Unit1 Goldilocks and the three bears Story time（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit1GoldilocksandthethreebearsStorytime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、教材分析

Unit1GoldilocksandthethreebearsStorytime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊。本課選自譯林版英語五年級上冊教材，屬于故事單元，通過Goldilocks和三只熊的故事，讓學生了解故事中的角色、情節(jié)以及故事中的道德教育意義。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學生的閱讀理解和語言表達能力，符合教學實際。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握Goldilocks和三只熊故事中的關(guān)鍵信息，包括角色的名字、故事的主要情節(jié)和事件順序。

-細節(jié)舉例：學生能夠識別故事中的主要角色Goldilocks、爸爸熊、媽媽熊和寶寶熊，理解故事發(fā)生的背景和主要事件，如Goldilocks打破碗、坐在椅子上、睡在床上等。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：理解故事中的道德教育意義，包括謙遜、尊重他人財產(chǎn)和遵守規(guī)則的重要性。

-細節(jié)舉例：學生可能難以理解Goldilocks的行為為什么是不恰當?shù)?，以及這給三只熊帶來的困擾。教師需要引導學生討論Goldilocks的行為，使其意識到尊重他人和物品的重要性。此外，學生可能對“justright”這個概念理解有難度，需要通過多次練習來強化對這一形容詞短語的理解和應(yīng)用。四、教學方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，講解故事背景和主要情節(jié)，確保學生理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演Goldilocks和三只熊，體驗故事中的角色情感和行為。

3.使用多媒體展示故事插圖和動畫，幫助學生視覺化理解故事情節(jié)。

4.通過小組討論，引導學生探討故事中的道德教育意義，提高學生的批判性思維能力。

5.設(shè)計“尋找物品”游戲，讓學生在故事情境中復習故事中的物品名稱，增強詞匯記憶。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示Goldilocks和三只熊的插圖，引導學生觀察并提問：“你們知道這是誰？他們在做什么？”

-回顧舊知：提問學生：“我們已經(jīng)學過哪些故事？你們最喜歡的故事是什么？”

-引出本課：引導學生思考：“今天我們要學習一個有趣的故事，看看會發(fā)生什么?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：通過多媒體展示故事內(nèi)容，詳細講解Goldilocks和三只熊的故事情節(jié)。

-舉例說明：選取故事中的關(guān)鍵事件，如Goldilocks打破碗、坐在椅子上、睡在床上等，通過具體例子幫助學生理解。

-互動探究：提問學生：“Goldilocks為什么要這樣做？你們認為她的行為對嗎？”引導學生討論故事中的道德教育意義。

3.教學活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，分別扮演Goldilocks和三只熊，進行角色扮演活動，讓學生體驗故事中的角色情感和行為。

-多媒體展示：利用多媒體展示故事插圖和動畫，幫助學生視覺化理解故事情節(jié)。

-游戲環(huán)節(jié)：“尋找物品”游戲，讓學生在故事情境中復習故事中的物品名稱，增強詞匯記憶。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行小組討論，總結(jié)故事的主要情節(jié)和道德教育意義。

-教師指導：針對學生的討論內(nèi)容，給予指導和補充，確保學生對故事的理解全面。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)故事內(nèi)容：回顧故事的主要情節(jié)，強調(diào)故事中的道德教育意義。

-強調(diào)重點：強調(diào)尊重他人和遵守規(guī)則的重要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀作業(yè)：讓學生閱讀其他類似的英語故事，提高閱讀能力。

-寫作作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的故事及其原因。

-口語作業(yè)：讓學生練習用英語講述Goldilocks和三只熊的故事，提高口語表達能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)故事書籍：推薦一些與Goldilocks和三只熊類似的故事書籍，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，這些故事同樣富含道德教育意義，可以幫助學生拓展閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化故事：介紹一些中國的傳統(tǒng)故事，如《狼來了》、《東郭先生與狼》等，這些故事同樣具有教育意義，可以讓學生了解不同文化背景下的道德觀念。

-英文原版故事書：推薦一些適合五年級學生的英文原版故事書，如《Charlotte'sWeb》、《TheTaleofPeterRabbit》等，這些書籍可以幫助學生提高英語閱讀能力。

2.拓展建議

-角色扮演活動：鼓勵學生在家庭或?qū)W校中組織角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事改編：讓學生嘗試將Goldilocks和三只熊的故事進行改編，例如改變故事結(jié)局，或者增加新的角色和情節(jié)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-道德討論：引導學生就故事中的道德問題進行討論，如尊重他人、誠實守信等，通過討論，讓學生學會如何在實際生活中應(yīng)用這些道德原則。

-英文故事演講：組織學生進行英文故事演講比賽，讓學生選擇自己喜歡的英文故事進行演講，這不僅能夠提高學生的英語口語表達能力，還能增強他們的自信心。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，可以是短篇故事，也可以是連續(xù)的故事系列，通過創(chuàng)作，學生可以鍛煉自己的寫作技巧，同時也能夠提高對故事的深入理解。

-故事繪畫：讓學生根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫，學生可以將故事中的場景和人物形象化，加深對故事的理解和記憶。

-故事角色扮演游戲：設(shè)計一些與故事相關(guān)的角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗故事情節(jié)，提高他們的團隊合作能力和解決問題的能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-Goldilocks和三只熊的角色名稱

-故事的主要情節(jié)

-故事中的道德教育意義

②關(guān)鍵詞：

-Goldilocks

-ThreeBears

-Porridge

-Chair

-Bed

-"Justright"

③重點句子：

-"Goldilocks,Goldilocks,whathaveyoudone?"

-"It'stoohot.Ican'teatit."

-"Thechairistoohard.Ican'tsitonit."

-"Thebedistoosoft.Ican'tsleeponit."

-"Goldilocks,Goldilocks,comeout!"八、教學反思與改進

教學過后，我總是喜歡花些時間來回顧和反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。今天，我就來和大家分享一下關(guān)于《Goldilocksandthethreebears》這堂課的教學反思與改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示故事插圖和提出問題，成功地激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于Goldilocks和三只熊的故事都很熟悉，這讓我很高興，因為這說明他們在之前的閱讀中已經(jīng)建立了良好的英語閱讀習慣。但是，我也注意到，有些學生對于故事中的細節(jié)理解不夠深入，比如Goldilocks為什么會打破碗，為什么會坐在椅子上。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更多地引導學生去觀察和思考，而不是僅僅停留在表面的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過角色扮演和游戲來加深對故事的理解。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們不僅能夠記住故事中的角色和情節(jié)，還能用自己的語言來復述故事。然而，我也注意到，有些學生在游戲中出現(xiàn)了一些小錯誤，比如用錯了單詞或者句子結(jié)構(gòu)。這讓我想到，我需要在練習環(huán)節(jié)提供更多的反饋，幫助學生糾正錯誤。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了故事的主要情節(jié)，并強調(diào)了故事中的道德教育意義。這個環(huán)節(jié)我覺得進行得還不錯，學生們能夠理解并接受這些道德觀念。但是，我也想嘗試一些新的總結(jié)方式，比如讓學生自己創(chuàng)作一個小故事，將故事中的道德教育意義融入其中，這樣可能更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

至于作業(yè)布置，我選擇了閱讀和寫作兩種類型的作業(yè)，旨在提高學生的閱讀理解和語言表達能力。我覺得這個布置是合理的，但是我也注意到，有些學生可能對寫作感到困難，因此我打算在未來的教學中，提供一些寫作指導，比如如何構(gòu)思故事、如何使用正確的語法結(jié)構(gòu)等。

-在導入環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多引導性問題，鼓勵學生積極參與討