《語文天地八》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）001

《語文天地八》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《語文天地八》一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）為主要內容，旨在培養(yǎng)學生對漢字的認識和書寫能力。通過結合課文內容，引導學生掌握生字詞，提高學生的閱讀和表達能力，同時培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“文化理解與傳承”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”兩大核心素養(yǎng)展開。通過課文學習，學生將感受中華文化的獨特魅力，培養(yǎng)對漢字文化的認同感；同時，通過觀察和模仿，學生能夠提升對文字的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，為今后的語文學習和文化傳承奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生在入學前已經具備了一定的語言基礎，能夠認識一些簡單的漢字，具備基本的聽、說、讀、寫能力。在之前的學習中，他們已經接觸過一些簡單的漢字和詞匯，對文字有一定的感知和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對語文學習有著天然的興趣。他們通常喜歡通過游戲、故事等形式來學習新知識。在學習能力方面，學生的識字量和詞匯量有限，但他們的記憶力較強，能夠通過直觀和重復的方式記憶新字。學習風格上，大部分學生偏好直觀和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于識字量和詞匯量的限制，學生在閱讀課文時可能遇到生字和不理解的詞語，這會影響他們的閱讀理解和情感體驗。此外，學生在書寫漢字時可能會遇到筆畫順序、筆順規(guī)則等問題，需要教師耐心引導和示范。此外，學生可能對一些生僻字或結構復雜的字感到困難，需要教師通過多種教學方法幫助他們克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文天地八》一年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、漢字書寫示范視頻等多媒體資源，以及漢字卡片用于學生互動游戲。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在黑板上繪制簡單的漢字結構圖，幫助學生理解漢字的構成。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于漢字起源和發(fā)展的視頻，引導學生思考漢字的奇妙之處。

2.提出問題：視頻中出現(xiàn)了哪些漢字？這些漢字是如何演變而來的？

3.學生回答后，教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握本節(jié)課的生字詞，了解漢字的書寫規(guī)則。

2.教學重點：生字詞的認讀和書寫，漢字結構的認識。

3.教學步驟：

a.教師展示生字卡片，引導學生認讀，并講解生字詞的意思。（5分鐘）

b.學生跟讀，教師糾正發(fā)音。（5分鐘）

c.教師示范生字書寫，講解筆畫順序和筆順規(guī)則。（5分鐘）

d.學生模仿書寫，教師巡視指導。（5分鐘）

e.學生展示書寫成果，教師點評。（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教學目標：讓學生通過練習鞏固生字詞的認讀和書寫。

2.教學步驟：

a.學生進行生字詞接龍游戲，提高認讀能力。（5分鐘）

b.學生進行漢字書寫比賽，鞏固書寫技巧。（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學目標：檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.教學步驟：

a.教師提問生字詞的意思和書寫規(guī)則。（2分鐘）

b.學生回答，教師點評。（3分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學目標：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。

2.教學步驟：

a.教師組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的漢字及其原因。（3分鐘）

b.各小組代表發(fā)言，教師點評。（2分鐘）

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學目標：培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

2.教學步驟：

a.教師展示一些漂亮的漢字書法作品，引導學生欣賞。（2分鐘）

b.學生談談自己對漢字書法的理解和感受。（3分鐘）

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教學目標：讓學生對本節(jié)課所學知識進行總結，并布置課后作業(yè)。

2.教學步驟：

a.教師對本節(jié)課所學知識進行總結。（2分鐘）

b.布置課后作業(yè)：學生回家后練習書寫本節(jié)課所學生字詞。（3分鐘）

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《漢字的起源與發(fā)展》：通過閱讀這本書，學生可以了解漢字的起源、演變過程以及與古代文化的關系。

b.《趣味漢字故事》：本書以故事的形式介紹了漢字的起源、演變和有趣的歷史故事，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

c.《漢字文化之旅》：這本書通過介紹不同地域的漢字文化，讓學生了解我國豐富多樣的地域文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試自己收集關于漢字的資料，如漢字的起源、演變、書法藝術等，豐富自己的知識儲備。

b.學生可以觀察生活中的漢字，了解漢字在實際應用中的意義和用法。

c.學生可以嘗試用漢字創(chuàng)作小詩或短文，提高自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。

d.學生可以參與漢字書法比賽或展覽，提升自己的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

3.知識點拓展：

a.漢字的起源與演變：通過閱讀拓展材料，學生可以了解到漢字的起源、演變過程以及與古代文化的關系。

b.漢字的分類與特點：學習漢字的分類方法，了解不同類別漢字的特點和規(guī)律。

c.漢字的書法藝術：了解漢字書法的發(fā)展歷程、著名書法家及其作品，提高學生的審美鑒賞能力。

d.漢字的地域文化：通過學習不同地域的漢字文化，了解我國豐富多樣的地域文化。

4.實用性拓展：

a.學生可以利用所學知識，制作關于漢字的PPT或手抄報，展示自己的學習成果。

b.學生可以嘗試用漢字創(chuàng)作廣告語、標語等，提高自己的語言表達能力。

c.學生可以參加漢字書法比賽或展覽，鍛煉自己的實際操作能力。

d.學生可以與家人、朋友分享關于漢字的知識，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。孩子們對于漢字的興趣挺高的，這讓我挺欣慰的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我通過播放視頻，讓孩子們對漢字有了初步的認識，這個方法挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對視頻里的內容反應不是特別積極，可能是因為年紀小，注意力容易分散。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試用更多互動的方式吸引他們的注意力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了接龍游戲和書寫比賽，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子書寫速度較慢，這可能是因為他們對于生字的掌握還不夠熟練。因此，我需要在課后多花時間，針對這些孩子的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學習效果，也能增強他們的自信心。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們進行小組討論，這樣既能培養(yǎng)他們的合作意識，也能讓他們在交流中學習。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們害怕出錯。所以，我需要在今后的教學中，營造一個更加輕松、包容的學習氛圍。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我通過展示書法作品和分享漢字故事，讓孩子們感受到了漢字的魅力。不過，我也意識到，這些拓展內容對于一年級的孩子來說，可能有些難度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重與課本內容的結合，讓拓展活動更加貼近學生的實際水平。