的特性（如質(zhì)地、柔韌性、可塑性、顏色等）及其在準(zhǔn)確呈現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)模型中的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)模型制作中的比例縮放原則和空間布局技巧，以確保模型能夠真實(shí)反映人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相對(duì)大小和位置關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特而富有創(chuàng)意的人體結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方案。5.顯著提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，包括熟練使用各種工具進(jìn)行剪裁、粘貼、塑形、拼接等制作工藝。6.增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通交流、任務(wù)分工、協(xié)作配合和問(wèn)題解決的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同追求團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。7.鍛煉學(xué)生的觀察能力和自我評(píng)估能力，能夠在模型制作過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)整設(shè)計(jì)或改進(jìn)制作方法來(lái)解決問(wèn)題。8.使學(xué)生深刻感受人體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、精妙性和美感，從而對(duì)生命的奧秘產(chǎn)生更深的敬畏和尊重之情。9.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。10.通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、富有創(chuàng)意且切實(shí)可行的人體結(jié)構(gòu)模型制作方案，確保方案在結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性、材料適用性和制作可行性等方面達(dá)到較高水平。幫助學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，挑選出最適合表現(xiàn)人體不同器官和組織特性的材料，并熟練掌握所選材料的加工和制作技巧，以高質(zhì)量地完成模型制作。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生在模型制作過(guò)程中，精準(zhǔn)把握人體結(jié)構(gòu)的比例關(guān)系和空間布局，使模型能夠真實(shí)、準(zhǔn)確且清晰地反映出人體內(nèi)部器官和系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和相互位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行高效、和諧、富有建設(shè)性的溝通和協(xié)調(diào)，有效避免沖突，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，確保團(tuán)隊(duì)能夠順利完成模型制作任務(wù)。三、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、討論法、示范演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備收集并整理豐富多樣的人體結(jié)構(gòu)模型圖片、視頻資料，包括專業(yè)的醫(yī)學(xué)模型、科普動(dòng)畫(huà)、學(xué)生優(yōu)秀作品等，制作成多媒體課件用于課堂展示和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意。準(zhǔn)備充足的各類制作材料，如不同顏色和厚度的卡紙、泡沫板、彩色黏土、塑料棒、細(xì)軟金屬絲、尼龍線、海綿、橡膠等，并將其分類擺放，便于學(xué)生選擇。為每個(gè)小組配備一套齊全的工具，如鋒利的剪刀、美工刀、膠水、膠棒、雙面膠、透明膠帶、直尺、三角板、圓規(guī)、鉛筆、橡皮擦等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行制作。在教室中設(shè)置專門(mén)的展示區(qū)域，用于展示學(xué)生完成后的人體結(jié)構(gòu)模型作品，同時(shí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的展示架、標(biāo)簽等。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課首先，在課堂上播放一段精彩的人體奧秘科普視頻，展示人體內(nèi)部各器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的神奇過(guò)程，如心臟的有力跳動(dòng)推動(dòng)血液在血管中循環(huán)，肺部的呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)氧氣與二氧化碳的交換，消化系統(tǒng)對(duì)食物的消化和吸收等。視頻播放結(jié)束后，通過(guò)多媒體課件展示一系列令人驚嘆的人體結(jié)構(gòu)模型圖片，包括高度逼真的醫(yī)學(xué)教學(xué)模型、富有創(chuàng)意的藝術(shù)模型以及其他學(xué)生制作的優(yōu)秀作品。在展示過(guò)程中，對(duì)每個(gè)模型的獨(dú)特之處和精妙細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和贊美。然后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，剛才我們看到的這些人體結(jié)構(gòu)模型是不是非常神奇和令人震撼？你們想不想運(yùn)用自己的智慧和雙手，親自設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)能夠展現(xiàn)人體奧秘的結(jié)構(gòu)模型呢？”引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——設(shè)計(jì)并制作人體結(jié)構(gòu)模型。（二）講解與討論利用多媒體課件，以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)和簡(jiǎn)潔明了的文字，系統(tǒng)地回顧人體的主要器官和系統(tǒng)，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（骨骼、肌肉）、消化系統(tǒng)（口腔、食道、胃、腸等）、呼吸系統(tǒng)（鼻腔、氣管、肺）、循環(huán)系統(tǒng)（心臟、血管）、泌尿系統(tǒng)（腎臟、輸尿管、膀胱）、神經(jīng)系統(tǒng)（大腦、脊髓、神經(jīng)）等。詳細(xì)講解每個(gè)器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、位置關(guān)系以及功能作用，為學(xué)生的模型設(shè)計(jì)和制作提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。組織各小組圍繞“想要制作的人體結(jié)構(gòu)模型的類型和規(guī)?！边@一問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和創(chuàng)意，例如有的小組可能想要制作一個(gè)完整的人體半身模型，重點(diǎn)展示內(nèi)臟器官的結(jié)構(gòu)和位置；有的小組可能傾向于制作一個(gè)詳細(xì)的心臟模型，展示其內(nèi)部的腔室和血管連接；還有的小組可能希望制作一個(gè)簡(jiǎn)化的人體呼吸系統(tǒng)模型，突出呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師巡回各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的想法和討論內(nèi)容，適時(shí)地給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在選擇模型類型和規(guī)模上猶豫不決時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握程度、材料和時(shí)間的限制等方面進(jìn)行綜合考慮；當(dāng)學(xué)生的想法過(guò)于復(fù)雜或不切實(shí)際時(shí)，教師可以提醒學(xué)生注意制作的可行性和難度，鼓勵(lì)他們?cè)诒ＷC科學(xué)性的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何選擇合適的材料來(lái)表現(xiàn)不同的器官和組織?？梢越M織學(xué)生對(duì)各種備選材料進(jìn)行觀察、觸摸和比較，了解它們的特性。例如，卡紙適合制作平面或簡(jiǎn)單的立體結(jié)構(gòu)，可以用來(lái)表現(xiàn)骨骼、肌肉的輪廓；黏土具有良好的可塑性，能夠形象地塑造出心臟、胃等柔軟而富有彈性的器官；泡沫板質(zhì)地輕盈且易于切割，可以用來(lái)構(gòu)建較大的身體框架；塑料棒和金屬絲可以用于模擬血管和神經(jīng)等細(xì)長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)；海綿可以用來(lái)表現(xiàn)柔軟的組織如肺部等。同時(shí)，提醒學(xué)生在選擇材料時(shí)要考慮材料的安全性、易操作性和成本等因素。（三）設(shè)計(jì)方案學(xué)生分組完成后，為每個(gè)小組發(fā)放一張“人體結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)方案表”，包括模型名稱、設(shè)計(jì)意圖、預(yù)期效果、材料清單、制作步驟、人員分工等項(xiàng)目。各小組根據(jù)之前的討論結(jié)果，結(jié)合教師的指導(dǎo)和建議，開(kāi)始初步填寫(xiě)設(shè)計(jì)方案表。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，小組成員充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)緊密結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，確保設(shè)計(jì)方案既具有科學(xué)性又富有創(chuàng)新性。教師密切巡視各小組的設(shè)計(jì)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，如設(shè)計(jì)不合理、材料選擇不當(dāng)、步驟不清晰、分工不明確等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，完善設(shè)計(jì)方案。例如，如果學(xué)生在設(shè)計(jì)心臟模型時(shí)，沒(méi)有考慮到心房和心室之間的瓣膜結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，補(bǔ)充這一重要細(xì)節(jié)；如果學(xué)生在選擇制作骨骼的材料時(shí)，傾向于使用過(guò)于柔軟的材料，教師可以提醒學(xué)生考慮骨骼的堅(jiān)硬特性，建議選擇更合適的替代品。鼓勵(lì)各小組在初步完成設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行內(nèi)部的交流和討論。小組成員相互審查方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，提出修改意見(jiàn)和建議，并進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。（四）制作模型各小組按照完善后的設(shè)計(jì)方案，到材料區(qū)選擇所需的材料和工具，然后回到小組工作區(qū)域，開(kāi)始動(dòng)手制作模型。在制作過(guò)程中，小組成員根據(jù)之前的分工，各司其職，密切合作。例如，有的成員負(fù)責(zé)剪裁材料，有的負(fù)責(zé)塑形，有的負(fù)責(zé)粘貼和拼接，有的負(fù)責(zé)繪制細(xì)節(jié)和標(biāo)注名稱等。教師在教室里不斷巡回觀察，密切關(guān)注各小組的制作進(jìn)度和質(zhì)量。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，如材料切割不整齊、粘貼不牢固、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等，教師及時(shí)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的制作方法和技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，積極思考，嘗試自行解決，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意安全，正確使用工具，避免造成意外傷害。同時(shí)，要求學(xué)生保持工作區(qū)域的整潔和衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（五）展示與評(píng)價(jià)當(dāng)各小組基本完成模型制作后，在教室的展示區(qū)域?yàn)槊總€(gè)小組安排一個(gè)展示位置，并提供相應(yīng)的展示架和標(biāo)簽。每個(gè)小組將自己制作的人體結(jié)構(gòu)模型放置在展示架上，并在標(biāo)簽上注明小組名稱、模型名稱和簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)說(shuō)明。各小組依次派代表上臺(tái)，向全班同學(xué)展示并詳細(xì)介紹自己小組的作品。介紹內(nèi)容包括模型的設(shè)計(jì)思路、重點(diǎn)展示的人體結(jié)構(gòu)和器官、所使用的材料和制作工藝、遇到的問(wèn)題及解決方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況以及通過(guò)本次制作所獲得的收獲和體會(huì)等。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)展示小組的介紹，并進(jìn)行觀察和思考。在展示結(jié)束后，其他小組的同學(xué)可以向展示小組提出問(wèn)題、發(fā)表自己的看法和建議。例如，詢問(wèn)某個(gè)器官的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)是否準(zhǔn)確，材料選擇是否合理，制作工藝是否可以改進(jìn)等。教師對(duì)各小組的模型進(jìn)行全面、客觀、公正的點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模型的科學(xué)性（是否準(zhǔn)確反映了人體結(jié)構(gòu)的真實(shí)情況）、創(chuàng)新性（在設(shè)計(jì)和制作上是否有獨(dú)特的創(chuàng)意和亮點(diǎn)）、制作工藝（材料的使用是否恰當(dāng)，制作是