Unit 6 At one with nature Longji Rice Terrace 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit6AtonewithnatureLongjiRiceTerrace說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語外研版（2019）必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6AtonewithnatureLongjiRiceTerrace說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語外研版（2019）必修第一冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit6AtonewithnatureLongjiRiceTerrace”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)漓江山水甲天下的美景，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對家鄉(xiāng)文化的自豪感。通過分析課文，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和語法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)漓江山水和龍脊梯田的文化背景，提升學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過分析課文，鍛煉學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。此外，通過互動式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一上學(xué)期之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語法知識和閱讀理解能力。對于本節(jié)課涉及的漓江山水和龍脊梯田，部分學(xué)生可能已經(jīng)通過旅游或者媒體有所了解，但具體到地理文化背景和與自然和諧共生的生活方式，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對自然風(fēng)光和文化遺產(chǎn)感興趣，這節(jié)課的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力，但在寫作和口語表達(dá)上可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，影響對課文內(nèi)容的理解；二是語法知識的運(yùn)用不夠靈活，導(dǎo)致寫作時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確；三是文化背景知識缺乏，難以深入理解課文中的文化內(nèi)涵。此外，對于一些學(xué)生來說，將抽象的自然景觀轉(zhuǎn)化為具體的語言描述可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如漓江山水和龍脊梯田的圖片、介紹當(dāng)?shù)匚幕囊曨l片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括展示圖片的屏幕、分組討論區(qū)，以及用于展示多媒體資源的設(shè)備。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“LongjiRiceTerrace”的文化背景和自然景觀，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么龍脊梯田被稱為世界文化遺產(chǎn)？”“梯田是如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘Ｉ?？”等?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解龍脊梯田的歷史、文化和自然特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解龍脊梯田的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示龍脊梯田的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解龍脊梯田的地理、歷史和文化知識，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討梯田對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“梯田是如何建造的？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解龍脊梯田的知識點(diǎn)。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解龍脊梯田的知識，掌握相關(guān)技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于龍脊梯田的寫作任務(wù)，如寫一篇短文介紹梯田的歷史和文化。

提供拓展資源：提供與龍脊梯田相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要圍繞“Unit6AtonewithnatureLongjiRiceTerrace”展開，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

一、詞匯

1.自然景觀相關(guān)詞匯：scenery,landscape,natural,picturesque,breathtaking等。

2.地理特征相關(guān)詞匯：terrain,mountainous,valley,hill,terracedfield等。

3.文化背景相關(guān)詞匯：culturalheritage,traditional,unique,sustainable,harmonywithnature等。

4.生活習(xí)慣相關(guān)詞匯：dailylife,lifestyle,localresidents,farming,riceplanting等。

二、語法

1.現(xiàn)在分詞作狀語：在本單元中，學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作狀語，表示時(shí)間、原因、條件等，如：“Lookingoutofthewindow,IsawthebeautifulLongjiRiceTerrace.”

2.過去分詞作定語：學(xué)習(xí)過去分詞作定語，表示被動、完成等，如：“Thericeterraces,whichhavebeencultivatedforcenturies,areawonderofnature.”

3.介詞短語：學(xué)習(xí)與自然、文化相關(guān)的介詞短語，如：“atonewithnature（與自然和諧相處）”、“inharmonywith（與……和諧相處）”。

三、閱讀理解

1.掌握閱讀技巧：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)如何抓住文章的主旨大意、細(xì)節(jié)信息和觀點(diǎn)態(tài)度。

2.理解文化背景：了解龍脊梯田的歷史、文化和地理特征，以及其對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

3.分析作者觀點(diǎn)：理解作者對人與自然和諧共生的觀點(diǎn)，以及其對環(huán)境保護(hù)的呼吁。

四、寫作

1.描述自然景觀：學(xué)習(xí)如何用英語描述自然景觀，包括地形、氣候、植被等。

2.探討文化差異：學(xué)習(xí)如何用英語探討不同地區(qū)的文化差異，以及其對當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊憽?/p>

3.表達(dá)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)對環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧共生的觀點(diǎn)。

五、口語表達(dá)

1.介紹自然景觀：學(xué)習(xí)如何用英語介紹龍脊梯田等自然景觀，包括其歷史、文化和地理特征。

2.討論文化差異：學(xué)習(xí)如何用英語討論不同地區(qū)的文化差異，以及其對當(dāng)?shù)鼐用竦挠绊憽?/p>

3.表達(dá)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)對環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧共生的觀點(diǎn)。

六、任務(wù)型學(xué)習(xí)

1.小組合作：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

2.解決問題：通過解決與課文相關(guān)的問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)①課文主題

-龍脊梯田的自然景觀與文化價(jià)值

-人與自然和諧共生的理念

②詞匯

-Scenery,landscape,natural,picturesque,breathtaking

-Terrain,mountainous,valley,hill,terracedfield

-Culturalheritage,traditional,unique,sustainable,harmonywithnature

-Dailylife,lifestyle,localresidents,farming,riceplanting

③語法

-現(xiàn)在分詞作狀語：Lookingoutofthewindow,IsawthebeautifulLongjiRiceTerrace.

-過去分詞作定語：Thericeterraces,whichhavebeencultivatedforcenturies,areawonderofnature.

-介詞短語：atonewithnature,inharmonywith

④閱讀理解

-文章主旨：TheLongjiRiceTerraceasasymbolofharmonybetweenpeopleandnature.

-細(xì)節(jié)信息：Theconstructionoftheterraces,thelocalresidents'lifestyle,andtheenvironmentalimpact.

⑤寫作技巧

-描述自然景觀：Describingtheterracedfields,thesurroundingmountains,andtheclimate.

-探討文化差異：Discussingthedifferencesincultureandlifestylebetweenthelocalresidentsandothers.

-表達(dá)觀點(diǎn)：Expressingopinionsonenvironmentalprotectionandtheimportanceofpreservingculturalheritage.

⑥口語表達(dá)

-介紹自然景觀：IntroducingtheLongjiRiceTerraceanditssignificance.

-討論文化差異：Engagingindiscussionsaboutculturaldifferencesandtheirimpactonlocallife.

-表達(dá)觀點(diǎn)：Expressingviewsontheimportanceoflivinginharmonywithnature.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)，以下是我的一些想法：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過展示龍脊梯田的圖片和視頻，學(xué)生們對這一自然景觀有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠抓住文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，這讓我很欣慰。特別是在寫作和口語表達(dá)部分，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，用英語描述龍脊梯田的文化背景和自然特點(diǎn)，表達(dá)自己對環(huán)境保護(hù)和人與自然和諧共生的看法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解語法知識點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對過去分詞作定語的用法理解不夠透徹，這可能是由于他們對語法知識的掌握還不夠扎實(shí)。此外，在口語表達(dá)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們對詞匯的積累不夠豐富。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解語法知識點(diǎn)時(shí)，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過例句展示和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解過去分詞作定語的用法。

2.為了提高學(xué)生的詞匯量，我將在課后布置一些詞匯積累的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀、背誦等方式擴(kuò)大自己的詞匯庫。

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