Unit 6 Beautiful landscapes Grammar 說課稿 -2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語下冊

Unit6BeautifullandscapesGrammar說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit6BeautifullandscapesGrammar，本節(jié)課主要圍繞譯林版七年級英語下冊的語法內(nèi)容展開，包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及描述風(fēng)景的常用詞匯和句型。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或活動，并能用相關(guān)詞匯和句型描述美麗的風(fēng)景。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的正確構(gòu)成。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞形式。

-重點二：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法。學(xué)生需要學(xué)會用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或活動，如“Iamreadingabook”表示“我正在讀書”。

-重點三：描述風(fēng)景的常用詞匯和句型。學(xué)生需要掌握如“beautiful”、“scenic”、“theGreatWall”等詞匯，以及“Thisisabeautifulpark”等句型。

2.教學(xué)難點：

-難點一：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的時態(tài)一致性。學(xué)生容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如在描述習(xí)慣性動作時使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-舉例：正確表達(dá)應(yīng)為“Iamusuallybusyinthemorning”而不是“Iusuallyambusyinthemorning”。

-難點二：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定和疑問句形式。學(xué)生可能對如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定句和疑問句感到困惑。

-舉例：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定句為“am/is/arenot+現(xiàn)在分詞”，疑問句為“Am/I/Is+主語+現(xiàn)在分詞？”

-難點三：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的語境應(yīng)用。學(xué)生可能在理解如何在具體的語境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述活動方面存在困難。

-舉例：在描述一個正在進(jìn)行的現(xiàn)場活動時，如“Look!Thestudentsaresinginginthehall.”，學(xué)生需要理解“aresinging”表示正在進(jìn)行的動作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：譯林版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、風(fēng)景圖片）、黑板、彩色粉筆、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的風(fēng)景，并詢問他們通常如何描述這些風(fēng)景。

-回顧舊知：通過提問學(xué)生關(guān)于描述地點和事物的常用詞匯和句型，如“Ilike...”，“Itis...”，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的概念和構(gòu)成方法，強調(diào)其用于描述正在進(jìn)行的動作或活動的特點。

-舉例說明：通過例句如“Iamreadingabook”，“Theyareplayingfootball”來展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的使用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述自己正在做的事情，如“am/is/aredoing”。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同的場景，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊或使用電子平臺，讓學(xué)生完成現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的填空練習(xí)，以加深對時態(tài)的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及描述風(fēng)景的常用詞匯和句型。

-強調(diào)重點：提醒學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在描述動作進(jìn)行時的準(zhǔn)確性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)寫一篇短文，描述他們周末的活動。

-提醒學(xué)生：作業(yè)要求使用至少三個不同的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子，并確保句子結(jié)構(gòu)正確。

6.拓展活動（約10分鐘）

-視頻觀看：播放一段關(guān)于自然風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生觀察并記錄視頻中出現(xiàn)的正在進(jìn)行的動作，然后用英語描述。

-小組展示：每組選擇一段視頻中的場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述，并進(jìn)行展示。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-學(xué)生自評：讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，特別是對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的掌握情況。

-教師評價：對學(xué)生的課堂參與度和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，提供反饋和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)景描寫詞匯：介紹更多描述自然風(fēng)景的詞匯，如“vibrant”、“serene”、“l(fā)ush”、“arid”等，以及相關(guān)的形容詞和副詞。

-地理知識：提供關(guān)于不同地理區(qū)域的簡介，如山脈、河流、森林等，幫助學(xué)生了解不同風(fēng)景背后的地理知識。

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句：收集更多使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句，涵蓋日常生活、學(xué)?；顒?、節(jié)日慶祝等場景。

-文化背景：介紹與風(fēng)景相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的風(fēng)景特點、傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)景的聯(lián)系等。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶更多描述風(fēng)景的詞匯，并嘗試將這些詞匯融入自己的寫作中。

-地理探索：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間進(jìn)行地理探索，如閱讀地理書籍、觀看地理紀(jì)錄片，了解不同地區(qū)的風(fēng)景特點。

-時態(tài)運用：讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，如描述正在進(jìn)行的家庭活動、學(xué)?；顒拥?，增強時態(tài)的實際運用能力。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或夢想中的風(fēng)景的短文，運用所學(xué)詞匯和句型，提高寫作水平。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬導(dǎo)游或旅行者的角色，用英語描述所見的風(fēng)景，鍛煉口語表達(dá)能力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究特定類型的風(fēng)景，如海濱、山區(qū)、沙漠等，收集相關(guān)信息，制作報告，并在班上分享。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在線聽力和閱讀有關(guān)風(fēng)景的文章。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，親身體驗并記錄所見所感。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

②描述風(fēng)景的常用詞匯

-beautiful,scenic,picturesque,lush,arid,vibrant,serene

③描述風(fēng)景的常用句型

-Thisisabeautifulpark.

-Themountainsarecoveredinsnow.

-Thebeachiscrowdedwithtourists.

④現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式

-am/is/arenot+現(xiàn)在分詞

⑤現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問形式

-Am/I/Is+主語+現(xiàn)在分詞?

⑥現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的例句

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

-SheiswatchingTV.

⑦現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的應(yīng)用場景

-日?；顒?/p>

-學(xué)校活動

-節(jié)日慶祝

-自然景觀描述反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實語境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中運用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，例如，設(shè)置一個“校園活動日”，讓學(xué)生在活動中用英語描述正在發(fā)生的事情。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹不同風(fēng)景時，展示相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)景的美麗。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解不夠深入：部分學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，容易混淆時態(tài)，特別是在描述習(xí)慣性動作時，往往誤用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些話題缺乏興趣。

3.作業(yè)反饋不及時：在布置作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)自己在及時給予學(xué)生反饋方面做得不夠，這可能會影響學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化時態(tài)理解：針對學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)理解不夠深入的問題，我計劃在課堂上增加時態(tài)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過對比現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)等，加深對時態(tài)的認(rèn)識。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時，我會努力營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

3.及時反饋作業(yè)：為了確保學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)