往年河南鄭州管城區(qū)教師招聘考試真題及答案資料

往年河南鄭州管城區(qū)教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.普通教育學(xué)適用于()教育。A.幼兒B.小學(xué)、中學(xué)C.成人D.普通2.“建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了()。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系3.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A.鞏固性B.因材施教C.直觀性D.循序漸進(jìn)4.下列選項中,不屬于非智力因素的是()。A.需要B.動機(jī)C.記憶力D.興趣5.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長或老師的贊揚(yáng)屬于()動機(jī)。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.活動內(nèi)驅(qū)力6.在教學(xué)方法改革過程中,布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)法B.情境陶冶法C.暗示教學(xué)法D.參觀法7.在個體身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.遺傳B.學(xué)校教育C.環(huán)境D.家庭教育8.從教育研究對象上看,既要看到過去,又要看到現(xiàn)在,更重要的是看到將來,即要堅持()。A.科學(xué)性的研究原則B.客觀性的研究原則C.發(fā)展性的研究原則D.創(chuàng)新性的研究原則9.在思想品德教育上,教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生無藥可救。這違背了()原則。A.依靠積極因素,克服消極因素B.知行統(tǒng)一C.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合D.集體教育和個別教育相結(jié)合10.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來,他需要再讀()遍才能達(dá)到最好的效果。A.5B.10C.15D.2011.“一朝被蛇咬,十年怕井繩”是()記憶。A.形象B.情緒C.邏輯D.動作12.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”遵循了()教學(xué)原則。A.鞏固性B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.啟發(fā)性13.教師講課聲音抑揚(yáng)頓挫是為了引起學(xué)生的()注意。A.無意B.有意C.有意后D.隨意14.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。A.相對性評價B.絕對性評價C.定性評價D.定量評價15.“好學(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”是教師職業(yè)道德中()在實踐中的具體要求。A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作16.其身正,不令而行,其身不正,雖令不從,體現(xiàn)了()的教師職業(yè)道德規(guī)范A.熱愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.廉潔從教17.兒童個性形成的開始時期()。A.6～12B.3～6C.1～3D.0～118.幼兒寶貴學(xué)習(xí)動機(jī)是()。A.老師的要求B.家長的期望C.好奇心D.自信心19.衡量教師主導(dǎo)指標(biāo)的是()。A.幼兒學(xué)具的豐富程度B.幼兒主體性調(diào)動程度C.教師教具直觀程度D.教師技能發(fā)揮程度20.兒童在接觸事物時摸一摸、看一看、聽一聽、聞一聞屬于()。A.豐富感受性B.行動性C.豐富創(chuàng)造性D.表面性二、多項選擇21.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有()A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)22.教學(xué)藝術(shù)的特征包括()A.形象性B.審美性C.創(chuàng)造性D.復(fù)雜性23.義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有()A.社會實踐B.獲得證書C.免試入學(xué)D.就近入學(xué)24.下列關(guān)于杜威教育思想的描述中,正確的是()A.主張教師中心B.從做中學(xué)C.經(jīng)驗是其教育思想的核心D.教育即生活25.教師備課要做好的工作有()A.鉆研教材B.設(shè)計教法C.說課D.了解學(xué)生26.下列哪些體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則()A.“教學(xué)相長”B.“不憤不啟,不悱不發(fā)”C.“道而海牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”D.“學(xué)不躐等”27.班主任工作巾常用的班級管理模式有()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理28.課堂教學(xué)的一般過程包括()A.教學(xué)大綱B.組織教學(xué)與復(fù)習(xí)提問C.布置作業(yè)D.學(xué)習(xí)知識29.品德的基本成分包括()A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德行為D.自我控制30.構(gòu)成教學(xué)的因素有()A.教師B.學(xué)生C.課堂內(nèi)容D.教室三、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本大題共20小題,每小題l分,共20分)31.未成年人在學(xué)校期間,學(xué)校是其監(jiān)護(hù)人。()32.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng),其學(xué)習(xí)效率越高。()33.學(xué)習(xí)同一個材料時,遍數(shù)越多越好。()34.模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。()35.兒童活潑、多問是“多動癥”的表現(xiàn)。()36.“一目十行”指的是注意的分配。()37.備課并不重要,上課才重要。()38.場依存型的老師喜歡與學(xué)生交流,經(jīng)常與學(xué)生討論問題。()39.沒有動機(jī),就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)。()40.家庭作業(yè)的積極作用隨著年齡的增長效果變小。()41.抽象思維開始占主導(dǎo)是在少年期。()42.“一朝被蛇咬,十年怕井繩”是形象記憶。()43.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是教育價值。()44.教育促進(jìn)每個兒童以同樣的速度向前發(fā)展。()45.幼兒道德發(fā)展的核心問題是親社會行為的發(fā)展。()46.幼兒德育必須從道德認(rèn)知人手,重點(diǎn)放在道德行為的形成上。()47.陶行知的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。()48.我國現(xiàn)在實行的六三三學(xué)制是以日本學(xué)制為藍(lán)本的。()49.“十年樹術(shù),百年樹人”說明教師勞動具有長期性的特點(diǎn)。()50.新課程改革方案規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為選修課程。()四、簡答1.如何開展賞識教育?2.簡述教師熱愛學(xué)生的要求。五、論述論述學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起的特殊功能。六、案例分析1.有一個學(xué)生,性格很開朗,但是學(xué)習(xí)很差,上課不認(rèn)真聽講,時常打擾別人,學(xué)生們都不喜歡她,并對她很有意見,老師就問她為什么不學(xué)習(xí),她說學(xué)習(xí)沒意思。請問,班主任對這種情況應(yīng)該怎么做?2.有個小女孩叫小雪,睡前喜歡吃糖,怎么哄都不聽,對于這種情況,用心理學(xué)分析該如何幫助兒童控制情緒的調(diào)節(jié)。參考答案一、單項選擇1.B2.A意思是建設(shè)國家、管理公眾事務(wù),教育為最優(yōu)先、最重要的事情。體現(xiàn)的是教育和政治之間關(guān)系。3.B“一把鑰匙開一把鎖”的含義是解決一個問題需要用對應(yīng)的方法。體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則。故選B。4.C非智力因素是指智力以外的、不直接參與認(rèn)知過程的心理因素,包括需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等方面;智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等,即認(rèn)識能力的總和。它是人們在對事物的認(rèn)識中表現(xiàn)出的心理牲,是認(rèn)識活動的操作系統(tǒng)。故選C。5.B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力大多是從好奇傾向中派生出來的。附屬內(nèi)驅(qū)力指的是學(xué)生為了獲得教師、家長和同伴的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的一種努力學(xué)習(xí)的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指的是個體因自己的勝任能力或工作能力贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力不是直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo),而是指向在集體和他人心目中贏得怎樣的地位,是一種外部動機(jī)。故選B。6.A7.B8.C9.A“依靠積極因素,克服消極因素”指德育必須依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素,克服消極因素,并化消極因素為積極因素,促使學(xué)生品德健康地形成、發(fā)展。“知行統(tǒng)一”知行統(tǒng)一原則是指教育者在進(jìn)行德育時,既要重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論教育,又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉,把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來?！白鹬嘏c嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則”指教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生無藥可救是錯誤的,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并克服學(xué)生的消極因素。故選A。10.A適當(dāng)過度學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%的時候,學(xué)習(xí)效果最好。某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來,因此還需要再學(xué)習(xí)50%,即讀5遍的效果最好。11.B形象記憶是對感知過的事物形象的記憶。情緒記憶是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。動作記憶是對身體的運(yùn)動狀態(tài)和動作機(jī)能的記憶。邏輯記憶是以詞語為中介、以邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶。“一朝被蛇咬,十年怕井繩”就是一旦受過傷害就對類似的事物或事件十分懼怕,是一種心理情緒,屬于情緒記憶。故選B。12.A“學(xué)而時習(xí)之”的意思是學(xué)習(xí)知識之后,要不斷地復(fù)習(xí);“溫故而知新”含義是溫習(xí)已學(xué)的知識,并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。二者都強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要作用,體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。故選A。13.B無意注意是事先沒有預(yù)定目的,也不需要付出意志努力的注意,又稱不隨意注意。有意注意是事先有預(yù)定目的,需要付出意志努力的注意,又稱隨意注意。有意后注意是事先有預(yù)定目的,但不需要付出意志努力的注意。14.A相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn),然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。絕對性評價是一種在評價對象群體之外,預(yù)定一個客觀的或者理想的標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用這個固定的標(biāo)準(zhǔn)去評價每個對象的教學(xué)評價類型。定性評價是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析,直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷,定性評價強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法,收集和處理數(shù)據(jù)資料,對評價對象做出定量結(jié)果的價值判斷?！鞍永镎腋邆€”是在矮子群體里找到相對較高的人,“高”是相對于“矮子”來說;“水漲船高”水位升高,船身也隨之浮起。比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高而提高。因此都是一種相對性的評價,故選A。15.C依法執(zhí)教要求教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格遵守法律,廉潔從教要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,不利用職權(quán)之便謀取私利。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指某人對于科研和學(xué)術(shù)問題具有實事求是的態(tài)度和精神。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。一是勇于探求新理論、新知識,學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識;二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅持真理,求真務(wù)實,做到誨人不倦。團(tuán)結(jié)協(xié)作要求教師謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)?！昂脤W(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求。故選C。16.C17.B一般把3～6歲作為個性形成過程的開始時期,標(biāo)志有四個方面：心理活動整體性的形成;心理活動穩(wěn)定性的增長;心理活動獨(dú)特性的發(fā)展;心理活動積極能動性的發(fā)展。18.C幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在好奇、興趣以及誘因這三個方面。其中好奇是幼兒學(xué)習(xí)最主要的動機(jī)。故選C。19.B20.A二、多選21.ABC新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。22.ABC教學(xué)藝術(shù)的特征有創(chuàng)造性、審美性、情感性、表演性、形象性等。23.CD《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,適齡兒童、少年免試入學(xué);地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。24.BCD杜威教育思想有：教育即生活;教育即生長;教育即經(jīng)驗的改組或改造;學(xué)校即社會;從做中學(xué)等。杜威是現(xiàn)代教育理論的代表,他提倡“兒童中心”‘活動中心“‘經(jīng)驗中心”。因此,A項不正確。25.ABD略。26.BC“不憤不啟,不悱不發(fā)”“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則;“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。27.ABCD班級管理的模式包括班級常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標(biāo)管理。28.BCD教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識五個階段,教學(xué)大綱不屬于教學(xué)的一般過程。29.ABC品德的基本成分包括道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。30.ABCD略。三、判斷題31.×根據(jù)我國《民法通則》規(guī)定,監(jiān)護(hù)人必須是在未成年人父母或近親屬中產(chǎn)生。未成年人在校期間,學(xué)校與學(xué)生家長構(gòu)成了一種事實上的只是代理學(xué)生家長行使。32.×根據(jù)耶克斯一多德森定律,學(xué)習(xí)動機(jī)與33.×學(xué)習(xí)熟練的最佳程度為l50%,超過l5為無效勞動。34.√嬰幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是模仿。35.×多動癥兒童的主要特征有：活動過多、注意力不集中、沖動行為。36.ד一目十行”指的是注意的廣度。37.×備好課是教好課的前提,備課同上課一樣都很重要。38.√場依存型的個體對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù),其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響,往往不易獨(dú)立地對事物做出判斷,而是人云亦云,從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn);行為常以社會為定向,社會敏感性強(qiáng),愛好社交活動。因此,喜歡與學(xué)生交流、討論問題的老師的認(rèn)知風(fēng)格屬于場依存型。39.×學(xué)習(xí)動機(jī)并非絕對是學(xué)習(xí)的先決條件,它與學(xué)習(xí)存在著顯而易見的互為因果關(guān)系。當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)之前,教師沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動。40.×有研究證明,家庭作業(yè)與小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性幾乎為零,隨著年齡的增長,家庭作業(yè)的積極作用越來越明顯。41.√少年期基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡,抽象思維逐漸占主導(dǎo)地位,并開始發(fā)展獨(dú)立性和批判性,但進(jìn)行抽象思維時仍需要以具體形象思維為基礎(chǔ),全面性和分析性不足。42.ד一朝被蛇咬,十年怕井繩”是情緒記憶。43.×教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。44.×由于個體身心發(fā)展的不平衡性,教育不可能促進(jìn)每個兒童以同樣的速度向前發(fā)展。45.√略。46.×幼兒德育必須從道德情感人手,重點(diǎn)放在道德行為的形成上。47.×楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。48.×l922年,在北洋軍閥統(tǒng)治下,留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本,頒布了“王戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法,即小學(xué)六年,初中三年,高中三年,因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。49.√略。50.×新課程改革方案規(guī)定從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程。四、簡答題(答案要點(diǎn))51.(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生信心;(2)承認(rèn)學(xué)生個體差異,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同學(xué)習(xí)障礙;(3)因材施教,培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的能力;(4)有效結(jié)合家庭、學(xué)校、社會等各種教育力量,共同參與教學(xué)。52.(1)把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;(2)把愛與尊重、信任相結(jié)合;(3)要全面關(guān)懷學(xué)生;(4)要關(guān)愛全體學(xué)生;(5)理解和寬容學(xué)生;(6)解放學(xué)生;(7)對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。五、論述題(答案要點(diǎn))53.(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。學(xué)校教育對人的社會化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能。學(xué)校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面開展各種教育活動使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。(2)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出才能的差異性,有助于個體特殊才能的發(fā)現(xiàn),而專門學(xué)校對這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識素養(yǎng),這有助于他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,并尊重和注意學(xué)生個性的健康發(fā)展。同時,擎生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點(diǎn),豐富自己的個性。(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展