Unit 4 Lesson 3 Who are they（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit4Lesson3Whoarethey（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Lesson3Whoarethey（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit4Lesson3Whoarethey

教材內(nèi)容：本節(jié)課選自閩教版2024版三年級上冊英語教材，屬于第四單元第三課。本課主要圍繞詢問人物身份展開，學(xué)習(xí)詢問和回答“Whoarethey?”的句型，并掌握相關(guān)的詞匯，如：teacher,student,doctor等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識。通過學(xué)習(xí)詢問人物身份的句型，學(xué)生能夠提升聽說技能，學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流。同時(shí)，通過了解不同職業(yè)的人物，學(xué)生可以拓展視野，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握詢問和回答“Whoarethey?”這一核心句型，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

②掌握并正確發(fā)音新詞匯，如teacher,student,doctor等，并能夠進(jìn)行簡單的句子組合。

③能夠識別和區(qū)分不同職業(yè)的人物，并能用英語描述他們的特征和職責(zé)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用“Whoarethey?”句型，需要學(xué)生具備一定的語境感知能力和語言運(yùn)用能力。

②對于三年級學(xué)生來說，詞匯量有限，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶和理解新詞匯。

③學(xué)生在理解職業(yè)角色和人物特征時(shí)，可能存在跨文化理解上的困難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬課堂、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語交流能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)，如制作職業(yè)卡片、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示不同職業(yè)的人物圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件互動：使用互動式英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)物教具：引入實(shí)物教具，如醫(yī)生、學(xué)生、老師的玩偶，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶職業(yè)詞匯。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以問候的形式開始課堂，用英語詢問學(xué)生：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

（2）學(xué)生用英語回答，教師給予肯定和鼓勵。

（3）教師展示一張老師的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述：“Thisisourteacher.Sheisverykindandsmart.”

二、新課呈現(xiàn)

1.教師通過PPT展示不同職業(yè)的人物圖片，如醫(yī)生、學(xué)生、警察等，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出這些職業(yè)的名稱。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyoutellmewhattheyare?

-Students:(Answer)Doctor,student,police...

2.教師引導(dǎo)學(xué)生用“Whoarethey?”句型詢問人物身份。

-Teacher:Now,let'spractice.Whoarethey?(Pointingatapicture)

-Students:Theyaredoctors.

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新詞匯，如teacher,student,doctor等，并講解其含義和用法。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnsomenewwords.Theyareteacher,student,doctor.Teachermeansapersonwhoteachesus.Studentmeansapersonwhoisstudying.Doctormeansapersonwhohelpsuswhenwearesick.

4.教師通過情景對話的方式，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答“Whoarethey?”句型。

-Teacher:Let'sdoarole-play.Onestudentisadoctor,andtheotherisapatient.Thepatientasksthedoctor,"Whoareyou?"Thedoctoranswers,"Iamadoctor."

三、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每組選擇一張職業(yè)圖片，用英語描述圖片中的人物。

-Teacher:Now,youareingroups.Eachgrouphasapicture.Pleasedescribethepersoninthepicturetoyourclassmates.

2.教師播放一段錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題，如“Whoarethey?”

-Teacher:Listentothetapeandanswerthequestions.Whoarethey?

3.教師設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。詢問者用“Whoarethey?”句型提問，回答者用所學(xué)詞匯回答。

-Teacher:Now,let'splayagame.GroupAasksquestions,andGroupBanswers.Remembertousethewordswelearnedtoday.

四、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)的重要性，并分享自己的看法。

-Teacher:Thinkaboutit.Whyaredifferentjobsimportant?Shareyourthoughtswithyourclassmates.

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型的職業(yè)調(diào)查，了解同學(xué)們的夢想職業(yè)，并討論為什么選擇這個(gè)職業(yè)。

-Teacher:Now,let'sdoasurvey.Askyourclassmatesabouttheirdreamjobsandwhytheywanttobethat.

五、總結(jié)與作業(yè)

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-Teacher:Today,welearnedaboutdifferentjobsandhowtoask"Whoarethey?"Wealsolearnedsomenewwordsliketeacher,student,doctor.Remembertopracticeathome.

2.布置作業(yè)：

-Studentswriteashortparagraphabouttheirfavoritejobandwhytheylikeit.

-Studentscreateapostershowingdifferentjobsandtheirresponsibilities.

六、課堂反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)的重要性。同時(shí)，通過拓展延伸活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-teacher：老師，負(fù)責(zé)教授知識和技能。

-student：學(xué)生，正在接受教育或?qū)W習(xí)的人。

-doctor：醫(yī)生，專業(yè)的醫(yī)療工作者，負(fù)責(zé)診斷和治療疾病。

-doctor：警察，維護(hù)社會治安，執(zhí)行法律和秩序。

-nurse：護(hù)士，醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中的一員，負(fù)責(zé)照顧病人和協(xié)助醫(yī)生。

-engineer：工程師，設(shè)計(jì)和建造各種工程結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)的人。

-teacher：消防員，負(fù)責(zé)撲滅火災(zāi)，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

2.句型結(jié)構(gòu)

-詢問人物身份：Whoarethey?

-回答人物身份：Theyare...(職業(yè)名稱)。

3.常用短語

-What'syourjob?你是做什么工作的？

-Iama...我是一名...。

-Whatdoyoudo?你做什么？

-Iworkasa...我是一名...。

4.語法知識

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：本節(jié)課主要使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物身份和職業(yè)。

-be動詞：am,is,are，用于表示狀態(tài)或身份。

5.文化知識

-了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)。

-認(rèn)識到不同職業(yè)對于社會的重要性。

-培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的能力。

6.聽力技巧

-注意聽懂詢問和回答人物身份的句型。

-關(guān)注說話者的語音、語調(diào)，捕捉關(guān)鍵信息。

7.口語表達(dá)

-能夠用英語詢問和回答人物身份。

-能夠用所學(xué)詞匯描述不同職業(yè)。

8.寫作能力

-能夠用英語寫一段關(guān)于自己職業(yè)的短文。

-能夠用所學(xué)詞匯描述不同職業(yè)的特點(diǎn)和職責(zé)。

9.課堂互動

-積極參與課堂討論，分享自己的看法。

-與同學(xué)合作完成課堂任務(wù)。

10.課后拓展

-觀看與職業(yè)相關(guān)的英語視頻或電影。

-閱讀有關(guān)不同職業(yè)的英語文章。

-嘗試用英語與外國朋友交流職業(yè)話題。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對今天教學(xué)的反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和提問的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了新課程的學(xué)習(xí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對于圖片中的職業(yè)人物并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生背景知識的鋪墊，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在呈現(xiàn)新課的過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗π戮湫偷恼莆者€不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動和聽力練習(xí)，旨在讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗τ诤献鲗W(xué)習(xí)的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白合作學(xué)習(xí)的重要性。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考不同職業(yè)的重要性，并分享了自己的看法。這一環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于職業(yè)的理解還停留在表面。為了幫助學(xué)生更深入地理解職業(yè)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中加入