《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的文言文閱讀方法及文學(xué)鑒賞能力相關(guān)聯(lián)，旨在通過(guò)群文閱讀，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過(guò)《赤壁賦》和《登泰山記》的群文閱讀，學(xué)生能夠深入理解文言文的表達(dá)特點(diǎn)，提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；此外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情趣，提升審美鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①把握《赤壁賦》和《登泰山記》的寫作背景和作者情感，通過(guò)對(duì)比分析，理解兩篇作品的異同點(diǎn)。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如詞義理解、句子翻譯、文意把握等，提升學(xué)生的文言文閱讀能力。

③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀文言文中的復(fù)雜句式和修辭手法，理解其表達(dá)效果和作者意圖。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使其能夠從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

③在群文閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文本比較，發(fā)現(xiàn)不同作者在寫作手法、情感表達(dá)等方面的異同，從而拓展學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集與《赤壁賦》《登泰山記》相關(guān)的歷史背景資料、作者介紹、藝術(shù)特色分析等，以及與作品內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，以便輔助教學(xué)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或投影儀，展示教學(xué)內(nèi)容；確保教室環(huán)境安靜、整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出《赤壁賦》這一課文。簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其作品，引導(dǎo)學(xué)生思考《赤壁賦》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，為接下來(lái)的群文閱讀做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

①《赤壁賦》閱讀指導(dǎo)

-分析《赤壁賦》的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心境。

-逐句翻譯文言文，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞和句式。

-討論作品中的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、意境深遠(yuǎn)等。

-分析作品中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，啟發(fā)學(xué)生思考。

②《登泰山記》閱讀指導(dǎo)

-介紹《登泰山記》的作者姚鼐及其作品特點(diǎn)。

-翻譯文言文，講解重點(diǎn)字詞和句式。

-分析作品中的景物描寫和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的審美情趣。

-探討作品中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

③群文閱讀比較

-引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇作品的異同，如寫作手法、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵等。

-分組討論，讓學(xué)生從不同角度分析作品，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①課堂提問(wèn)

-針對(duì)兩篇課文，提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

②文言文翻譯練習(xí)

-選擇兩篇課文中的句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的文言文翻譯能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》和《登泰山記》的藝術(shù)特色和文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的文學(xué)視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①課后閱讀

-布置閱讀《赤壁賦》和《登泰山記》的相關(guān)背景資料，加深對(duì)作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀蘇軾和姚鼐的其他作品，拓寬文學(xué)知識(shí)面。

②寫作練習(xí)

-指導(dǎo)學(xué)生以《赤壁賦》或《登泰山記》中的某一情節(jié)為素材，進(jìn)行寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

③思考題

-提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《赤壁賦》和《登泰山記》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。他們能夠分析作品中的景物描寫、人物形象、情感表達(dá)等，并對(duì)作者的創(chuàng)作意圖有了一定的理解。例如，學(xué)生在分析《赤壁賦》中的“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”時(shí)，能夠體會(huì)到蘇軾對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄人物的贊頌。

3.文化素養(yǎng)得到拓展

4.思維能力和表達(dá)能力提高

本節(jié)課的群文閱讀活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。他們?cè)诜纸M討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。例如，學(xué)生在討論《赤壁賦》和《登泰山記》的異同時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)等，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)，學(xué)生不僅了解了歷史事件，還思考了其中的哲學(xué)問(wèn)題。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在文言文閱讀、文學(xué)鑒賞、文化素養(yǎng)、思維能力、表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。以下是針對(duì)《赤壁賦》《登泰山記》群文閱讀這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，可以通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。比如，可以讓學(xué)生事先收集關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，在課堂上進(jìn)行分享，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們?cè)诜窒磉^(guò)程中加深對(duì)課文背景的理解。未來(lái)，我計(jì)劃在課前布置一些與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解和興趣。

其次，關(guān)于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的翻譯和閱讀存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上多設(shè)置一些翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成翻譯任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些難度適中的文言文段落，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，逐步提高他們的文言文閱讀能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于比較分析兩篇作品的能力還有待提高。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課后布置一些比較閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化對(duì)兩篇作品的理解。此外，我會(huì)在課堂上增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)如何分析作品，如何提出自己的觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)部分，我覺得可以更加簡(jiǎn)潔明了，直接點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)和收獲。我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)抓住核心內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)感到無(wú)從下手。因此，我打算在布置作業(yè)時(shí)，給出一些具體的寫作指導(dǎo)，比如可以提供一些寫作模板，或者給出一些寫作提示，幫助學(xué)生打開思路。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣，引入一些與課文相關(guān)的歷史故事、文化知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《赤壁賦》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蘇軾的生平、文學(xué)成就，《赤壁之戰(zhàn)》的歷史背景，賦的文體特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞：賦、釃酒臨江、橫槊賦詩(shī)。

③重點(diǎn)句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

②《登泰山記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：姚鼐的生平、