第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第10課遼夏金元的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，理解民族關(guān)系與政權(quán)更迭。

2.增強(qiáng)學(xué)生對多元文化背景下的歷史發(fā)展的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行論證和表達(dá)的能力，提升歷史思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生對歷史責(zé)任感和文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①遼、夏、金三朝的建立過程及其民族背景。

②遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)及其對后世的影響。

③分析遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)相互交融、共同發(fā)展的歷史現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系復(fù)雜多變的特點(diǎn)。

②掌握遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的互動與影響。

③分析遼夏金元時(shí)期民族融合的歷史進(jìn)程及其對后世歷史發(fā)展的意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要》上冊教材，以供查閱和記錄。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼夏金元時(shí)期的地圖、民族分布圖、相關(guān)歷史事件的圖片以及歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)課件：制作包含關(guān)鍵知識點(diǎn)、歷史人物和事件的PPT課件，便于課堂講解和互動。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示遼、夏、金三朝的疆域地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，請看這些地圖，這些不同的疆域代表了歷史上的哪些民族？它們之間有什么樣的關(guān)系？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)第10課《遼夏金元的統(tǒng)治》，了解這一時(shí)期的歷史背景、民族關(guān)系以及它們對后世的影響?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-遼、夏、金三朝的建立及其民族背景

-教師簡要介紹遼、夏、金三朝的建立時(shí)間和建立者的民族背景，引導(dǎo)學(xué)生思考不同民族政權(quán)建立的原因。

-通過展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受三朝的建立過程。

-遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，如民族交融、政權(quán)更迭等。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解民族關(guān)系對歷史發(fā)展的影響。

-遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的互動與影響

-教師講解遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的互動，如和親政策、貿(mào)易往來等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些互動對后世歷史發(fā)展的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“遼夏金元時(shí)期有哪些重要的歷史事件？它們對后世產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表回答問題。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系、政權(quán)更迭以及各民族政權(quán)的互動與影響。

-提醒學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展中的民族融合現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

-收集遼夏金元時(shí)期的歷史圖片或文獻(xiàn)資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-思考遼夏金元時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代社會的啟示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-遼夏金元時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹近年來在遼、夏、金地區(qū)的重要考古發(fā)現(xiàn)，如遼上京遺址、夏都遺址、金中都遺址等，以及這些遺址對研究遼夏金歷史的重要性。

-民族文化交流史實(shí)：收集遼夏金時(shí)期民族文化交流的具體事例，如宗教信仰、藝術(shù)風(fēng)格、語言文字的相互影響，以及這些交流對多元文化融合的促進(jìn)作用。

-歷史人物傳記：挑選遼夏金時(shí)期具有代表性的歷史人物，如遼太宗、西夏崇宗、金世宗等，介紹他們的生平事跡和統(tǒng)治特點(diǎn)。

-歷史文獻(xiàn)資料：選取《遼史》、《夏書》、《金史》等正史中關(guān)于遼夏金歷史的記載，分析文獻(xiàn)中的歷史信息，以及如何通過文獻(xiàn)資料研究歷史。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，親身感受歷史文化的魅力，增強(qiáng)對歷史知識的直觀理解。

-組織學(xué)生開展小組研究，針對遼夏金時(shí)期的一個(gè)具體問題進(jìn)行深入探討，如“遼夏金時(shí)期的民族融合與國家統(tǒng)一”。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史小說或傳記，如《天龍八部》、《射雕英雄傳》等，通過文學(xué)作品了解歷史人物和事件。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升歷史研究能力。

-推薦學(xué)生閱讀《中國大歷史》等通史著作，從宏觀角度理解遼夏金時(shí)期的歷史地位和作用。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》、《大遼帝國》等，通過視聽資料加深對歷史知識的印象。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽或演講活動，通過比賽和演講鍛煉歷史知識的運(yùn)用和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會的民族關(guān)系和文化交流，思考遼夏金時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)代社會發(fā)展的啟示。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對這節(jié)課進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了疆域地圖的方式，這個(gè)方法還是挺有效的。學(xué)生們對于地圖的直觀性比較敏感，通過觀察地圖，他們能很快地識別出不同的民族和疆域，這樣有助于他們建立起對歷史背景的初步認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地圖上的符號和顏色不是特別熟悉，我可能需要在課前做一些更詳細(xì)的地圖解讀指導(dǎo)。

在講授新知的過程中，我盡量采用了案例分析的方法，讓學(xué)生通過具體的歷史事件來理解民族關(guān)系和政權(quán)更迭。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺受學(xué)生歡迎的，他們在討論和分享的過程中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析問題時(shí)，對于歷史背景和民族特點(diǎn)的理解還不夠深入，這說明我在講解歷史背景和民族關(guān)系時(shí)，可能需要更加細(xì)致和深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論的形式，這讓學(xué)生們有機(jī)會在小組內(nèi)交流自己的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，一些學(xué)生比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者是對歷史知識掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要加強(qiáng)對他們的歷史知識輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了民族融合的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠復(fù)述出本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)，對一些細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上的筆記不夠詳細(xì)。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生一些課后閱讀和收集資料的任務(wù)，希望他們能通過這些活動，進(jìn)一步拓展自己的歷史知識面。我覺得這個(gè)作業(yè)布置得也比較合理，但是需要關(guān)注的是，如何確保學(xué)生能夠完成這些任務(wù)。

1.在教學(xué)方法上，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動。

2.在教學(xué)策略上，我要加強(qiáng)對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會分析歷史問題，形成自己的歷史觀點(diǎn)。

3.在課堂管理上，我要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍。

4.在課后輔導(dǎo)上，我要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.遼、夏、金三朝的建立及其民族背景

①遼朝的建立：契丹族的興起，阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立遼朝。

②西夏的建立：黨項(xiàng)族在夏州建立西夏，李元昊稱帝，國號大夏。

③金朝的建立：女真族首領(lǐng)完顏阿骨打起兵抗遼，建立金朝。

2.遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

①民族交融：各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融