《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《拿來(lái)主義》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，是魯迅先生的一篇雜文。文章通過(guò)對(duì)“拿來(lái)主義”這一概念的闡述，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不良風(fēng)氣，提倡敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于改革的精神。本節(jié)課將圍繞文章的中心論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，理解文章寫(xiě)作手法。

3.增強(qiáng)文化自覺(jué)與自信，體會(huì)魯迅先生的思想精髓。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。

2.分析文章的論證結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。

難點(diǎn)：

1.把握魯迅雜文特有的諷刺和批判手法。

2.領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的深刻哲理。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，深入探討“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，分析魯迅雜文的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諷刺和批判的藝術(shù)。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)悟文章的哲理，提高學(xué)生的思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《拿來(lái)主義》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平和時(shí)代背景相關(guān)的圖片、魯迅雜文風(fēng)格對(duì)比視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆，以及電子白板用于展示課件和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠空間讓學(xué)生自由交流，并在講臺(tái)附近設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)用于展示寫(xiě)作手法分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《拿來(lái)主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“大家是否了解魯迅先生？他的作品中有哪些讓你印象深刻的？”

展示一些魯迅先生的經(jīng)典作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的生平和《拿來(lái)主義》一文的寫(xiě)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來(lái)主義》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來(lái)主義》的基本概念、組成部分和寫(xiě)作手法。

過(guò)程：

講解《拿來(lái)主義》的定義，包括其主要論點(diǎn)和論證方式。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，如引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《拿來(lái)主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來(lái)主義》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如魯迅的其他雜文作品或現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似現(xiàn)象。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《拿來(lái)主義》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，以及如何應(yīng)用《拿來(lái)主義》的思想解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《拿來(lái)主義》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“拿來(lái)主義在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《拿來(lái)主義》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來(lái)主義》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《拿來(lái)主義》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《拿來(lái)主義》的思想。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合《拿來(lái)主義》的思想，撰寫(xiě)一篇關(guān)于當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的評(píng)論文章，要求不少于500字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：《拿來(lái)主義》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作討論和教師的引導(dǎo)，對(duì)魯迅雜文的閱讀理解能力得到顯著提升。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)，理解作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，并對(duì)文章的論證結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思辨能力培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)文章的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何批判性地思考問(wèn)題，能夠從不同的角度分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)，并在討論中提出合理的論據(jù)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)表自己的看法，并在課后作業(yè)中撰寫(xiě)評(píng)論文章，這些活動(dòng)都促進(jìn)了他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

4.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，學(xué)生不僅了解了魯迅雜文的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞雜文，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.文化自覺(jué)與自信的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)魯迅先生及其作品的了解，學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族文化的自覺(jué)和自信。

6.價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》的過(guò)程中，體會(huì)到了魯迅先生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于改革的精神，這對(duì)他們的價(jià)值觀塑造產(chǎn)生了積極影響，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

7.解決實(shí)際問(wèn)題的能力：學(xué)生在分析案例和討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將《拿來(lái)主義》的思想應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.合作學(xué)習(xí)能力的提升：小組討論和課堂展示等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-《拿來(lái)主義》

-魯迅

-雜文

-批判與改革

②

-引言：提出“拿來(lái)主義”概念

-論點(diǎn)：提倡拿來(lái)主義，反對(duì)閉關(guān)自守和盲目排外

-論據(jù)：結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，列舉實(shí)例

-結(jié)論：倡導(dǎo)開(kāi)放心態(tài)，積極吸收外來(lái)文化

③

-“拿來(lái)主義”的定義與特點(diǎn)

-批判對(duì)象：守舊派、封閉派

-改革方向：文化開(kāi)放、吸收外來(lái)優(yōu)秀成果

-魯迅雜文風(fēng)格：尖銳、諷刺、深刻教學(xué)反思今天上了《拿來(lái)主義》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“拿來(lái)主義”這一概念時(shí)存在一些困難。雖然我在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但部分學(xué)生在課后反饋中表示還是有些模糊。這說(shuō)明我在講解概念時(shí)可能需要更加形象生動(dòng)，或者結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，我可以用一些具體的例子來(lái)說(shuō)明“拿來(lái)主義”在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，比如科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)、外來(lái)文化的吸收等，這樣可能更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，但實(shí)際上只有少數(shù)學(xué)生愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入，或者是對(duì)討論話(huà)題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，或者引入一些有趣的討論話(huà)題。

再者，我在課堂上的時(shí)間分配上可能存在問(wèn)題。有時(shí)候，我可能會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)內(nèi)容被壓縮。為了更好地控制課堂節(jié)奏，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂上的互動(dòng)性還有待提高。有時(shí)候，我可能會(huì)過(guò)于關(guān)注自己的講解，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的反饋，