神奇的泡泡 第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版

神奇的泡泡第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）神奇的泡泡第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《神奇的泡泡》第二課時(shí)，涉及教材長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究泡泡的形成原理和變化規(guī)律。與課本相關(guān)內(nèi)容有：科學(xué)探究的基本方法、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、觀察與記錄等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于水的性質(zhì)、溶解等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，對(duì)泡泡的形成有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行觀察和記錄。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重思考和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄不夠細(xì)致。此外，對(duì)于泡泡形成原理的深入理解可能存在困難，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范來(lái)逐步克服。同時(shí)，學(xué)生在合作交流時(shí)，可能存在表達(dá)不清、傾聽(tīng)不足等問(wèn)題，需要教師適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解，介紹泡泡的形成原理和實(shí)驗(yàn)步驟，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行泡泡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、分析、總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，分享實(shí)驗(yàn)心得，促進(jìn)思維碰撞，提升學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示泡泡圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.播放相關(guān)科普視頻，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示軟件，輔助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，發(fā)布“泡泡的科學(xué)奧秘”預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解泡泡的基本特性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“泡泡的形成原理”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問(wèn)題如：“為什么泡泡會(huì)形成？”“泡泡的顏色從何而來(lái)？”“泡泡是如何破裂的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解泡泡的基本特性。

學(xué)生通過(guò)閱讀，了解到泡泡是由水和表面活性劑混合形成的。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)泡泡形成原理的好奇，或者對(duì)表面活性劑的作用有疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生提交的筆記或思維導(dǎo)圖展示了他們對(duì)泡泡形成原理的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)泡泡實(shí)驗(yàn)的視頻，引出“神奇的泡泡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)泡泡產(chǎn)生興趣，想要了解更多。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解泡泡的形成原理、表面活性劑的作用等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，通過(guò)演示泡泡實(shí)驗(yàn)，講解表面活性劑如何降低水的表面張力。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握泡泡實(shí)驗(yàn)技能。

學(xué)生分組進(jìn)行泡泡實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出“為什么泡泡會(huì)飄在空中？”等問(wèn)題，教師及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)泡泡知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解泡泡的形成原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握泡泡實(shí)驗(yàn)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“神奇的泡泡”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)包括設(shè)計(jì)自己的泡泡實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試實(shí)施。

-提供拓展資源：提供與“神奇的泡泡”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些科普書(shū)籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于泡泡的科學(xué)知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師批改作業(yè)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課《神奇的泡泡》第二課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠描述泡泡的形成過(guò)程，了解泡泡是由水和表面活性劑混合形成的。

-學(xué)生掌握了泡泡實(shí)驗(yàn)的基本步驟，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

-學(xué)生能夠識(shí)別不同的表面活性劑，并了解其在泡泡形成中的作用。

2.過(guò)程與方法

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)和課后拓展，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本方法，包括觀察、記錄、分析、總結(jié)等。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何分工合作、交流討論，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索未知世界的欲望。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

4.具體學(xué)習(xí)效果分析

-學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中，能夠準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，觀察到泡泡的形成和破裂現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析泡泡形成的原因，并總結(jié)出泡泡的特性。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找相關(guān)資料，了解泡泡在生活中的應(yīng)用，如清潔、裝飾等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成共識(shí)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

5.教學(xué)效果評(píng)估

-通過(guò)課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，了解他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)生反饋

-學(xué)生普遍反映本節(jié)課內(nèi)容生動(dòng)有趣，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。

-學(xué)生表示通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)泡泡有了更深入的了解，提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生認(rèn)為本節(jié)課培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地與他人合作。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：泡泡的形成原理

-泡泡的形成

-水和表面活性劑

-表面張力

②詞語(yǔ)：表面活性劑、表面張力、溶解、氣泡、破裂

③句子：

-“泡泡是由水和表面活性劑混合形成的?！?/p>

-“表面活性劑可以降低水的表面張力，使水更容易形成氣泡?！?/p>

-“泡泡的破裂是由于表面張力的減弱和外部壓力的作用?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：在《神奇的泡泡》這一課中，我們采用了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，觀察泡泡的形成和變化，這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這是我們的一個(gè)教學(xué)特色。

2.跨學(xué)科融合：在講解泡泡的科學(xué)原理時(shí)，我們嘗試將物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在了解泡泡的同時(shí)，也能對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳，甚至出現(xiàn)安全隱患。這說(shuō)明我們?cè)趯?shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)方面還有待加強(qiáng)。

2.學(xué)生合作意識(shí)有待提高：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出合作意識(shí)不強(qiáng)，溝通不暢，影響了實(shí)驗(yàn)效果和課堂氛圍。這提示我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面需要更多關(guān)注。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我們的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問(wèn)題，我們將在課前準(zhǔn)備階段，安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材和操作步驟，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全和有效。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂教學(xué)中，我們將設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，如小組實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)