《生活中的負(fù)數(shù)-溫度》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

《生活中的負(fù)數(shù)—溫度》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版教材《生活中的負(fù)數(shù)—溫度》。主要包括以下內(nèi)容：負(fù)數(shù)的概念，正負(fù)數(shù)的表示方法，以及負(fù)數(shù)在溫度表示中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解負(fù)數(shù)的意義，掌握正負(fù)數(shù)的表示方法，并能將負(fù)數(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中的溫度表示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的概念和溫度表示，學(xué)生能夠抽象出負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，并提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對正整數(shù)和0有基本的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。在幾何方面，他們已接觸過直線上點(diǎn)的位置和數(shù)軸，對數(shù)軸的概念有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)也抱有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的數(shù)學(xué)思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和交流等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的學(xué)生偏好通過視覺圖像理解概念，還有的學(xué)生更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念理解可能存在困難，因?yàn)樨?fù)數(shù)與日常生活經(jīng)驗(yàn)中的正數(shù)和零不同。在理解和表示負(fù)數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆正負(fù)數(shù)的方向和意義。此外，學(xué)生在應(yīng)用負(fù)數(shù)表示溫度時(shí)，可能會(huì)遇到將負(fù)數(shù)與實(shí)際情境相結(jié)合的挑戰(zhàn)，特別是在理解和運(yùn)用負(fù)數(shù)進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算時(shí)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和情境體驗(yàn)來加深對負(fù)數(shù)的理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（溫度計(jì)、冰塊、熱水等）、電子白板、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：多媒體課件、在線教育平臺(tái)（用于展示教學(xué)視頻和練習(xí)題）

-信息化資源：數(shù)字溫度計(jì)軟件、數(shù)軸電子圖表

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、小組討論、角色扮演、實(shí)際操作練習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的刻度，提問：“同學(xué)們，你們知道溫度計(jì)上的數(shù)字是什么意思嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“溫度計(jì)上的數(shù)字表示氣溫的高低，溫度高時(shí)，數(shù)字就大；溫度低時(shí)，數(shù)字就小?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“那么，如果氣溫低于0度，溫度計(jì)上的數(shù)字會(huì)是什么樣子呢？”

4.學(xué)生猜測，老師揭示答案：“低于0度的氣溫，溫度計(jì)上的數(shù)字會(huì)變成負(fù)數(shù)?！?/p>

二、探究新知

1.老師出示負(fù)數(shù)的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察負(fù)數(shù)的表示方法，提問：“同學(xué)們，你們知道負(fù)數(shù)是怎么表示的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“負(fù)數(shù)通常用負(fù)號(hào)“-”表示，表示比0小的數(shù)?！?/p>

3.老師舉例說明：“比如，-5表示比0小5個(gè)單位，-10表示比0小10個(gè)單位。”

4.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)書寫負(fù)數(shù)。

5.老師出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸上的正負(fù)數(shù)分布，提問：“同學(xué)們，你們知道負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置嗎？”

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上位于0的左邊，表示比0小的數(shù)?！?/p>

7.老師舉例說明：“比如，-3在數(shù)軸上的位置就在0的左邊3個(gè)單位處?！?/p>

8.老師出示溫度計(jì)，提問：“同學(xué)們，你們知道如何用負(fù)數(shù)表示低于0度的氣溫嗎？”

9.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“低于0度的氣溫可以用負(fù)數(shù)表示，比如-5度、-10度等?！?/p>

10.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)用負(fù)數(shù)表示低于0度的氣溫。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生用負(fù)數(shù)表示這些氣溫。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師請學(xué)生展示自己的答案，并給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

四、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，除了氣溫，生活中還有哪些地方會(huì)用到負(fù)數(shù)呢？”

2.學(xué)生舉例說明，如銀行存款、海拔高度等。

3.老師總結(jié)：“負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的各種現(xiàn)象。”

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)的概念、表示方法、在數(shù)軸上的位置以及在生活中應(yīng)用?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，我們要學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的各種現(xiàn)象?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下練習(xí)：

（1）用負(fù)數(shù)表示以下氣溫：-3度、-7度、-10度；

（2）用負(fù)數(shù)表示以下存款：-500元、-1000元、-1500元；

（3）用負(fù)數(shù)表示以下海拔高度：-200米、-500米、-800米。

2.老師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-負(fù)數(shù)在體育比賽中的應(yīng)用：介紹負(fù)數(shù)在田徑、游泳等體育項(xiàng)目中如何表示運(yùn)動(dòng)員的成績差異，如馬拉松比賽中，成績較好的運(yùn)動(dòng)員用較小的負(fù)數(shù)表示，成績較差的運(yùn)動(dòng)員用較大的負(fù)數(shù)表示。

-負(fù)數(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹負(fù)數(shù)在銀行存款、貸款利息、股票交易等方面的應(yīng)用，如銀行存款賬戶透支時(shí)，賬戶余額會(huì)顯示為負(fù)數(shù)。

-負(fù)數(shù)在地理學(xué)中的應(yīng)用：介紹負(fù)數(shù)在表示海拔高度、經(jīng)緯度等方面的應(yīng)用，如低于海平面的地區(qū)用負(fù)數(shù)表示海拔。

-負(fù)數(shù)在物理學(xué)中的應(yīng)用：介紹負(fù)數(shù)在表示速度、加速度、力等方面的應(yīng)用，如物體向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度可以表示為負(fù)值。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己生活中發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的例子，并探討負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看與負(fù)數(shù)相關(guān)的科普視頻，如負(fù)數(shù)的起源、負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作負(fù)數(shù)應(yīng)用的手抄報(bào)或PPT，展示負(fù)數(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一些與負(fù)數(shù)相關(guān)的趣味題目，如“假如地球停止轉(zhuǎn)動(dòng)，地球的角速度將變成多少？”讓學(xué)生運(yùn)用負(fù)數(shù)知識(shí)進(jìn)行解答。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用案例，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧庀缶职l(fā)布的氣溫預(yù)報(bào)，記錄氣溫的正負(fù)變化。

-結(jié)合數(shù)學(xué)史，介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位和作用。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，了解負(fù)數(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一些與負(fù)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“負(fù)數(shù)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中鞏固負(fù)數(shù)的知識(shí)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享學(xué)生制作的負(fù)數(shù)應(yīng)用案例，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了溫度計(jì)作為教具，讓學(xué)生直觀地感受到負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，這種直觀的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解負(fù)數(shù)的概念和表示方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對負(fù)數(shù)的理解還不夠深入，特別是在負(fù)數(shù)與實(shí)際情境的結(jié)合上存在困難。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)效果有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生掌握情況時(shí)，我主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對負(fù)數(shù)概念的理解，通過增加實(shí)例、開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生將負(fù)數(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)效果，我將在教學(xué)過程中，更多地采用提問、討論、游戲等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：針對評(píng)價(jià)方式單一的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成良好的家校合作氛圍。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自我：為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我將積極參加各類教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。八、板書設(shè)計(jì)①負(fù)數(shù)的概念：

-負(fù)數(shù)的定義：比0小的數(shù)

-負(fù)數(shù)的表示：負(fù)號(hào)“-”

-負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置：位于0的左邊

②負(fù)數(shù)的表示方法：

-負(fù)數(shù)的書寫：在數(shù)字前加上負(fù)號(hào)“-”

-負(fù)數(shù)的讀法：負(fù)號(hào)讀作“負(fù)”，數(shù)字按正數(shù)讀法

③