《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《念奴嬌·赤壁懷古》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過分析詩歌的意象、意境和情感，讓學(xué)生深入理解蘇軾的豪放詞風(fēng)，感受其憂國憂民的情懷。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，對比蘇軾與辛棄疾的詞作，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《念奴嬌·赤壁懷古》的意象、意境和情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；通過比較閱讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過理解蘇軾的詞風(fēng)和情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對古典文學(xué)有較強(qiáng)的興趣和好奇心。然而，由于他們剛剛從初中階段過渡到高中，對高中語文的學(xué)習(xí)節(jié)奏和深度還未完全適應(yīng)。

知識方面，學(xué)生對古典詩詞有一定的了解，但多為淺顯的認(rèn)知，對詩歌的鑒賞能力有限。他們可能對詩歌的意象、意境和情感表達(dá)缺乏深入的理解。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力正在逐步形成，但在具體操作中，如對《念奴嬌·赤壁懷古》這樣一首蘊(yùn)含豐富歷史和文化背景的詩歌進(jìn)行深入分析時，可能存在一定的困難。

素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸提高，但獨(dú)立思考和自我表達(dá)的能力還需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷v史背景的不熟悉，對詩歌的理解存在偏差。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂參與度和互動性方面，可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣憩F(xiàn)不夠積極。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象解析”小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，提升對詩歌意象的鑒賞能力。

3.利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的直觀感受。

4.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行成果展示和互評，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)嗎？今天，我們將一起走進(jìn)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，感受這位千古詞人的豪放情懷?！钡姆绞揭胝n題。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古典詩詞知識，如《離騷》、《將進(jìn)酒》等，為學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、詩歌意象、意境和情感表達(dá)。

舉例說明：以《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”為例，講解詩歌意象的運(yùn)用。

互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾的豪放詞風(fēng)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌，要求運(yùn)用意象、意境和情感表達(dá)。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的創(chuàng)作，給予個別指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律和語言表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的意象、意境和情感表達(dá)，以及蘇軾的豪放詞風(fēng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記。

2.搜集關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，了解其背景和影響，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.拓展活動（約10分鐘）

1.組織學(xué)生觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的影視作品，如《赤壁》、《三國演義》等，進(jìn)一步了解歷史背景。

2.邀請歷史老師進(jìn)行講座，為學(xué)生講解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

7.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力得到顯著提升。他們能夠識別詩歌中的意象，理解意境，體會情感，從而更好地欣賞古典詩詞的美。

2.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生通過對赤壁之戰(zhàn)背景的了解，以及蘇軾生平的探究，對歷史文化有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了歷史文化素養(yǎng)。

3.思維能力培養(yǎng)：在分析《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用比較、歸納、推理等思維方式，這有助于提高他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和討論，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞風(fēng)和憂國憂民情懷，學(xué)生受到了良好的情感教育，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和愛國情懷。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)：在小組討論和合作探究活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：通過課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.文化自信增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了文化自信。板書設(shè)計(jì)①《念奴嬌·赤壁懷古》基本信息

-作者：蘇軾

-朝代：宋代

-詩題：念奴嬌·赤壁懷古

②詩歌意象

①大江東去

②江山如畫

③風(fēng)流人物

③詩歌意境

-赤壁古戰(zhàn)場

-江水浩蕩

-月夜孤舟

④詩歌情感

-懷古之情

-感慨人生

-憂國憂民

⑤詩歌結(jié)構(gòu)

-起句：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物

-過渡句：故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁

-轉(zhuǎn)折句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

-結(jié)句：江山如畫，一時多少豪杰

⑥詩歌關(guān)鍵詞句

-念奴嬌