Unit2 Ability PartB（說課稿）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit2AbilityPartB（說課稿）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2AbilityPartB（說課稿）2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2AbilityPartB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的聽說能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.知識(shí)與技能：幫助學(xué)生掌握描述能力的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語充滿了好奇心，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)英語字母和基本的詞匯有所了解，但詞匯量有限，對(duì)英語語法知識(shí)的掌握尚淺。

2.能力水平：學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，但在表達(dá)復(fù)雜思想或情感時(shí)存在困難。閱讀理解能力也在初級(jí)階段，對(duì)文章的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上積極參與，但個(gè)別學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高。合作學(xué)習(xí)的意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上紀(jì)律較好，但部分學(xué)生存在注意力不集中、坐姿不端正等問題，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)影響：由于三年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)階段的過渡期，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力還在形成中，這對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《閩教版英語三年級(jí)下冊(cè)》教材，以便進(jìn)行課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2AbilityPartB相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助詞匯和句型的教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、貼紙等，用于課堂游戲和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生日?；顒?dòng)的英語視頻，讓學(xué)生在觀看中自然地復(fù)習(xí)已學(xué)的日常詞匯。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的能力表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“ability”這一主題的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的場景，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引入新詞匯：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引入“ability”一詞，并講解其含義。

2.介紹句型：講解描述能力的常用句型，如“Ican...”，“Shecan...”等，并示范使用。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們用新學(xué)的句型描述自己的能力，如“Canyoudance?”

4.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話，練習(xí)描述能力。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論練習(xí)題，互相檢查和糾正錯(cuò)誤。

3.教師巡視：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.隨機(jī)提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行知識(shí)競賽，增加課堂趣味性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：教師提出與能力相關(guān)的問題，如“Whocanplaytheguitar?”，讓學(xué)生回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師給予解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，描述自己的能力。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.制作能力卡片：讓學(xué)生制作自己的能力卡片，寫上自己會(huì)做的事情，如“drawpictures”，“speakEnglish”等。

2.展示和分享：學(xué)生展示自己的能力卡片，分享自己的能力，增強(qiáng)自信心。

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人分享自己的能力，并嘗試用英語描述。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯（5分鐘）

-介紹句型（5分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-教師巡視（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握描述能力的詞匯，如“ability”、“dance”、“speak”等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用“Ican...”，“Shecan...”等句型描述自己的能力，以及詢問他人的能力，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.聽力理解：學(xué)生在觀看視頻和參與角色扮演的過程中，提高了聽力理解能力，能夠從對(duì)話中捕捉關(guān)鍵信息。

4.口語表達(dá)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作，能夠與他人共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：通過制作能力卡片和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

8.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述能力的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地了解西方文化中關(guān)于個(gè)人能力的價(jià)值觀。

9.交際策略：學(xué)生在課堂互動(dòng)和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用交際策略，如提問、回答、傾聽等，提高了跨文化交流能力。

10.問題解決能力：學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠通過小組討論和教師指導(dǎo)，共同解決問題，提高了問題解決能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2AbilityPartB，整體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)“ability”這個(gè)主題產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容理解不夠，我在接下來的講解中可能需要更加細(xì)致地解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在講授新課的過程中，我盡量使用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。不過，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與了活動(dòng)，但表達(dá)時(shí)還是不夠流暢，這說明我在課堂上應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查，這個(gè)做法不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于題目中的詞匯不熟悉，導(dǎo)致他們無法正確完成練習(xí)。這說明我在教學(xué)過程中，需要更加注重詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信。

在教學(xué)管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律管理的重要性。我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，口語表達(dá)能力有待提高，課堂紀(jì)律管理需要加強(qiáng)。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，確保學(xué)生在課堂上能夠熟練掌握所學(xué)詞匯。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-ability（能力）

-can（能夠）

-describe（描述）

-activities（活動(dòng)）

-skills（技能）

②重點(diǎn)詞匯：

-Ican（我能夠）

-Shecan（她能夠）

-Hecan（他能夠）

-Wecan（我們能夠）

-Theycan（他們能夠）

③重點(diǎn)句型：

-Icandance.（我會(huì)跳舞。）

-Shecanplaytheguit