Unit1《Greetings：Lesson 3》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1《Greetings：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課為三年級上冊英語Unit1《Greetings：Lesson3》，旨在幫助學(xué)生鞏固問候語的表達(dá)。設(shè)計思路為：首先通過游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著通過情境對話和角色扮演提高口語表達(dá)能力，最后通過歌曲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過問候語的運用，學(xué)生能夠提高語言實際運用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，并提升自主學(xué)習(xí)英語的能力。具體目標(biāo)包括：1）學(xué)生能夠熟練運用問候語進(jìn)行日常交流；2）學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的問候方式；3）學(xué)生能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是問候語的實際運用。重點包括：

-熟練掌握并能夠正確發(fā)音的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等；

-能夠在簡單情境中運用問候語進(jìn)行交流，如詢問對方的問候和回應(yīng)；

-能夠識別并使用日常生活中的常用問候語，如“Hello”、“Howareyou?”等。

2.教學(xué)難點：

-難點在于學(xué)生如何在實際對話中自然流暢地使用問候語。具體包括：

-正確運用問候語的時間（如早上、下午、晚上）；

-在不同情境下選擇合適的問候語；

-在對話中自然地引入問候語，并與對方進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕樱?/p>

-理解并應(yīng)對簡單的問候回應(yīng)，如“Fine,thankyou”或“Notbad,thanks”。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以設(shè)計以下教學(xué)活動：

-通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用問候語；

-利用圖片和情境圖示，幫助學(xué)生理解和記憶不同時間段的問候語；

-通過游戲和競賽，提高學(xué)生使用問候語的積極性；

-鼓勵學(xué)生相互糾正發(fā)音和語法錯誤，提高口語交流的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、英語教材、學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)軟件

-信息化資源：英語問候語的音頻資料、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如鐘表模型）、卡片、掛圖、PPT課件五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道如何用英語打招呼嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于問候語的圖片或視頻片段，如不同文化背景下的問候方式，讓學(xué)生初步感受問候語的魅力或特點。

3.簡短介紹問候語的基本概念和重要性，如它是日常交流的第一步，能夠展現(xiàn)禮貌和友好，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解問候語的定義，包括其主要形式和用途。

2.詳細(xì)介紹問候語的組成部分或結(jié)構(gòu)，如問候時間（morning、afternoon、evening）、問候?qū)ο螅▂ou、them）和問候語本身（如Goodmorning、Howareyou?）。

3.通過實例或案例，如學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的日常問候，讓學(xué)生更好地理解問候語的實際應(yīng)用或作用。

三、問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的問候語案例進(jìn)行分析，如在不同場合下如何使用問候語。

2.詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解問候語的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在實際交流中運用問候語。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同情境下如何得體地使用問候語，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問候語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“在不同國家如何問候？”

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問候語的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問候語。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)使用問候語進(jìn)行簡短的對話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處和不足，為今后的教學(xué)提供參考。以下是一些可能的教學(xué)反思點：

-學(xué)生對問候語的學(xué)習(xí)興趣是否被有效激發(fā)？

-教學(xué)活動中是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性？

-教學(xué)方法是否適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平？

-學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？

-教師是否及時調(diào)整了教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需要？六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《Greetings：Lesson3》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運用課堂上學(xué)到的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-學(xué)生能夠理解并正確使用問候語的時間表達(dá)，能夠根據(jù)不同的時間段選擇合適的問候語。

-學(xué)生在日常生活中能夠主動使用問候語與他人進(jìn)行簡單的交流，如詢問對方的問候和回應(yīng)。

2.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識，理解了不同文化中禮貌和友好的重要性。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到語言是文化的一部分，學(xué)習(xí)問候語不僅是為了交流，更是為了了解和尊重不同的文化。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在討論問候語的使用場景時，能夠運用邏輯思維分析不同情境下的交流需求。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何合作、分享和批判性思考，提高了解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過參與角色扮演、游戲和競賽等活動，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過聽、說、讀、寫等不同方式來學(xué)習(xí)和鞏固問候語。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.社交技能發(fā)展

-學(xué)生在課堂上的互動中，學(xué)會了如何禮貌地與同學(xué)和老師交流，提高了社交技能。

-學(xué)生能夠理解并遵守課堂規(guī)則，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

6.自信心增強(qiáng)

-通過成功地使用問候語進(jìn)行交流，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，敢于在公眾場合使用英語。

-學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)有了更多的信心，愿意在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。以下是我對《Greetings：Lesson3》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。雖然我在課堂上盡量活躍氣氛，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多互動性強(qiáng)的活動，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對問候語的運用還是不夠熟練。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學(xué)生的接受程度。為了解決這個問題，我打算在講解新知識時，結(jié)合學(xué)生的實際情況，使用更多貼近生活的例子，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢。這可能是因為他們在準(zhǔn)備過程中缺乏足夠的練習(xí)。針對這一點，我計劃在課后布置一些口語練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能得到充分的練習(xí)機(jī)會。

在教學(xué)手段上，我覺得可以更加多樣化。例如，除了傳統(tǒng)的講解和練習(xí)，我還可以利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲。此外，我還可以嘗試使用一些互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)單一的成績評價并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我打算在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，更加全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我認(rèn)為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也是影響教學(xué)效果的重要因素。為了提升自己的教學(xué)水平，我計劃參加一些教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，不斷豐富自己的教學(xué)手段。八、板書設(shè)計

①知識點：

-Greetings（問候）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,thankyou.（很好，謝謝。）

-Notbad,thanks.（還不錯，謝謝。）

②詞：

-Morning,afternoon,evening（早上，下午，晚上）

-Hello（你好）