古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容《鵲橋仙》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語文教材中的一篇古詩詞，本節(jié)課主要圍繞這首詞展開。通過對(duì)《鵲橋仙》的誦讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李之儀的愛國情懷，感受古詩詞的韻律美和意境美。具體內(nèi)容包括：詞的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介、詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、詞的意境分析等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《鵲橋仙》的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀和賞析，提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞句，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高一之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩詞的基本形式、韻律和基本表達(dá)手法有一定的了解。但面對(duì)《鵲橋仙》這樣具有豐富情感和文化內(nèi)涵的詞，學(xué)生可能對(duì)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、意境把握以及作者背景知識(shí)掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其是在古詩詞方面，他們往往對(duì)其中蘊(yùn)含的意境和文化背景充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過誦讀來感受詩詞的韻律美，有的則傾向于深入分析詞句，探究其深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《鵲橋仙》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)詞中某些生僻字詞的理解困難；二是難以把握詞中復(fù)雜的情感和意象；三是缺乏對(duì)李之儀生平及創(chuàng)作背景的了解，影響了對(duì)詞的整體把握。此外，學(xué)生在分析詞的藝術(shù)手法時(shí)，可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)《鵲橋仙》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《鵲橋仙》相關(guān)的圖片，如牛郎織女相會(huì)的畫面，以及李之儀的生平介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詞的背景和意境。

3.教學(xué)視頻：選擇與《鵲橋仙》主題相關(guān)的古風(fēng)音樂或動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩詞的韻律和結(jié)構(gòu)，以及分組討論時(shí)的小組討論記錄板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于牛郎織女相會(huì)的傳說故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶傳說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么牛郎織女的故事會(huì)被寫成詩詞？詩詞與傳說有何不同？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入《鵲橋仙》這首詞。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.詞的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介：介紹李之儀的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詞的產(chǎn)生背景。

2.詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：講解詞的格式、韻律、平仄等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞的格式美。

3.詞的意境分析：分析詞中的意象、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生感受詞的意境美。

4.詞的鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用鑒賞方法。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀《鵲橋仙》，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞的理解程度。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：詞中的“銀漢迢迢暗度”一句，如何體現(xiàn)作者對(duì)牛郎織女相會(huì)的渴望？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.詞中哪些意象體現(xiàn)了作者對(duì)愛情的向往？

b.詞中的哪些情感表達(dá)了作者對(duì)人生的感慨？

2.小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《鵲橋仙》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詞。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《鵲橋仙》，并嘗試分析詞中的意象和情感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)，用時(shí)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《鵲橋仙》，掌握詞的韻律和平仄。

-學(xué)生理解并記憶了詞的基本結(jié)構(gòu)，包括詞牌、平仄、押韻等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析詞中的意象，如“銀河”、“鵲橋”等，并理解其象征意義。

-學(xué)生對(duì)詞中表達(dá)的情感有了深入的理解，如對(duì)愛情的向往、對(duì)人生的感慨等。

2.能力提升：

-學(xué)生的古詩詞鑒賞能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古詩詞。

-學(xué)生通過分析《鵲橋仙》中的藝術(shù)手法，提高了自己的審美能力和審美情趣。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠在課堂上流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到加強(qiáng)，能夠通過分析詞句，理解作者的思路和情感。

-學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)υ~中的意象和情感提出自己的見解。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詞，展現(xiàn)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的興趣得到提高，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索更多的古詩詞作品。

-學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)藝術(shù)有了更全面的認(rèn)識(shí)，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)愛情的看法更加成熟，能夠從《鵲橋仙》中體會(huì)到愛情的美好和珍貴。

-學(xué)生對(duì)人生的理解更加深刻，能夠從詞中感受到作者對(duì)人生的感悟和思考。

-學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，能夠在閱讀和創(chuàng)作詩詞的過程中，體驗(yàn)不同的情感和心境。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如分組討論和創(chuàng)作實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，分組討論能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹āW(xué)生們?cè)谟懻摗儿o橋仙》的意象和情感時(shí)，各抒己見，這不僅增進(jìn)了他們對(duì)詩詞的理解，也提高了他們的表達(dá)能力。至于創(chuàng)作實(shí)踐，雖然時(shí)間有限，但學(xué)生們還是能根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作出自己的詞，這讓我看到了他們對(duì)古詩詞的熱愛和潛力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于平仄、押韻等概念理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)古漢語的語法和語音不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些古漢語的基礎(chǔ)知識(shí)講解，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的格式。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻讓學(xué)生更直觀地感受詩詞的意境。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們的專注力。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適度使用多媒體，避免過度依賴。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。對(duì)此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)古漢語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對(duì)詩詞的理解。此外，課堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)古漢語基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

2.優(yōu)化課堂管理策略，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.適度使用多媒體，避免過度依賴，讓學(xué)生在課堂上保持專注。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他