Unit1 Lesson5 In the Living Room（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊001

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語六年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以冀教版六年級上冊英語Unit1Lesson5IntheLivingRoom為教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設真實的生活情境，引導學生運用所學詞匯和句型描述客廳的物品和布局。設計思路包括：1.激發(fā)學生學習興趣，通過圖片和視頻導入新課；2.通過任務型教學，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識；3.設計多樣化的活動，提高學生的聽說讀寫能力；4.結合課本內(nèi)容，拓展學生的文化視野。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習客廳物品和布局的描述，學生能夠提高英語聽說讀寫技能，增強跨文化交流意識；通過任務活動和問題解決，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過文化背景介紹，激發(fā)學生對西方家庭文化的興趣，提升跨文化理解能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.學生能夠正確運用本課所學的詞匯和句型描述客廳物品和布局；2.學生能夠進行簡單的日常對話，詢問和回答關于客廳的物品。

難點：1.學生在描述客廳布局時，難以準確使用方位詞；2.學生在對話中，難以自然地運用過去時態(tài)。

解決辦法：1.通過實物展示和圖片教學，幫助學生直觀理解方位詞的使用；2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習過去時態(tài)，并通過小組討論和反饋，逐步提高準確性。突破策略包括：提供充足的詞匯練習機會，通過游戲和競賽激發(fā)學習興趣；同時，通過教師示范和同伴互助，幫助學生掌握正確的語言表達方式。四、教學資源

軟硬件資源：實物教具（客廳模型、家具模型）、多媒體設備（投影儀、電腦）、音響設備。

課程平臺：冀教版英語六年級上冊教材配套電子資源。

信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP、相關教學視頻。

教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、游戲活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習客廳物品的英文表達。

設計預習問題：圍繞客廳物品描述，設計問題如“你能用英語描述客廳里的物品嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀預習資料，了解客廳物品的英文詞匯和描述方法。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述客廳，并記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭客廳圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解客廳物品的英文詞匯和描述句型，如“WhereistheTV?”

組織課堂活動：設計“FindandDescribe”活動，讓學生在教室里尋找物品并用英語描述。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識描述物品。

參與課堂活動：學生積極參與尋找和描述物品的活動。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解新知識。

實踐活動法：通過實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：學生分組合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生回家后用英語描述自己家的客廳。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述自己家客廳的作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于家庭和生活的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-家庭生活場景詞匯：除了本節(jié)課學到的客廳物品詞匯外，還可以拓展學習廚房（kitchen）、臥室（bedroom）、餐廳（diningroom）、浴室（bathroom）等場景的詞匯。

-室內(nèi)布局描述：介紹不同文化中室內(nèi)布局的差異，如中西式客廳布局的特點。

-英文表達習慣：探討英文中描述空間關系的習慣，如使用“nextto”、“beside”、“infrontof”等短語。

-家居文化：介紹不同國家的家居文化特點，如中式家居的對稱美、西方家居的實用主義等。

-室內(nèi)設計風格：介紹不同的室內(nèi)設計風格，如現(xiàn)代、簡約、田園、復古等，并學習相關詞匯。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生在家中拍攝自己家客廳的照片，并用英語描述房間的布局和物品。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬在客廳進行日常對話，如詢問對方在客廳里做什么。

-制作家庭地圖：讓學生繪制自己家的客廳地圖，并用英語標注物品的位置。

-小組研究：讓學生分組研究不同國家的家居文化，制作報告并在課堂上分享。

-詞匯卡片：制作客廳物品的英文詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作以家庭生活為主題的英語小故事，提高語言運用能力。

-日常對話練習：讓學生在家中或學校內(nèi)練習使用本節(jié)課學到的句型進行日常對話。

-課外閱讀：推薦與家庭生活相關的英文書籍或文章，如兒童文學、生活雜志等，拓寬學生的閱讀視野。

-語音模仿：讓學生模仿英語母語者的發(fā)音，提高口語表達能力。

-文化對比：通過對比不同文化中客廳的布置和功能，引導學生思考文化差異對生活的影響。七、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和準備走進了教室。我們的主題是“Unit1Lesson5IntheLivingRoom”，這是一節(jié)關于描述家庭客廳的英語課。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我想分享一些我的思考。

首先，我注意到學生們在課前預習方面做得非常好。他們通過在線平臺提交的預習成果顯示，他們對客廳物品的英文表達有了初步的了解。這讓我感到欣慰，因為有效的預習是課堂學習的基礎。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來展示不同風格的客廳，這樣做的目的是為了激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠更快地進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了作用，學生們在看到這些圖片和視頻時，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

在課堂活動中，我設計了“FindandDescribe”的游戲，讓學生們在教室里尋找物品并用英語描述。這個活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。我觀察到，很多學生在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠準確地描述物品，還能夠用不同的句型進行表達。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于方位詞的使用不夠熟練，這在描述客廳布局時是一個難點。為了解決這個問題，我在課堂上多次強調了方位詞的重要性，并通過練習和游戲來幫助學生鞏固。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵他們，我采取了輪流發(fā)言的方式，并給予他們積極的反饋。通過這樣的方法，我看到了一些學生的進步，他們開始更加自信地參與到課堂活動中來。

課后，我布置了讓學生描述自己家客廳的作業(yè)。這個作業(yè)的設計是為了讓學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中去。我期待看到他們的作品，同時也希望通過這個作業(yè)，能夠激發(fā)他們對家庭生活的觀察和思考。

在未來的教學中，我計劃做一些改進。比如，我會更多地利用多媒體資源，如動畫、視頻等，來豐富教學內(nèi)容。同時，我也會嘗試設計更多互動性強的課堂活動，讓學生們在參與中學習，在合作中成長。

最后，我想說，教學是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂趣的工作。我會不斷反思，不斷學習，努力成為一名更好的教師，為學生們提供更優(yōu)質的教育。八、板書設計

①賓客見面問候

-Hello/Hi/Hey

-Nicetomeetyou.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

②客廳物品描述

-Sofa

-TV

-Coffeetable

-Bookshelf

-Pictureframe

-Vase