《我與地壇》《赤壁賦》《假如給我三天光明》群文閱讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》《赤壁賦》《假如給我三天光明》群文閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《我與地壇》《赤壁賦》《假如給我三天光明》群文閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《我與地壇》、《赤壁賦》、《假如給我三天光明》三篇群文進(jìn)行閱讀教學(xué)，旨在提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《我與地壇》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)；而《赤壁賦》和《假如給我三天光明》均為課外閱讀，學(xué)生對(duì)此已有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘三篇作品的主題、手法和風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《我與地壇》、《赤壁賦》、《假如給我三天光明》等作品，使學(xué)生能夠理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值；2）增強(qiáng)文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同文化背景下的文學(xué)表達(dá)；3）培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生能夠在閱讀中體驗(yàn)美的享受；4）提高思辨能力，通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和分析常見的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的體裁、風(fēng)格和主題有所認(rèn)識(shí)。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)、形象塑造等方面有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論和課外閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠深入挖掘作品的內(nèi)涵，而部分學(xué)生則可能在理解抽象概念和復(fù)雜情節(jié)時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺形象來(lái)理解作品，有的則更注重文字的推敲和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對(duì)古文閱讀存在障礙，如《赤壁賦》中的文言文詞匯和句式可能會(huì)造成理解困難；其次，對(duì)作品中深刻的人生哲理和復(fù)雜的情感表達(dá)可能難以把握；再者，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀時(shí)，可能會(huì)面臨比較和分析的難度，如何從多角度解讀作品，提煉共通之處和個(gè)性特點(diǎn)，是需要克服的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要注重幫助學(xué)生突破這些難關(guān)，提升閱讀理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子文本《我與地壇》、《赤壁賦》、《假如給我三天光明》、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段、思維導(dǎo)圖工具、小組討論板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與自然景觀相關(guān)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人生的關(guān)系。

2.提出問題：短片中的自然景觀給你們帶來(lái)了怎樣的感受？你們認(rèn)為自然與人生有何關(guān)聯(lián)？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——群文閱讀中的自然意象。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹三篇作品的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.分析《我與地壇》中的自然意象，如園中的花草、樹木等，探討作者如何通過(guò)自然意象表達(dá)對(duì)生命的感悟。

3.講解《赤壁賦》中的自然意象，如江水、山川等，分析作者如何借助自然意象展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的對(duì)比。

4.介紹《假如給我三天光明》中的自然意象，如陽(yáng)光、草地等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生活的熱愛和樂觀態(tài)度。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合三篇作品，分析作者如何運(yùn)用自然意象表達(dá)自己的情感和思想。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：三篇作品中，作者對(duì)自然意象的運(yùn)用有何異同？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問題：如何理解自然意象在文學(xué)作品中的作用？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將自然意象運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生分享自己的寫作想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然意象在文學(xué)作品中的重要性。

2.布置作業(yè)：選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，分析其中的自然意象，并撰寫一篇短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的自然意象，掌握作者如何通過(guò)自然景觀來(lái)表達(dá)情感和思想。學(xué)生在分析《我與地壇》、《赤壁賦》、《假如給我三天光明》等作品時(shí)，能夠識(shí)別出其中的自然意象，并深入挖掘其背后的深層含義。

2.文化理解意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了不同文化背景下文學(xué)作品的特色，認(rèn)識(shí)到自然意象在不同文化中的象征意義。這有助于學(xué)生拓展文化視野，提高跨文化交流的能力。

3.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，體驗(yàn)到了美的享受，對(duì)自然之美有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種審美情趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

4.思辨能力的提高：學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問題，如何比較和評(píng)價(jià)不同作品中的自然意象。這種思辨能力的提升有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.寫作能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)分析作品中的自然意象，學(xué)會(huì)了如何在寫作中運(yùn)用自然景觀來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。這種寫作能力的提升將有助于學(xué)生在今后的文學(xué)創(chuàng)作中更好地運(yùn)用自然意象。

6.語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了文學(xué)鑒賞的方法，還提高了閱讀理解、寫作表達(dá)等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

7.課堂參與度的提高：通過(guò)小組討論、課堂提問等環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了課堂參與度。這種積極參與的態(tài)度有助于學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。板書設(shè)計(jì)①

-《我與地壇》

-自然意象：園中花草、樹木、季節(jié)變化

-情感表達(dá)：對(duì)生命的感悟、對(duì)人生的思考

-文學(xué)手法：象征、對(duì)比、擬人

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