《鵲橋仙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鵲橋仙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《鵲橋仙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《鵲橋仙》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本詩以牛郎織女的愛情故事為背景，通過對神話傳說的描繪，展現(xiàn)了人間真摯的情感和對美好生活的向往。詩歌語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過賞析詩歌，了解古典詩歌的審美特征，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩歌的意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解傳統(tǒng)文化中愛情觀念的體現(xiàn)。

3.增強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，嘗試創(chuàng)作詩歌。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意象：通過分析“鵲橋”、“銀河”、“牛郎織女”等意象，把握詩歌營造的浪漫主義氛圍。

-把握詩歌結(jié)構(gòu)：解析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其對情感表達(dá)的作用。

-領(lǐng)悟詩歌情感：體會(huì)詩人對美好愛情的贊美，對人間幸福的渴望。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意象的深層含義：如“銀河”象征著距離，如何引導(dǎo)學(xué)生理解其比喻愛情中的障礙。

-詩歌表達(dá)技巧的掌握：如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，如何幫助學(xué)生理解對比手法的運(yùn)用。

-詩歌情感的理解：如何引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，體會(huì)古代詩人對愛情的獨(dú)特感悟，尤其是對現(xiàn)代學(xué)生而言，如何將古典情感與現(xiàn)代情感相聯(lián)系。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者情感。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌意象和表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

-情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)牛郎織女的愛情故事，加深對詩歌情感的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強(qiáng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用詩歌分析軟件，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放牛郎織女的故事視頻，引起學(xué)生對神話傳說的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？這個(gè)故事反映了怎樣的愛情觀？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌《鵲橋仙》又是如何描繪這段神話傳說的？

二、講授新課（15分鐘）

1.分析詩歌意象：

-鵲橋：引導(dǎo)學(xué)生理解“鵲橋”的象征意義，如愛情中的障礙和希望。

-銀河：分析“銀河”在詩歌中的意象，探討其比喻愛情中的距離。

-牛郎織女：結(jié)合視頻和詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)牛郎織女的愛情故事。

2.理解詩歌結(jié)構(gòu)：

-起承轉(zhuǎn)合：講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析每部分的作用。

-對比手法：以“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”為例，講解對比手法的運(yùn)用。

3.領(lǐng)悟詩歌情感：

-贊美愛情：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對美好愛情的贊美。

-渴望幸福：探討詩人對人間幸福的向往。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌填空：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的詞語，加深對詩歌的理解。

2.詩歌改寫：要求學(xué)生將詩歌改寫成現(xiàn)代散文，提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“銀河”和“鵲橋”分別象征了什么？

2.提問：詩人通過哪些手法表達(dá)了對愛情的贊美？

3.提問：這首詩歌給你什么樣的啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟。

2.教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.學(xué)生提問，教師解答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的愛情觀對我們有什么啟示？

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀其他詩歌，體會(huì)不同詩歌中的愛情觀。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解意識(shí)，同時(shí)提高文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景與作者介紹

-神話傳說：牛郎織女的故事背景，包括神話起源、故事梗概等。

-作者：辛棄疾，南宋著名詞人，了解其生平、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格。

2.詩歌意象分析

-鵲橋：象征愛情的障礙和希望，連接人間的愛情。

-銀河：比喻愛情中的距離，強(qiáng)調(diào)相隔兩地的痛苦。

-牛郎織女：代表忠貞不渝的愛情，表達(dá)對美好生活的向往。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-起承轉(zhuǎn)合：詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括起句、承句、轉(zhuǎn)句、合句。

-對比手法：通過對比，突出詩歌的主題和情感。

4.詩歌情感分析

-贊美愛情：詩人對牛郎織女愛情的贊美，表達(dá)對真摯愛情的向往。

-渴望幸福：詩人對人間幸福的渴望，反映了對美好生活的追求。

5.詩歌表達(dá)技巧

-比喻：如“銀河”比喻愛情中的距離。

-對比：如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”通過對比表達(dá)愛情的珍貴。

-擬人：如“鵲橋”擬人化，賦予其連接愛情的神奇力量。

6.詩歌審美鑒賞

-意境美：詩歌通過描繪神話傳說，營造出浪漫主義氛圍。

-語言美：詩歌語言優(yōu)美，富有韻律感，如“金風(fēng)玉露一相逢”等。

-情感美：詩歌表達(dá)了對愛情的贊美和對幸福的渴望。

7.文學(xué)素養(yǎng)提升

-理解古典詩歌的審美特征，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，為文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)文化理解意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)①詩歌背景

-牛郎織女傳說

-辛棄疾簡介

②詩歌意象

-鵲橋：愛情的橋梁，象征希望與障礙

-銀河：愛情的距離，比喻相隔兩地的痛苦

-牛郎織女：忠貞愛情的象征，對美好生活的向往

③詩歌結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

-對比手法：金風(fēng)玉露與人間無數(shù)

④詩歌情感

-贊美愛情

-渴望幸福

⑤詩歌表達(dá)技巧

-比喻：銀河比喻愛情的距離

-對比：金風(fēng)玉露與人間無數(shù)對比

-擬人：鵲橋擬人化

⑥詩歌審美鑒賞

-意境美：浪漫主義氛圍

-語言美：韻律感與優(yōu)美

⑦文學(xué)素養(yǎng)提升

-古典詩歌審美特征

-表達(dá)技巧學(xué)習(xí)

-文化理解意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)反思與總結(jié)今天的《鵲橋仙》一課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了牛郎織女的故事視頻，這確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，但是我也注意到有些學(xué)生對于神話傳說的了解并不是很深入，所以在講解詩歌背景時(shí)，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些神話的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在講授新課的過程中，我著重分析了詩歌的意象、結(jié)構(gòu)和情感，學(xué)生們對這些內(nèi)容的掌握情況還不錯(cuò)。我在講解對比手法時(shí)，舉了“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的例子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種表達(dá)方式很感興趣，他們能夠感受到詩人對愛情的贊美和向往。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的一些隱喻和象征意義理解得還不夠透徹，這讓我意識(shí)到在講解詩歌時(shí)，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去品味每一個(gè)字句。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詩歌填空和改寫，這樣的練習(xí)既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，又能夠鍛煉他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)生們在練習(xí)中表現(xiàn)得比較積極，但是有些學(xué)生在改寫時(shí)遇到了困難，這說明我在講解詩歌表達(dá)技巧時(shí)可能沒有做到位，需要以后更加注重這一點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生們思考詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，他們的回答讓我看到了他們對詩歌的深入理解。但是，我也注意到有些學(xué)生回答問題時(shí)比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱拇鸢覆粔蜃孕?。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了課后閱讀其他詩歌的要求，希望能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野。同時(shí)，我也對學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的收獲進(jìn)行了評價(jià)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌時(shí)，盡量結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生更好地