數(shù)學(xué)好玩 第2課時(shí) 搭配中的學(xué)問(wèn)（說(shuō)課稿）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列 北師大版

數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)（說(shuō)課稿）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)（說(shuō)課稿）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列北師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)》，選自三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列北師大版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，主要圍繞學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的加減法和乘法知識(shí)展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握搭配中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法，提升數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)搭配中的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)解決搭配問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成有序思考、嚴(yán)謹(jǐn)推理的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在搭配活動(dòng)中，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在搭配過(guò)程中嘗試不同的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握搭配中的數(shù)學(xué)關(guān)系，包括加法、減法和乘法的應(yīng)用。

-舉例：通過(guò)具體的搭配問(wèn)題，如“小紅有3個(gè)蘋(píng)果，小明給了她2個(gè)，小紅現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法解決問(wèn)題。

-另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用乘法來(lái)表示重復(fù)的搭配，如“小紅有3個(gè)蘋(píng)果，她還有3個(gè)橘子，一共有多少個(gè)水果？”

-通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算在解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是理解乘法的意義，并將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生在理解乘法時(shí)可能會(huì)遇到困難，如區(qū)分乘法與加法的不同，特別是在處理多個(gè)相同加數(shù)重復(fù)出現(xiàn)的情況。

-舉例：在解決“小明有5個(gè)鉛筆盒，每個(gè)鉛筆盒里有4支鉛筆，一共有多少支鉛筆？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以理解乘法的概念。

-教師需要通過(guò)直觀教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）幫助學(xué)生建立乘法的直觀模型，并通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)來(lái)加深理解。

-另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生可能難以將抽象的乘法概念與具體的情境相結(jié)合，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如購(gòu)買(mǎi)物品、分配任務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受乘法的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如水果、鉛筆盒等，以及圖表，幫助學(xué)生直觀理解乘法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等，用于幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解乘法的意義。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)》。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師拿出一張畫(huà)有蘋(píng)果、橘子和香蕉的圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，這些都是我們生活中常見(jiàn)的食物，你們能告訴我它們分別有幾個(gè)嗎？”

4.學(xué)生舉手回答，老師逐一記錄。

5.老師總結(jié)：“同學(xué)們，剛才大家都能回答出這些問(wèn)題，說(shuō)明我們已經(jīng)具備了基本的計(jì)數(shù)能力。今天，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書(shū)課題：“搭配中的學(xué)問(wèn)”，并解釋：“搭配，就是將不同的物品按照一定的規(guī)律進(jìn)行組合。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)。”

2.老師拿出一個(gè)盒子，里面裝有紅色和藍(lán)色的球，問(wèn)：“同學(xué)們，如果我要從這個(gè)盒子里拿出3個(gè)球，你能告訴我有哪些可能的搭配嗎？”

3.學(xué)生舉手回答，老師逐一記錄。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，剛才大家都能找到不同的搭配方法，說(shuō)明我們已經(jīng)掌握了搭配的基本方法。接下來(lái)，我們將通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固這一知識(shí)?！?/p>

三、新課講解

1.老師出示一個(gè)生活情境：“小明有3個(gè)蘋(píng)果，他要把這些蘋(píng)果分給小紅、小華和小麗，你能幫他想一個(gè)分配方案嗎？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師出示另一個(gè)生活情境：“小華有5支鉛筆，他要把這些鉛筆分給小明、小麗和小強(qiáng)，你能幫他想一個(gè)分配方案嗎？”

5.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.老師出示一個(gè)乘法問(wèn)題：“小紅有3個(gè)蘋(píng)果，小明有3個(gè)橘子，一共有多少個(gè)水果？”

8.學(xué)生獨(dú)立思考，老師巡視指導(dǎo)。

9.學(xué)生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

10.老師出示一個(gè)加法問(wèn)題：“小華有5支鉛筆，小麗有4支鉛筆，一共有多少支鉛筆？”

11.學(xué)生獨(dú)立思考，老師巡視指導(dǎo)。

12.學(xué)生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組搭配問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師出示一組實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并找出解決方案。

5.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，掌握了加法、減法和乘法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。希望大家在日常生活中多加運(yùn)用，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。”

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師宣布下課：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.思考并嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.收集與搭配相關(guān)的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)游戲與趣題》：這本書(shū)包含了豐富的數(shù)學(xué)游戲和趣題，可以幫助學(xué)生通過(guò)游戲的方式加深對(duì)搭配中數(shù)學(xué)關(guān)系的理解。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：這本書(shū)通過(guò)講述生活中的數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

-《數(shù)學(xué)故事集》：通過(guò)數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)游戲與趣題》，通過(guò)解決其中的問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)解題技巧。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館中的數(shù)學(xué)展區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力，拓展數(shù)學(xué)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生直觀理解搭配中的數(shù)學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“我的購(gòu)物日記”，讓學(xué)生記錄自己在購(gòu)物過(guò)程中遇到的搭配問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。

-開(kāi)展家庭作業(yè)的拓展活動(dòng)，如“家庭物品搭配”，讓學(xué)生在家中尋找不同的物品進(jìn)行搭配，并記錄搭配過(guò)程和結(jié)果。

-組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽或游戲，如“搭配接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固搭配知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小發(fā)明或設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的拼圖游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)搭配的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同進(jìn)步。

-提供一些數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)計(jì)算器、幾何繪圖軟件等，讓學(xué)生在數(shù)字世界中探索數(shù)學(xué)的奧秘。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)故事集》，通過(guò)故事和實(shí)際案例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

-組織數(shù)學(xué)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)數(shù)學(xué)專家或老師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

-利用社交媒體或教育論壇，讓學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和拓展活動(dòng)成果，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，心里不禁有點(diǎn)小感慨?；叵胍幌?，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面還是有一些收獲和體會(huì)的。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極性很高，對(duì)搭配中的學(xué)問(wèn)有了更深的理解。我看到他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的加減法和乘法知識(shí)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如說(shuō)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了生活中常見(jiàn)的食物圖片，本以為這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但實(shí)際上有些學(xué)生對(duì)于這些圖片并不感興趣，他們更關(guān)注于自己感興趣的事物。所以，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，用他們感興趣的事物來(lái)導(dǎo)入新課。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方法的效果還是不錯(cuò)的，我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有足夠的興趣。所以，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

另外，我在講解乘法問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法的意義理解不夠透徹。他們往往將乘法視為簡(jiǎn)單的重復(fù)加法，而忽略了乘法的本質(zhì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上使用了計(jì)數(shù)器和實(shí)物操作，幫助學(xué)生建立了乘法的直觀模型。我覺(jué)得這種方法還是有效的，但可能需要更多的練習(xí)和鞏固。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用加減法和乘法解決搭配問(wèn)題；在技能上，提高了邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣不夠濃厚，這需要我在以后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，特別是在學(xué)生分組討論時(shí)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與，避免個(gè)別學(xué)