人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案

第第頁(yè)人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教案第四單元人體生理與健康（一）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織——血液課題第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液課時(shí)第一課時(shí)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生，對(duì)于血液這一熟悉又陌生的物質(zhì)，他們有著濃厚的探究欲望。學(xué)生在日常生活中對(duì)血液有一定的感性認(rèn)識(shí)，如受傷時(shí)會(huì)流血、抽血檢查等，但對(duì)血液的組成和功能缺乏系統(tǒng)的了解。他們的思維活躍，具備一定的觀察、分析和合作能力，但在抽象思維方面還不夠成熟，需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)、圖片等輔助教學(xué)手段來(lái)幫助理解。教材分析本節(jié)課主要介紹了血液的組成成分和功能。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)、示意圖、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)血液的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)1.生命觀念：學(xué)生能夠理解血液作為一種流動(dòng)的組織，對(duì)于維持人體生命活動(dòng)的重要性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)血液分層現(xiàn)象的分析和血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。3.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作探究精神。4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生了解輸血和獻(xiàn)血的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1.血液的組成成分和各成分的功能。2.血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單的解讀。教學(xué)難點(diǎn)1.理解血液各成分的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2.區(qū)分不同類型的血細(xì)胞。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備1.裝有抗凝劑的血液樣本、離心機(jī)、顯微鏡、人血永久涂片、載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材。2.多媒體課件、血液分層示意圖、血漿成分示意圖、血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單等教學(xué)資料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，大家都知道我們的身體就像一個(gè)復(fù)雜而精密的機(jī)器，各個(gè)器官和組織都在有條不紊地工作著。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)，我們通過(guò)消化系統(tǒng)吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是怎樣被運(yùn)送到身體的各個(gè)角落去的呢？這就離不開(kāi)我們體內(nèi)一種非常重要的物質(zhì)——血液。今天，就讓我們一起來(lái)探索血液的奧秘，了解這流動(dòng)的組織是如何為我們的身體服務(wù)的。。二、新授（一）引入血液的重要性1.講述17世紀(jì)英國(guó)醫(yī)生哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問(wèn)：血液在人體內(nèi)是如何循環(huán)流動(dòng)的？為什么說(shuō)血液對(duì)于人體如此重要？了解了血液的重要性，那接下來(lái)我們就來(lái)看看血液到底是由什么組成的。（二）血液的組成成分實(shí)驗(yàn)1.展示實(shí)驗(yàn)器材和步驟，演示血液分層實(shí)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考分層的原因。（三）分析血液的分層1.利用多媒體展示血液分層示意圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解血液的分層情況。2.提問(wèn)：血液分成了幾層？為什么會(huì)出現(xiàn)這種分層現(xiàn)象？銜接語(yǔ)：通過(guò)對(duì)血液分層的分析，我們大致了解了血液的組成，那接下來(lái)我們?cè)倏纯囱Ｒ?guī)檢驗(yàn)報(bào)告單，進(jìn)一步了解血液的成分。（四）解讀血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單1.展示某人的血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單，介紹各項(xiàng)指標(biāo)的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生分析報(bào)告單中的數(shù)據(jù)，判斷是否正常。銜接語(yǔ)：通過(guò)對(duì)報(bào)告單的解讀，我們對(duì)血液的成分有了更深入的了解。那血液為什么被稱為“流動(dòng)的組織”呢？（六）：討論血液是“流動(dòng)的組織”1.組織學(xué)生小組討論：為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？2.聽(tīng)取各小組的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。。接下來(lái)我們具體了解一下血漿的成分和功能。（六）血漿1.教師活動(dòng)：大家看這張血漿成分示意圖，血漿中約90%是水，其余是溶解在水中的各種物質(zhì)，包括通過(guò)消化道吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、細(xì)胞排出的代謝廢物，還有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的激素、與凝血及抵御疾病相關(guān)的血漿蛋白。那么，血漿的主要作用是什么呢？學(xué)生回答后明確過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們，回答很有道理。在醫(yī)院做檢查時(shí)，有時(shí)醫(yī)生會(huì)從手指上取一滴血，然后將血滴在載玻片上做成涂片，并放在顯微鏡下觀察?，F(xiàn)在老師給大家展示一下人血的永久涂片，大家看看能觀察到幾種細(xì)胞。（七）觀察人血的永久涂片1.發(fā)放人血永久涂片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材。2.講解顯微鏡的使用方法和觀察人血永久涂片的注意事項(xiàng)。3.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察，記錄觀察結(jié)果。銜接語(yǔ)：大家都觀察得很仔細(xì)，那現(xiàn)在我們來(lái)一起交流一下你們的觀察結(jié)果（八）討論血細(xì)胞1.組織學(xué)生小組討論以下問(wèn)題：你觀察到的人血永久涂片中有幾種細(xì)胞？數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？2.巡視各小組討論情況，參與討論并給予指導(dǎo)。小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了血液的組成成分，包括血漿和血細(xì)胞。血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞和運(yùn)輸物質(zhì)，血細(xì)胞中的紅細(xì)胞負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣，白細(xì)胞具有防御功能，血小板參與止血和凝血。希望大家記住這些知識(shí)，了解血液對(duì)于我們身體的重要性。1.聆聽(tīng)教師講述哈維的故事，思考哈維的實(shí)驗(yàn)方法。2.舉手回答教師的問(wèn)題，分享自己的想法。1.觀察教師演示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.思考并討論分層的原因，嘗試用自己的語(yǔ)言描述。思考并回答問(wèn)題，小組討論交流。觀察報(bào)告單，小組討論各項(xiàng)指標(biāo)的意義。小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)分組使用顯微鏡觀察人血永久涂片，繪制觀察到的血細(xì)胞圖像。學(xué)生思考并回答問(wèn)題小組討論，交流觀察結(jié)果和心得體會(huì)。學(xué)生分組討論，回答問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)講，整理筆記通過(guò)故事引入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)血液的探究欲望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解血液的組成及其分層現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同的血細(xì)胞。通過(guò)示意圖和講解，讓學(xué)生清楚血漿的成分和功能。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和分析歸納能力。加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液（第一課時(shí)）1.血液的組成-血漿（55%）：水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、激素、血漿蛋白-血細(xì)胞（45%）-紅細(xì)胞-白細(xì)胞-血小板2.血漿的功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸物質(zhì)教學(xué)反思（一）得1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片和討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。2.學(xué)生對(duì)于血液的組成成分和功能有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，能夠區(qū)分血漿和血細(xì)胞，并了解它們的主要作用。3.培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組討論和實(shí)驗(yàn)觀察中，學(xué)生能夠相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。（二）失1.部分學(xué)生對(duì)于血常規(guī)檢驗(yàn)報(bào)告單的解讀存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。2.在講解血液分層現(xiàn)象時(shí)，對(duì)于一些抽象的概念，如密度等，部分學(xué)生理解不夠深入，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，采用更直觀、形象的方式進(jìn)行解釋。3.課堂時(shí)間的把控不夠精準(zhǔn)，在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解有些倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思。（三）思1.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。2.不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，提高教學(xué)效果。3.合理安排教學(xué)時(shí)間，在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課題第四單元第四章第一節(jié)流動(dòng)組織——血液課時(shí)第二課時(shí)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)血液的組成和血漿、血細(xì)胞的功能有了初步的了解，但對(duì)于紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的具體特點(diǎn)和功能的理解可能還不夠深入。七年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但抽象思維能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)直觀的圖片、實(shí)例等幫助理解。教材分析教材內(nèi)容依次介紹了紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能以及與健康的關(guān)系，還涉及到輸血與獻(xiàn)血的知識(shí)。這些內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)于學(xué)生理解人體生理活動(dòng)和健康具有重要意義。核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)血液中各種成分的功能，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：運(yùn)用比較、分析等方法，理解紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的特點(diǎn)和功能。3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察圖片、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息處理能力。4.社會(huì)責(zé)任：了解獻(xiàn)血和輸血的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。2.輸血與獻(xiàn)血的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.理解紅細(xì)胞中血紅蛋白的功能。2.理解白細(xì)胞的防御作用和血小板的止血凝血機(jī)制。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括血液成分的圖片、視頻等。2.相關(guān)的模型或道具，如紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的模型。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了血液的組成和血漿、血細(xì)胞的基本功能。大家知道血液就像一條奔騰不息的河流，在我們的身體內(nèi)運(yùn)輸著各種物質(zhì)，維持著生命的活動(dòng)。那在這河流中，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板又有著怎樣獨(dú)特的形態(tài)和功能呢？今天就讓我們繼續(xù)深入了解這些“流動(dòng)的戰(zhàn)士”，揭開(kāi)它們神秘的面紗！新授（一）紅細(xì)胞展示紅細(xì)胞兩面凹的圓餅狀的電鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得紅細(xì)胞這種特殊的形狀有什么好處呢？”講解紅細(xì)胞形狀擴(kuò)大了表面積，有利于與血漿進(jìn)行物質(zhì)交換。介紹正常成年男性和女性紅細(xì)胞的數(shù)目范圍，并提問(wèn)：“如果紅細(xì)胞的數(shù)目不在正常范圍內(nèi)，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生什么影響呢？”講解紅細(xì)胞富含血紅蛋白，呈現(xiàn)紅色，血紅蛋白在氧含量高和低的地方與氧結(jié)合和分離的特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。提出問(wèn)題：“如果體內(nèi)紅細(xì)胞的數(shù)目或血紅蛋白含量低于正常值，會(huì)發(fā)生什么呢？同學(xué)們，了解了紅細(xì)胞的神奇之處，接下來(lái)讓我們看看白細(xì)胞又有著怎樣與眾不同的特點(diǎn)呢？”（二）白細(xì)胞展示白細(xì)胞的顯微鏡圖片，讓學(xué)生對(duì)比白細(xì)胞與紅細(xì)胞的形態(tài)差異。講解白細(xì)胞體積較大、形狀不規(guī)則且有細(xì)胞核。講述白細(xì)胞是人體與病菌斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”，通過(guò)變形穿過(guò)毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的電鏡照片，加深學(xué)生的理解。提問(wèn)：“當(dāng)體內(nèi)白細(xì)胞的數(shù)目高于正常值，說(shuō)明了什么呢？”白細(xì)胞是我們身體的衛(wèi)士，那血小板又在血液中扮演著怎樣的角色呢？”（三）血小板展示血小板的圖片，介紹血小板是最小的血細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。講解當(dāng)人受傷流血時(shí)，血小板在傷口處聚集，釋放和“招募”與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。提問(wèn)：“如果血液中血小板過(guò)少，會(huì)有什么后果呢？”紅細(xì)胞運(yùn)輸氧，白細(xì)胞防御病菌，血小板止血凝血，它們共同發(fā)揮作用，讓血液成為了我們身體中至關(guān)重要的一部分?！彼模┭旱淖饔每偨Y(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能，強(qiáng)調(diào)血液不僅具有運(yùn)輸作用，還具有防御和保護(hù)作用。提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)血液對(duì)我們?nèi)梭w有多重要了嗎？”血液對(duì)我們?nèi)绱酥匾钱?dāng)我們面臨失血過(guò)多的情況時(shí)該怎么辦呢？這就涉及到輸血與獻(xiàn)血的知識(shí)了?！保ㄎ澹┹斞c獻(xiàn)血介紹成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%～8%，體內(nèi)血量的穩(wěn)定對(duì)維持生命活動(dòng)的重要意義。講解如果一個(gè)健康的成年人一次失血超過(guò)1200～1500毫升，就有生命危險(xiǎn)，需要及時(shí)輸血。強(qiáng)調(diào)輸血前要鑒定血型，介紹最常見(jiàn)的ABO血型系統(tǒng)。解釋如果異型血相輸，有可能會(huì)發(fā)生紅細(xì)胞凝集和溶血反應(yīng)，因此輸血時(shí)要以輸同型血為原則。講述我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡18～55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。展示志愿者參與無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)正能量。了解了輸血與獻(xiàn)血，接下來(lái)讓我們?cè)偕钊胩剿饕幌屡c血液相關(guān)的前沿科學(xué)研究?！保┩卣梗焊杉?xì)胞和造血干細(xì)胞研究介紹白血病的相關(guān)知識(shí)，包括癥狀、治療方法等。講解骨髓移植的本質(zhì)是移植骨髓中的造血干細(xì)胞。展示造血干細(xì)胞分化示意圖，講解造血干細(xì)胞能分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。提問(wèn)：“為什么骨髓移植能夠治療白血??？大家可以進(jìn)一步查閱資料，了解什么情況下治療白血病才需要進(jìn)行骨髓移植?！毙〗Y(jié)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，輸血與獻(xiàn)血的知識(shí)，以及干細(xì)胞和造血干細(xì)胞的研究。強(qiáng)調(diào)血液在人體內(nèi)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自身健康和關(guān)愛(ài)他人。-認(rèn)真觀察紅細(xì)胞的電鏡照片，思考老師提出的問(wèn)題。積極回答老師的提問(wèn)，嘗試解釋紅細(xì)胞形狀的意義。記錄正常紅細(xì)胞的數(shù)目范圍，思考紅細(xì)胞數(shù)目異常的影響。理解血紅蛋白的特性和紅細(xì)胞運(yùn)輸氧的功能。討論并回答老師關(guān)于貧血的問(wèn)題。觀察白細(xì)胞的圖片，與紅細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比。傾聽(tīng)老師講解，理解白細(xì)胞的形態(tài)和功能。觀看電鏡照片，直觀感受白細(xì)胞的作用。思考并回答老師關(guān)于白細(xì)胞數(shù)目的問(wèn)題。觀察血小板的圖片，了解其形態(tài)特點(diǎn)。理解血小板的止血功能。回答老師關(guān)于血小板過(guò)少的問(wèn)題。跟隨老師的總結(jié)，回顧三種血細(xì)胞的功能。積極回答老師的提問(wèn)，闡述血液的重要性。了解人體內(nèi)血量的相關(guān)知識(shí)。理解失血過(guò)多需要輸血的情況。學(xué)習(xí)血型和輸血的知識(shí)。觀看圖片，體會(huì)無(wú)償獻(xiàn)血的意義。了解白血病的危害和治療方法。觀察造血干細(xì)胞分化示意圖，理解造血干細(xì)胞的作用。思考老師提出的問(wèn)題，課后查閱資料。跟隨老師的回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。思考如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，關(guān)愛(ài)自己和他人的健康。通過(guò)直觀的圖片展示和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及貧血的概念。通過(guò)對(duì)比和實(shí)例講解，讓學(xué)生明確白細(xì)胞的形態(tài)和防御功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)血小板的形態(tài)和功能，增強(qiáng)對(duì)血液止血機(jī)制的理解。幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，形成對(duì)血液作用的全面認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解輸血與獻(xiàn)血的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。鞏固所學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織——血液（第二課時(shí)）一、紅細(xì)胞-形態(tài)：兩面凹的圓餅狀-功能：運(yùn)輸氧-血紅蛋白特性二、白細(xì)胞-形態(tài)：體積大、形狀不規(guī)則、有細(xì)胞核-功能：防御病菌三、血小板-形態(tài)：最小、無(wú)細(xì)胞核、形狀不規(guī)則-功能：止血凝血四、血液的作用：運(yùn)輸、防御、保護(hù)五、輸血與獻(xiàn)血-血量與失血-血型與輸血原則-無(wú)償獻(xiàn)血六、拓展：干細(xì)胞和造血干細(xì)胞研究教學(xué)反思（一）得1.通過(guò)多種教學(xué)方法，如直觀演示、問(wèn)題引導(dǎo)、討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解了血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，以及輸血與獻(xiàn)血的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果較好。3.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，能力也得到了一定的提升。（二）失1.在講解一些較為抽象的概念，如血紅蛋白的特性和血型與輸血原則時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有一定困難，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，多舉實(shí)例進(jìn)行解釋。2.課堂時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，在拓展部分的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思。3.學(xué)生的小組討論活動(dòng)組織不夠有序，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（三）思1.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。2.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)時(shí)間，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利完成，同時(shí)給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間。3.加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，提高小組討論的效率和質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第四單元人體生理與健康（一）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)诙?jié)血流的管道——血管課題血流的管道——血管授課人學(xué)情分析學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過(guò)對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過(guò)血管模型的建構(gòu)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！咎骄繉?shí)踐】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。【生命觀念】形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?！緫B(tài)度責(zé)任】增強(qiáng)關(guān)愛(ài)健康、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)組織好實(shí)驗(yàn),達(dá)到理想效果；能夠在顯微鏡下分辨靜脈和動(dòng)脈血管；理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入【播放】視頻：城市交通網(wǎng)?！局v述】對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，交通是其命脈。在我們的身體內(nèi)，也有著一個(gè)繁忙的運(yùn)輸系統(tǒng)，運(yùn)載著血液的流動(dòng)，它就是血管。【想一想，議一議】人體因創(chuàng)傷出血時(shí)，有時(shí)血液只是少量地滲出，有時(shí)是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液。為什么會(huì)有不同的出血情況呢？【創(chuàng)設(shè)情景】去醫(yī)院輸液時(shí)，針扎在手上的什么部位？為什么要用膠皮管捆手腕？為什么針頭要向上扎？觀看視頻。思考問(wèn)題。【分析】手背的青筋（靜脈）上；讓血管隆起；與血流方向有關(guān)。新課展開(kāi)【實(shí)驗(yàn)·探究】觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管及血液的流動(dòng)?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)；嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。【材料用具】尾鰭色素少的活的小魚(yú)、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片等?！咎釂?wèn)1】為什么選用尾鰭色素少的活小魚(yú)？時(shí)常往紗布上滴水的目的是什么？【方法步驟】用濕紗布將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干包裹起來(lái)，露出口和尾部。將小魚(yú)平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。將載玻片蓋在尾鰭上，將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況?！居懻摗磕阌^察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？在你觀察到的毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動(dòng)的嗎？這說(shuō)明毛細(xì)血管具有什么特點(diǎn)？【總結(jié)】動(dòng)脈：血液由主干流向分支，血流速度較快；毛細(xì)血管：最小最細(xì)，紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢；靜脈：血液由分支流向主干，血流速度較慢?！疽龑?dǎo)】學(xué)生思考中醫(yī)切脈、青筋、脈搏、醫(yī)院指尖采血分別涉及哪種血管？不同血管的特點(diǎn)是什么？【回答1】尾鰭顏色淺（便于觀察），活魚(yú)（血管內(nèi)的血液才會(huì)流動(dòng)）；保持濕潤(rùn)，維持小魚(yú)的正常呼吸。實(shí)驗(yàn)探究。小組討論，回答問(wèn)題。聯(lián)系生活實(shí)際判斷。一、動(dòng)脈【活動(dòng)】組織學(xué)生提前制作卡紙模型，分別模擬動(dòng)脈、靜脈，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)脈管壁與靜脈管壁哪個(gè)更厚？管腔大小如何？這和它們內(nèi)部的血流速度有什么聯(lián)系？【展示】動(dòng)脈血管模型?！局v述】動(dòng)脈是把血液從心臟送到身體各部分的血管，管壁較厚、彈性大、血流速度快。參與活動(dòng)。二、毛細(xì)血管【模型】圓形磁吸演示毛細(xì)血管只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)?！局v述】毛細(xì)血管連接在動(dòng)脈和靜脈之間，管壁最?。ㄖ挥梢粚颖馄缴掀ぜ?xì)胞構(gòu)成）、血流速度最慢，是進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所。三、靜脈【講述】靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管，管壁較薄、彈性小、血流速度較慢?！緩?qiáng)調(diào)】在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有靜脈瓣，使血液只能朝一個(gè)方向流動(dòng)，以防止血液倒流。課堂小結(jié)動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈梳理總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)血流的管道——血管一、觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管及血液的流動(dòng)濕紗布尾鰭色素少的小魚(yú)動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管血流速度紅細(xì)胞單行通過(guò)二、3種血管的結(jié)構(gòu)和功能血管類型血流速度管壁管腔功能動(dòng)脈快厚、彈性大較大將血液從心臟送到身體各處毛細(xì)血管最慢最?。ㄒ粚蛹?xì)胞）最小與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換靜脈較慢較薄、彈性小大將血液從身體各處送回心臟教學(xué)反思一、創(chuàng)新之處注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、推理的能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。不足之處在教學(xué)中，可適當(dāng)豐富教學(xué)形式，如模型制作、游戲互動(dòng)、角色扮演等，以增加趣味性。第四單元人體生理與健康（一）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵——心臟課題輸送血液的泵——心臟授課人學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心臟已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及其功能知之甚少，而這部分知識(shí)又比較抽象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、趣味化。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！咎骄繉?shí)踐】通過(guò)觀察心臟解剖圖、結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以問(wèn)題為導(dǎo)向，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料、小組討論尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作自學(xué)能力?！旧^念】形成心臟的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念；關(guān)注心臟健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。【態(tài)度責(zé)任】培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；理解和概述血液循環(huán)途徑。教學(xué)難點(diǎn)概述血液循環(huán)途徑；區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血；心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入【提問(wèn)1】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，但是大家是否想過(guò)血液流動(dòng)的動(dòng)力從何而來(lái)呢？【活動(dòng)1】讓學(xué)生感受自己的心臟及所在的位置?！鞠胍幌耄h一議】劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加快，這有什么意義呢？為什么運(yùn)動(dòng)員比常人心跳更慢？【活動(dòng)2】組織學(xué)生展示充滿水的氣球，通過(guò)擠壓觀察水位變化，類比心臟的收縮和舒張與血液運(yùn)輸?shù)年P(guān)系?！疽龑?dǎo)】你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你知道它是如何工作的嗎？讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟，進(jìn)行心與心的對(duì)話?！净卮?】心臟。參與活動(dòng)。思考問(wèn)題。參與活動(dòng)。新課展開(kāi)一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能【展示】人體內(nèi)臟模型、心臟模型、心臟解剖模式圖。【提問(wèn)2】心臟在人體的哪個(gè)位置？大小和形狀如何？【觀察·思考】心臟的結(jié)構(gòu)：豬或羊的新鮮心臟?！咎釂?wèn)3】心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此推測(cè)它具有什么功能？【討論】心臟有幾個(gè)腔？分別是什么？心房與心室之間是否相通？心臟的四個(gè)腔中壁最厚的是哪個(gè)？【總結(jié)】心臟有四個(gè)腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室，只有同側(cè)的心房與心室是相通的，左右是完全隔開(kāi)的。心臟的四個(gè)腔中壁最厚的是左心室，然后是右心